打造學校發(fā)展的“動車組”

文 | 王運剛

打造學校發(fā)展的“動車組”

文 | 王運剛

中層干部是學校領(lǐng)導(dǎo)與教職員工之間的紐帶和橋梁，是上級決策的執(zhí)行者和組織者，對學校的穩(wěn)定和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。校長的決策要通過中層干部來嚴格執(zhí)行和組織實施，得力的中層干部是校長施政的“左膀右臂”，是校長決策的參謀智囊。一所學校如同一列動車組列車，而中層干部如同一個個動車，只有動車動力強勁、分配協(xié)調(diào)、高效運轉(zhuǎn)，動車組才能高速行駛，奔馳向前。

營造氛圍

重慶市萬州區(qū)翠屏小學校曾有一段時間出現(xiàn)中層干部管理不到位的情況，各處室往往各司其職，溝通協(xié)調(diào)不夠，創(chuàng)造性解決問題的能力不高，尤其是后勤人員與教學管理人員缺少交流，各自認為自己的工作重要。后勤人員（總務(wù)主任）認為自己的工作是學校運行的保障，應(yīng)是學校工作的前提；教學管理人員（教導(dǎo)處）認為學校是以教育教學為中心的，教學是學校工作重中之重。為了改變這種各自為政的現(xiàn)狀，學校主要從管理文化、科學授權(quán)和有效協(xié)調(diào)等方面著手進行改革。

一是注重文化建設(shè)。學校通過民主決策，明確提出發(fā)展目標，制定以人為本的管理制度和《行動手冊》，從制度上加強了中層干部的管理執(zhí)行力度。

二是科學合理授權(quán)。依據(jù)中層干部的職權(quán)范圍和德才狀況予以授權(quán)。凡屬中層干部職權(quán)范圍的事情，盡量放手讓他們獨立思考問題，自主解決問題，做到“因事?lián)袢?、視能授?quán)”，做好過程檢查監(jiān)督。

三是及時有效協(xié)調(diào)。學校部門職能相對獨立，中層干部個性愛好不同，工作能力參差不齊，工作中難免發(fā)生分歧、矛盾。因此決策者要及時有效地協(xié)調(diào)好他們之間的關(guān)系，避免推過攬功；及時把握事態(tài)的動向，做到公平有效。校級領(lǐng)導(dǎo)多深入一線，多與中層交流，時時掌握各部門人員的工作動態(tài)，第一時間掌握中層管理人員的心態(tài)、動向和問題，及時化解矛盾或利用契機進行激勵。

優(yōu)化機制

中層干部管理機制是激發(fā)中層干部內(nèi)在潛力的重要杠桿。首先學校對中層干部的工作實績進行實時考核，并在適當范圍公開、點評，使他們看到成績，形成激勵，看到差距，形成壓力。再者，根據(jù)實績獎懲，逐步形成學校的價值觀，引領(lǐng)更多教職工勤奮工作。

促進良性循環(huán)

學校對中層干部做到“用養(yǎng)并重”，在工作崗位上加強對其能力的培養(yǎng)。充分考慮中層干部的工作能力與工作性質(zhì)，創(chuàng)造條件鼓勵他們進修深造。做到每學期派出1名中層干部外出培訓(xùn)學習或者接受專業(yè)培訓(xùn)，加快知識更新的速度，使其從不同角度解讀、內(nèi)化先進的辦學思想和教學方法。學校利用對口支援平臺，選派最年輕的辦公室主任劉建勇同志到浙江省寧波市海蜀中心小學學習1個月，選派骨干教師童靜到上海學習一學期?；貋砗螅屗麄兛偨Y(jié)經(jīng)驗，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進行匯報，和同事們進行深入的交流，使大家都受益匪淺。

一位好的中層管理者，能用他的智慧和行動營造一個公平競爭、積極向上的小環(huán)境，進而形成合作共贏的大局面，從而助推學校的良性協(xié)調(diào)發(fā)展。提升中層干部的執(zhí)行力，使人盡其才，是每一位學校管理者都應(yīng)當深入思考并有效踐行的教育管理命題。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)翠屏小學校）