章南燕
【摘 要】隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,越來(lái)越多的教學(xué)新模式逐漸涌現(xiàn),這給教學(xué)領(lǐng)域帶來(lái)了新的發(fā)展和契機(jī);翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代化教育發(fā)展的主要成果之一,同時(shí)也是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物,它實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆,全部以新的形態(tài)展現(xiàn)出來(lái),因此把“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用到高職英語(yǔ)課程建設(shè)中是非常有必要的,為高職英語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路和方向,讓學(xué)生在這種全新的教學(xué)模式中得到不一樣的感受,最大限度促進(jìn)高職英語(yǔ)教育水平的提升;本文主要對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”在高職英語(yǔ)課程建設(shè)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;高職英語(yǔ);課程建設(shè)
翻轉(zhuǎn)課堂與現(xiàn)代社會(huì)信息化發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的,它主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制,學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行選擇性的觀看和學(xué)習(xí),然后學(xué)生記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑慮和困惑,并在課堂上反映出來(lái),教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開(kāi)展教學(xué);這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加輕松和自在;隨著全球化的發(fā)展,英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)代人才的必備技能,因此在高職英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該著重打造高效的課堂,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境,推動(dòng)高職英語(yǔ)的發(fā)展。
1翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)
1.1師生角色的互換
教師在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中扮演著主要的角色,整個(gè)課堂都是教師在講解,學(xué)生只是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí),這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力發(fā)展,阻礙高職英語(yǔ)教學(xué)效率的提升;而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用則完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了師生角色的互換,學(xué)生在自主對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中,提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力,有利于高職英語(yǔ)課程的發(fā)展。
1.2教學(xué)手段與教學(xué)資源的改變
現(xiàn)代的社會(huì)是信息化的社會(huì),翻轉(zhuǎn)課堂正是融合了現(xiàn)代化的高科技手段,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段和教學(xué)資源的創(chuàng)新;翻轉(zhuǎn)課堂主要是用視頻錄制的形式將課堂精華留給學(xué)生自主研究和討論,這樣的教學(xué)不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制,大大提升了英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率,激發(fā)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。
1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)很多,掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升;但是在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較單一,無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí);而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以更好的分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,并合理控制教學(xué)視頻的速度,讓高職英語(yǔ)教學(xué)得到更好的發(fā)展。
2翻轉(zhuǎn)課堂引領(lǐng)下的高職英語(yǔ)課程建設(shè)
2.1教師精心準(zhǔn)備教學(xué)視頻,將完整的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中最重要的部分就是教學(xué)視頻的準(zhǔn)備,這直接關(guān)系著英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展,因此教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)視頻,將完整的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前[1];首先,教師在制作英語(yǔ)課程教學(xué)視頻的時(shí)候,應(yīng)該充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異性,讓視頻教學(xué)更適合不同學(xué)生的發(fā)展;其次,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在網(wǎng)站上收集有用的教學(xué)資源和資料,比如教學(xué)課件、教案、教學(xué)PPT等,為視頻的制作提供必要的基礎(chǔ);最后制作教學(xué)視頻,并掌握相關(guān)的視頻制作技術(shù),讓英語(yǔ)教學(xué)視頻具有吸引力;這樣的課程教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更有效率,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.2課堂上師生共同探討,鞏固和掌握知識(shí)點(diǎn)
翻轉(zhuǎn)課堂的主體是學(xué)生,因此英語(yǔ)課堂上的探討環(huán)節(jié)是最為重要的,有利于學(xué)生各方面能力的發(fā)展;學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)教學(xué)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后,肯定會(huì)遇到一定的問(wèn)題,教師應(yīng)該在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討和解決,這也是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)在英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)的總結(jié)[2];比如在學(xué)習(xí)“實(shí)用英語(yǔ)”的時(shí)候,主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的交際能力和應(yīng)用英語(yǔ)的能力,但是在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo),很多教學(xué)重點(diǎn)還需要教師的點(diǎn)撥,因此教師在英語(yǔ)課堂中應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),利用情景教學(xué)或者小組合作學(xué)習(xí)模式開(kāi)展教學(xué),讓實(shí)用英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)得到落實(shí),讓學(xué)生更好的掌握和鞏固英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn),提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,同時(shí)也促進(jìn)師生、生生之間的交流和溝通。
2.3翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂形式,將翻轉(zhuǎn)理念落到實(shí)處
翻轉(zhuǎn)課堂在在高職英語(yǔ)課程建設(shè)中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)形式,真正實(shí)現(xiàn)了高職英語(yǔ)課程的翻轉(zhuǎn),極大程度的促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的提升;另外翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還轉(zhuǎn)變了師生之間的關(guān)系,為學(xué)生與教師之間的溝通提供了良好的機(jī)遇,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性地位,讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂中的主角,而教師在教學(xué)活動(dòng)中只是扮演監(jiān)督和引導(dǎo)的作用,最大限度的促進(jìn)了高職英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。
3結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō),翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松自在,給學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究意識(shí)的提升;翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)課程建設(shè)中的應(yīng)用具有重要的意義,為學(xué)生的全面發(fā)展提供了必要的基礎(chǔ),因此高職英語(yǔ)教師應(yīng)該積極創(chuàng)新和總結(jié),打造更科學(xué)有效的翻轉(zhuǎn)課堂模式,實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)的更好發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]蔡曉麗.陳舜青.翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語(yǔ)課程建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].福建電腦,2013年09期
[2]陳瑞增.信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)課程建設(shè)探索與實(shí)踐[J].華中師范大學(xué),2014年0期endprint