物理課堂導(dǎo)入有效性的探究

陳明英

摘要：俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半。恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入新課，一方面能引起學(xué)生聽(tīng)課的注意，安定學(xué)生的情緒；另一方面能激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；再一方面還能起著承前啟后，建立知識(shí)聯(lián)系的作用。教師對(duì)教材的講授，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是從導(dǎo)入新課開(kāi)始的。每堂課開(kāi)頭的任務(wù)就是要啟發(fā)思維、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“心求通而未得，口欲言而不能”的情境，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)既奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)和心理準(zhǔn)備，又使其思有方向，求有目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：物理課堂；導(dǎo)入；有效性；探究

當(dāng)前初中的學(xué)生，接觸的新事物比較多，簡(jiǎn)單、單一、枯燥的教學(xué)方式早已不能吸引他們的注意力。那么如何吸引學(xué)生在課堂上的注意力，更好地完成教學(xué)任務(wù)，是每一個(gè)教師經(jīng)常思考的問(wèn)題。

第一、故事導(dǎo)入法。教師結(jié)合教材內(nèi)容，迎合學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理，選講寓意深刻的名人軼事、物理故事為“序曲”，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如講八年級(jí)第七章第四節(jié)“阿基米德原理”時(shí)，先介紹：古希臘敘拉古國(guó)王打了一頂純金王冠，他懷疑首飾匠摻假，就托博學(xué)多才的阿基米德檢驗(yàn)。為此，阿基米德日思夜想，絞盡腦汁。有一天，他在浴缸洗澡時(shí)，從中得到啟示，測(cè)出了王冠的純度。他是怎樣測(cè)出的呢？從而導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。

比如在講述“光的折射”時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：“在清澈見(jiàn)底的池塘，常有小孩覺(jué)得水淺后下水戲耍，最終溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。難道水中真的有鬼怪嗎？”導(dǎo)入光的折射。

講故事導(dǎo)入法，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，能把枯燥無(wú)味的物理原理講得生動(dòng)活潑，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。

第二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。物理學(xué)科是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，由此可以實(shí)驗(yàn)的重要性 ，所以用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課效果很好。比如在講“超重和失重”時(shí)，我?guī)Я艘粋€(gè)家庭用的體重計(jì)，讓學(xué)生自己站上去向下蹲一下并觀察“體重”的變化，我的體重怎么變化了？學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這一節(jié)課也就輕松自如地完成了。

再比如：講球面鏡時(shí)，我把一張光滑的薄鐵皮讓學(xué)生照自己的臉，當(dāng)學(xué)生看見(jiàn)自己的臉忽長(zhǎng)忽短抱腹大笑時(shí)，可以不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“你的臉為什么會(huì)變呢？”一下子就把學(xué)生的注意力從新奇好玩中集中到急切解開(kāi)疑竇的興趣來(lái)，巧妙的導(dǎo)入新課。采用新、奇、懸、趣實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，最能激發(fā)學(xué)生的好奇心理和“想跳起來(lái)摘桃子”的動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。

第三、詩(shī)情畫(huà)意導(dǎo)入法。我通過(guò)讓同學(xué)們朗讀宋代詩(shī)人陳與義的 《襄邑道中 》的詩(shī)句“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。 臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東?！?，然后提問(wèn)：“詩(shī)中的花、榆堤、云都是以什么為參照物的，它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？”從而導(dǎo)入了“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”。

在講述“聲音的特性”在一節(jié)時(shí)，我又通過(guò)讓學(xué)生朗讀詩(shī)人張繼的《楓橋夜泊》中的“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”，向?qū)W生提問(wèn)到：“為什么我們能辨別出鐘聲”，從而導(dǎo)入了“音色”的概念。

在詩(shī)情畫(huà)意中導(dǎo)入，一來(lái)給學(xué)生帶來(lái)耳目一新，出乎意料的感覺(jué)；二來(lái)讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞感受到物理現(xiàn)象的美妙與和諧，促進(jìn)物理情感的形成。三來(lái)能促進(jìn)學(xué)生各門(mén)學(xué)科之間的整合，有效的提高了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

第四、用物理小笑話(huà)導(dǎo)入。學(xué)生對(duì)各種幽默笑話(huà)有著濃厚的興趣。在導(dǎo)入新課時(shí)恰當(dāng)引用一些與物理知識(shí)有關(guān)的小笑話(huà)，可以在一開(kāi)始使學(xué)生對(duì)所學(xué)的問(wèn)題引起極大的興趣，為新課的講授做好鋪墊。

如在講“電功和電能”時(shí)，可以講“不交電費(fèi)”這個(gè)小笑話(huà)導(dǎo)入：小張說(shuō)：“水從自來(lái)水廠流出，水龍頭就有水流出來(lái)，我們?cè)摻凰M(fèi)，而生活用電，電流從發(fā)電廠通過(guò)一根導(dǎo)線(xiàn)流過(guò)來(lái)后，又從另一根導(dǎo)線(xiàn)流回去了，而且電流又沒(méi)有減小，所以我們不該交電費(fèi)?！崩蠋熢僦v：小張說(shuō)的是否有道理呢？先得從我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)起。就在愉快的氛圍中導(dǎo)入新課了。

第五、生活現(xiàn)象導(dǎo)入法。在日常生活中，有許多物理現(xiàn)象經(jīng)常見(jiàn)到，但是卻被我們忽略，比如冬天的晚上，脫毛衣時(shí)，會(huì)聽(tīng)到噼里啪啦的響聲，并看到微微的火光，導(dǎo)入“摩擦起電”；人站在公交車(chē)上，車(chē)子突然開(kāi)動(dòng)人要向后倒，車(chē)子突然剎車(chē)人要前傾，導(dǎo)入“慣性”；夏天游泳后，從水中起來(lái)，風(fēng)一吹感到身上涼颼颼的，導(dǎo)入“汽化”，冬天的早晨起床，發(fā)現(xiàn)窗子的內(nèi)側(cè)有霧氣，導(dǎo)入“液化”。

用這種方法來(lái)導(dǎo)入，可使學(xué)生用科學(xué)來(lái)解釋日常生活中的有關(guān)物理方面的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在平時(shí)更加注意觀察，分析所遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，提高認(rèn)識(shí)能力。

第六、多媒體影片導(dǎo)入法。在講述《人耳聽(tīng)不見(jiàn)的聲音》時(shí)，用多媒體播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》中火山、地震暴發(fā)前夕，自然界的動(dòng)物引頸傾聽(tīng)，然后立即四處逃散后的片斷；在講述《平面鏡》時(shí)，可以播放一只丑小鴨在湖邊看自己在水中倒影并默默流淚的情景。

這些多媒體影片除了短小精悍，與授課內(nèi)容相關(guān)外，更重要的是具有感染力，也就是學(xué)生在觀看的同時(shí)，不僅能從中品味到它包蘊(yùn)的思想，而且能激起強(qiáng)烈的情感和興趣來(lái)學(xué)習(xí)新課。

第七、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。新課一開(kāi)始，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，教師給以啟發(fā)點(diǎn)撥，引伸出新知識(shí)。例如《變阻器》這一節(jié)的引導(dǎo)語(yǔ)：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：影響導(dǎo)體電阻大小的因素有哪些？

學(xué)生答：導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。

問(wèn)：改變導(dǎo)體電阻大小的方法有幾種？

答：四種。

問(wèn)：哪一種方法最簡(jiǎn)單？

答：長(zhǎng)度（也有同學(xué)回答其它方法，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥）。

教師點(diǎn)撥：在電路中，我們把能改變導(dǎo)體電阻的儀器叫變阻器，這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)通過(guò)改變導(dǎo)體長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的儀器——滑動(dòng)變阻器。

這樣一敘述，不僅導(dǎo)入了新課，而且還得出了滑動(dòng)變阻器的工作原理。

需要注意的是，各種導(dǎo)入新課的方法都應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備，特別是用實(shí)驗(yàn)或游戲的方法導(dǎo)入新課時(shí)就更是如此，若準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致在課堂上造成演示失敗，或出現(xiàn)相反的效果，都是對(duì)正課的教學(xué)有弊無(wú)利的，另外課堂導(dǎo)入要少而精，一節(jié)課的導(dǎo)入可以說(shuō)是一節(jié)課的鑰匙，只要能把學(xué)生順利的引導(dǎo)到我們的思路中來(lái)，就已經(jīng)完成了它的歷史使命，所以沒(méi)有必要花費(fèi)太多的時(shí)間，否則就是喧賓奪主.。

總而言之，導(dǎo)入新課的方法很多，只要教師積極探索，認(rèn)真去想，認(rèn)真去實(shí)踐，就會(huì)產(chǎn)生好的效果。

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