初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的優(yōu)化措施

歐陽(yáng)兆庭

摘要：隨著我國(guó)的課程教育改革的不斷深入，作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)最重要的初中階段，該如何增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，是教育工作者一直在探究的問(wèn)題。然而其中最重要的方法之一就是增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)溝通。本文結(jié)合案例，通過(guò)對(duì)分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的意義，進(jìn)一步優(yōu)化課堂上師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生思維，保持最大程度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；師生互動(dòng)；優(yōu)化措施

就目前看來(lái)，初中數(shù)學(xué)課堂的影響越來(lái)越深遠(yuǎn)，所暴露出來(lái)的問(wèn)題就越來(lái)越嚴(yán)重，但是，由于數(shù)學(xué)課本身的性質(zhì)，如何提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率一直是教育工作者的難題。而教育工作者發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)教學(xué)是進(jìn)行教育活動(dòng)的最重要的教育方式之一，是促進(jìn)學(xué)生教育發(fā)展的基本形式。教師勇于嘗試，發(fā)現(xiàn)在課堂上的互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的積極性和促進(jìn)教師的關(guān)系良好，也有利于解決一些問(wèn)題。但仍不夠完善，需要教育工作者和學(xué)生共同努力進(jìn)一步加強(qiáng)課堂效率。[1]

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的意義

1、有利于提升教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教育的影響下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的刻板呆滯印象深入腦海，而學(xué)生通過(guò)與教師的互動(dòng)式教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)的雙方充分了解本身所出現(xiàn)的問(wèn)題，并去改正對(duì)學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的誤區(qū)，提升了初中生和教師對(duì)于傳授和接受的程度，并有了一個(gè)明確的理解對(duì)于如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、有利于提高學(xué)生積極性，在初中數(shù)學(xué)課堂通過(guò)學(xué)生和老師的互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)教師巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生與教師共同探索答案，挖掘答案，充分利用初中生本身特點(diǎn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并會(huì)利用多媒體教學(xué)方式，將學(xué)生印象中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)徹底改觀，利用一種高科技，和學(xué)生同“動(dòng)態(tài)”的數(shù)學(xué)方式和教師互動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)的世界，參與進(jìn)教師所設(shè)置的情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度改觀。

3、有利于促進(jìn)師生良好關(guān)系。在以往的數(shù)學(xué)課堂中，教師和學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的交流，教師在講臺(tái)上授課，學(xué)生在呆滯的處在教師所構(gòu)建的嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)環(huán)境，并且，教師對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)不滿，導(dǎo)致二者師生關(guān)系微妙，這也一直是教育工作者的難題。但是通過(guò)學(xué)生和教師的有效的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，而且更加促進(jìn)師生關(guān)系和諧。通過(guò)課堂教師和學(xué)生共同找尋數(shù)學(xué)答案的過(guò)程中，二者是平等交流學(xué)習(xí)，交流想法，從而不僅促進(jìn)學(xué)習(xí)，而且發(fā)展了和諧的師生關(guān)系。

4、有利于解決問(wèn)題。在學(xué)生心中，數(shù)學(xué)教師嚴(yán)肅呆板，寧愿不去解這道題，也不會(huì)去問(wèn)教師，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于問(wèn)題一知半解，沒(méi)有真正的了解其中深意。但是通過(guò)初中數(shù)學(xué)課堂的師生互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以大膽的詢問(wèn)老師，教師也會(huì)溫和的，以友好的態(tài)度教授學(xué)生，加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。并且不僅解決的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)難以理解的狀態(tài)，更解決了一直以來(lái)校園生活最大的師生關(guān)系問(wèn)題。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的優(yōu)化措施

1、巧設(shè)問(wèn)題，引學(xué)生思考。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要一定程度的抽象思維能力。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的提問(wèn)就是一種在鍛煉自身思維的一種方式，這就需要教師可以在課堂上提問(wèn)一些具有啟發(fā)性的，并較符合學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的參與積極性。而且，教師也可以采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生有理解性的，目的的學(xué)習(xí)，并且課堂可以以師生之間的互動(dòng)性為基礎(chǔ)，共同找尋答案，學(xué)生也可以對(duì)老師給出的解答進(jìn)行質(zhì)疑，通過(guò)自己的方式找尋答案，完成探索的過(guò)程，實(shí)踐結(jié)束后與教師，同學(xué)共同分享。

2、利用多媒體技術(shù)。在二十一世紀(jì)的今天，科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，各種技術(shù)越來(lái)越多的為人們的生活提供便利，而現(xiàn)如今，越來(lái)越多的學(xué)校將多媒體技術(shù)引進(jìn)，對(duì)于教育起了極大的作用。 教師可以將一些比較難理解的或者自己所認(rèn)為有趣的學(xué)習(xí)技巧形象的展示在多媒體中。這不僅促進(jìn)了學(xué)生和教師的互動(dòng)，還提高了學(xué)生對(duì)呆板的數(shù)學(xué)進(jìn)行充分的了解。教師也可以通過(guò)多媒體將一些理論性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)用動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)與教師的相互交流，從而更加深刻的理解其中內(nèi)涵。例如初中數(shù)學(xué)人教版教材第四章的幾何圖形初步，對(duì)于幾何數(shù)學(xué)題的求解和證明，對(duì)于缺乏抽象思維的學(xué)生是一個(gè)大難題，而通過(guò)多媒體技術(shù)，將抽象的幾何圖形立體化，就有利于學(xué)生更好的理解，對(duì)促進(jìn)之后的課堂學(xué)習(xí)也具有很大的幫助。

3、建立學(xué)習(xí)交流小組。在課堂參加活動(dòng)中，教師可以根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，可以建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自由交換學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，具有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己，教師也可以適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生不僅可以與學(xué)生交流看法，也可以對(duì)教師提出自己的疑惑，在學(xué)習(xí)小組中，教師僅僅是其中一員，與學(xué)生是平等的，要平等的交流想法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)每個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的參與解決，確保學(xué)生順利的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生在交流互動(dòng)的方式中沒(méi)有“思想障礙”的在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如初中數(shù)學(xué)人教版教材第一章有理數(shù)，對(duì)于學(xué)生而言，剛接觸到新的名詞，會(huì)很難理解，教師可以通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生充分討論對(duì)于新知識(shí)的概念理解，在不理解的過(guò)程中，教師加入指導(dǎo)，有利于學(xué)生充分理解新知識(shí)，加深其印象。

4、聯(lián)系實(shí)際，連接生活。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在應(yīng)試教育的影響下，教師和學(xué)生都忘記了數(shù)學(xué)產(chǎn)生的真實(shí)目的。教師可以結(jié)合日常生活和工作來(lái)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)的條件，與學(xué)生在課堂共同交流，也可以采取小實(shí)驗(yàn)的方法，教師可以和學(xué)生互動(dòng)，共同做實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)成果，教師可以改正其中一些不正確的地方。教師也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)條件，提問(wèn)一些生活中的問(wèn)題，引學(xué)生思考，去探究，從而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和學(xué)生的配合程度，就決定了教學(xué)成果。所以，教師應(yīng)該在和學(xué)生的課堂互動(dòng)為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的好奇心和想象力，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，拓寬數(shù)學(xué)的視野。[2]

三、結(jié)語(yǔ)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系不密切，教學(xué)方式不正確，導(dǎo)致課堂效率差，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率低。而通過(guò)教育工作者的積極探究，發(fā)現(xiàn)加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)極大的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將此辦法引進(jìn)課堂，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授學(xué)都有了很大的改觀。但其中難免會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這就需要教育工作者繼續(xù)探究更有效的方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，更好的改良師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)

[1] 閔凡杰；宋清梅. 新課程背景下中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)策略[J]. 中國(guó)校外教育，2016， （04）： 57-59

[2] 李治. 加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高課堂效率——對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐[J]. 學(xué)周刊， 2012， （17）： 44-46.endprint