優(yōu)秀繪本在幼兒音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

曾韻

摘 要：繪本是圖畫與文字結(jié)合的書籍，其中圖畫占據(jù)更大篇幅，文字只占少數(shù)，是幼兒最早接觸的圖書。一本優(yōu)秀繪本的圖畫具有形象生動鮮明、形態(tài)典型且有象征意義的特點，而文字又相當(dāng)簡潔易懂，更加針對幼兒的想象力和理解能力。將優(yōu)秀繪本和音樂教學(xué)結(jié)合起來能使幼兒更加深入理解繪本情境和感知音樂，從而達到增加幼兒繪本閱讀量和對幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)目的。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀繪本；幼兒教育；音樂教學(xué)

優(yōu)秀繪本對于幼兒音樂教育來說，是一個很好的資源，一方面它可以很好地啟發(fā)幼兒的想象力、認知力和感知力，另一方面它對幼兒的視聽覺方面有一個明顯的刺激，使得幼兒對藝術(shù)更加敏感，增加其音樂審美情趣。把優(yōu)秀繪本作為載體，在音樂教育中激發(fā)幼兒的閱讀興趣和音樂情趣，拓展他們的思維，增加其自信心。

一、巧借繪本，讓幼兒在閱讀過程中感知音樂

在幼兒進行繪本閱讀時，經(jīng)常會遇到一些用故事闡述人生哲理的書籍，表達得可能有些復(fù)雜，需要老師進行更深入的講解，這個時候不妨用音樂讓幼兒更好地理解。繪本《三只小豬蓋房子》講述了三只小豬長大之后離開家自己蓋房子的故事。豬媽媽告訴他們可以蓋三種房子，但是草房最不結(jié)實，木房比草房結(jié)實，但是沒有磚房結(jié)實。老大在路上看到了稻草，于是決定蓋一座草房；老二也找到了蓋房子可以用到的木頭，之后蓋了一座木房；只有老三，在遇到稻草和木頭的時候都沒有停下來，反而繼續(xù)尋找，最后他終于找到了蓋磚房需要的磚頭，并且三個月每天都在努力建房子。三只小豬都有了自己的房子，但是在大灰狼來臨的時候，草房和木房都抵擋不住它，只有在老三的磚房里面才是最安全的。最后三兄弟悟出了一個道理：不能只追求眼前的安逸，而不為長遠做打算，要做一個勤勞肯干的人。這個道理太過深奧，幼兒還不能夠完全理解其中的意義，所以后來教師把這個故事的過程和寓意都編成了一首兒歌。之后，在生動又富有節(jié)奏的音樂中讓幼兒加深了對這個故事的印象，使其更能體驗故事中主人公的情感，理解故事的寓意，在潛移默化中影響幼兒，并讓幼兒感受到了唱歌的樂趣，實現(xiàn)理想的教學(xué)目標。

二、重現(xiàn)情境，結(jié)合民樂和繪本啟蒙幼兒

很少會有孩子從小就接觸到用中國傳統(tǒng)樂器或獨奏或合奏的傳統(tǒng)民間音樂，而用繪本中的經(jīng)典童謠與民樂相結(jié)合，就會讓人覺得朗朗上口，不僅能讓孩子簡單了解各民樂的聲音特點和文化，還能對幼兒音樂教育起到一個良好的啟蒙作用，激發(fā)幼兒的音樂興趣，為以后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

“千條線、萬條線，掉到水里都不見”，胡琴與中梆子配合合奏時發(fā)出嘀嗒嘀嗒的雨點聲，使得幼兒理解了千條線與萬條線是形容雨滴，了解雨滴數(shù)量多不勝數(shù)的概念。還有“一去二三里，山村四五家，門前六七樹，八九十枝花”這一出自《數(shù)字歌》的童謠，配合上音樂的節(jié)拍，讓幼兒清脆的童聲更顯可愛，這不僅可以讓幼兒記住一些數(shù)字，還能使其對生活中的事物觀察得更加細致。《小球聽民樂》里面的“小板凳，你別歪，我請媽媽坐上來”，充滿童趣的童謠與歡快的民樂結(jié)合起來，會比單獨讓幼兒聽一大段民樂或者單獨念一段童謠的啟蒙效果更好，一方面讓他們接觸到了不同的民族樂器演奏方式，另一方面更貼近幼兒的日常生活，使他們更能理解繪本內(nèi)容。

三、趣述故事，依托音樂傳遞正面情緒

繪本中描述的故事會讓幼兒聯(lián)系到生活中的實際經(jīng)驗，然后發(fā)揮自己的奇思妙想，這個時候巧妙地調(diào)整語言，讓美妙的音樂感染他們的情緒，和故事的發(fā)展高潮一起讓他們感到緊張、歡快或者興奮，在體會作品風(fēng)格的同時，不自覺地將自己全身心融入繪本故事與音樂中，在不同的音樂風(fēng)格中產(chǎn)生不同的情緒，體會不同的感覺。

繪本《派克的小提琴》講述了一個叫派克的年輕人用演奏小提琴的方式給別人帶去快樂的故事。一開始派克去市場上買小提琴，在一個洋蔥先生手里買了一把舊的小提琴，然后他就開心地飛奔向田野，輕輕地吹掉了小提琴上面的灰塵，他開始演奏了，在池塘邊演奏時魚兒從水中跳出來，變成了五顏六色的飛魚并和著音樂一起歌唱；有一對兄妹聽到了派克的琴聲，身上的蝴蝶結(jié)變得又大又好看；之后周圍的樹上又長出了梨子、香蕉、蛋糕等各種好吃的食物；鴿子飛過來，聽到音樂之后就長出了彩色的羽毛變成了世界上最美的鳥；音樂流經(jīng)牧場，讓所有奶牛身上的黑點都變成了彩色的星星；就連流浪漢聽到音樂之后也感嘆非常美妙，煙斗上的火星居然變成了煙花在天邊絢爛地綻放；然后派克遇到了一對補鍋的夫婦，派克用音樂讓生病的丈夫變得年輕又健康。最后所有人和動物都回到了自己的家。這個故事講述了派克用音樂給所有人帶來了快樂，并且?guī)椭麄兏淖冏约?，色彩鮮明且想象力豐富，符合幼兒的閱讀需求，方便其理解繪本中的背景、語言和人物背景等，讓他們也感受到快樂的情緒，激發(fā)他們產(chǎn)生對音樂的興趣。

四、依托音樂，加強幼兒對繪本情感和內(nèi)容的理解

繪本作為幼兒課堂教育的教科書，其中的內(nèi)容理所當(dāng)然是為了方便幼兒閱讀和理解的。而且我們很容易就能看出，優(yōu)秀繪本中的故事描寫都是形象生動的，但是由于幼兒的直接生活經(jīng)驗還不太豐富，有些內(nèi)容需要在老師的提醒與解釋下才能夠理解。如果說依托音樂的藝術(shù)特點，讓幼兒在特定的音樂情景中盡情發(fā)揮想象，一方面讓他們的想象力和創(chuàng)造力得到了很好的鍛煉，另一方面也加強了他們對繪本情感和內(nèi)容的理解，一舉兩得，對幼兒的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造都是一個很好的方法。

比如，繪本《啤酒桶和小老鼠》講述的是小老鼠希望他們的朋友啤酒桶也能夠和他們一樣開心，但是啤酒桶沒有胳膊和腿也沒有腦袋，不能夠和他們一起玩耍、唱歌、跳舞。這個時候小老鼠想到了找仙女幫忙，仙女揮舞著她的仙杖，于是啤酒桶都站起來了，因為他們長出了胳膊和腿，還長出了腦袋。之后大家都在一起開心地唱歌跳舞了，但是快樂的時光總是很短暫，太晚了到了該睡覺的時間，小老鼠只好和他親愛的朋友道別了。在幼兒閱讀繪本的過程中，首先用歡快的音樂旋律將他們引入童話情境中，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，然后用音樂的連貫性串通整個故事，使幼兒能夠連貫地閱讀完整篇故事，對故事表達的情感和內(nèi)容方面也會有更加深刻的理解。endprint

五、繪本活動中，優(yōu)美的音樂讓幼兒有一個平穩(wěn)的思緒

繪本閱讀是一個積極的過程。在閱讀中，教師給幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜的氛圍，一個美麗的畫面，畫面對幼兒充滿了誘惑。在開始畫面的教學(xué)中，教師只是簡單地打開了扉頁，讓幼兒說說在扉頁中看到了什么，有什么想法。如果插入與畫面內(nèi)容相結(jié)合的音樂，會使閱讀變得有意境，很快地勾起幼兒思緒，使他們展開豐富的想象力。繪本《黃雨傘》是一本無字書，上面只有畫面，如果讓幼兒看的話，他們只會是簡單地進行翻閱，被里面五彩繽紛的顏色所吸引，嘰嘰喳喳地進行大而廣的翻閱，而對于書中的更多內(nèi)容則無法去想象。無字繪本沒有固定語言文字，對于幼兒來說只是更傾向于畫面的色彩。而有了音樂的結(jié)合，幼兒會去積極地展開想象。一個黃雨傘的畫面，幼兒會想到下雨了，這時結(jié)合一段豐富的音樂，會帶幼兒走進下雨的情景。音樂讓幼兒感受到：下雨了，雨點越來越大了，黃雨傘出門玩了，整個村莊都被雨霧彌漫；另一個畫面：黃雨傘和藍雨傘，在音樂的播放中，幼兒想到兩個打著傘的朋友見面了。然后請兩位幼兒配合跟著音樂進行情景表演，并說出見面時會說的話。在音樂的推動下，幼兒表演得很出色，幼兒仿佛置身于真實的雨天之中。音樂調(diào)動孩子表演和說話的神經(jīng)細胞，孩子都積極地跟隨著音樂去表現(xiàn)畫面。

在最后讓幼兒輕松閱讀的時候，教師也插入了剛才的音樂。孩子們不由自主地跟隨著音樂，從書的第一頁慢慢地翻閱著，直至最后，而不是隨意性地去亂翻一通，或是被畫中很多雨傘的顏色吸引，只是去看色彩繽紛的畫面。有了音樂，幼兒的無字繪本閱讀變得更加有條理性，更輕松，更有回味。

六、繪本表演，讓幼兒在音樂活動的過程中享受樂趣

在對幼兒進行繪本教育的同時，可讓他們仿照課本中的故事劇情組織相關(guān)的音樂類的表演，使得幼兒在學(xué)習(xí)過程中享受更多的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更好地加入到學(xué)習(xí)生活中來。

繪本《小羊和狼》表達的是一只脾氣暴躁且不聽家人話的小羊，因為經(jīng)常惹禍，所以沒什么人喜歡它，后來他甚至被趕出去了，在大灰狼來的時候被吃掉了。在這個游戲中讓一個幼兒表演小羊或者大灰狼，然后通過音樂的形式將小羊和小狼代入情境，在小羊和別人吵架還有大灰狼吃掉小羊的時候，背景音樂因為比較急促，會給人一種緊張的情緒在里面。雖然排練和表演的過程都很艱辛，但是確實是有收獲的，在音樂的引導(dǎo)下，幼兒從生活經(jīng)驗的角度出發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想，記住了這個時候該表演什么情節(jié)，通過表演，幼兒也切身體會到了音樂劇表演的魅力，很大程度上增加了他們的自信，激發(fā)他們對音樂藝術(shù)和繪本閱讀的喜愛，同時也享受到了大家一起合作表演的樂趣。

幼兒時期的啟蒙教育對于他們未來的全面發(fā)展有著非常重要的奠基作用，德智體美勞中美學(xué)的重要組成之一就是音樂教育。加強音樂教育，是培育和發(fā)展孩子審美能力的一個重要途徑，同時也能增強其創(chuàng)造力和想象力。然而我國目前音樂教育的形式和方法還有待完善，對于音樂教育的重視不夠，一條亟待探索的道路就在我們眼前，而我們現(xiàn)在所要做的就是給孩子創(chuàng)建一個良好的課堂環(huán)境，讓他們在輕松歡快的音樂氛圍下享受閱讀繪本的快樂，進而培養(yǎng)自己的藝術(shù)審美能力，樹立健康正確的審美觀念。

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編輯 李博寧endprint