淺析高職高專英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

馮敏

【摘 要】眾所周知，任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)都是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的。其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性如何，將直接影響著教學(xué)的質(zhì)量與效果。對(duì)于高職高專的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，也同樣如此。因此，作為相關(guān)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的英語(yǔ)水平。本文詳細(xì)的分析了影響高職高專學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的基本因素，以期提出有效增強(qiáng)高職高專學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)對(duì)策，進(jìn)而指導(dǎo)于具體的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】高職；英語(yǔ)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；對(duì)策

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前在高職高專的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在著教學(xué)模式較為單一、教學(xué)方法較為陳舊的問(wèn)題，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較差。另外，從學(xué)生自身角度來(lái)看，高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不太明確，使得學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的方向，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力較差。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，包括教師講授的內(nèi)容及教學(xué)形式是否為學(xué)生所接受，也會(huì)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣產(chǎn)生影響。綜上所述，影響高職高專學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的基本因素包括了以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師與學(xué)生之間的關(guān)系等。鑒于此，作為相關(guān)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)重視這幾方面的因素，有針對(duì)性加強(qiáng)高職高專學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

一、影響高職高專學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的基本因素

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

一般而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。值得注意的是，由于高職高專的學(xué)生眾多，其英語(yǔ)水平不一，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上，應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。舉例來(lái)說(shuō)，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上應(yīng)當(dāng)考慮掌握更多的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，而有的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是更多的掌握語(yǔ)法知識(shí)。在目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，存在著高職高專學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升較慢的現(xiàn)狀，作為英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生在相關(guān)能力上的培養(yǎng)與提高。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在高職高專英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力對(duì)于提升自身的自主學(xué)習(xí)能力有著重要的推動(dòng)作用。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。具有較高效能的學(xué)生會(huì)更加傾向于確立較高的目標(biāo)，同時(shí)也會(huì)選擇較大難度的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自信心和態(tài)度也會(huì)變得更加的積極。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容

當(dāng)前，高職高專英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，大多較為陳舊，沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的更新，在內(nèi)容上缺乏一定的趣味性與生動(dòng)性。在教學(xué)方式與手段上，基本上采用的是單一的、說(shuō)教式的教學(xué)方法，不易于為學(xué)生所接受。鑒于此，應(yīng)當(dāng)在具體的教學(xué)過(guò)程中，引入一些具有時(shí)代特點(diǎn)的故事進(jìn)行演繹，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

4.師生關(guān)系

眾所周知，較為和諧的師生關(guān)系，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率。若是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，有著較為平等的關(guān)系，有利于減少學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力，使得學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最終促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、增強(qiáng)高職高專學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的教學(xué)對(duì)策

1.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在任何教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠更具有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，有著重要的意義。同樣，這對(duì)于高職高專英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，也更是如此。鑒于此，作為高職高專英語(yǔ)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，適時(shí)地對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行有效的調(diào)控。以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)通常有相關(guān)教師進(jìn)行制定，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)情況。這樣，勢(shì)必在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。作為高職高專英語(yǔ)學(xué)科的教師，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定上，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的角色，發(fā)揮引導(dǎo)的作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生自主的制定符合學(xué)生自身發(fā)展的階段性目標(biāo)內(nèi)容，分階段、分層次的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)方面，作為高職高專英語(yǔ)學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生真正了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性。鑒于英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的引導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，避免畏難心理的出現(xiàn)。值得一提的是，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，英語(yǔ)教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的自信心，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的積極性與主動(dòng)性。學(xué)生具有了較為明確和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，其自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)有所提高。

3.利用多媒體設(shè)備不斷豐富與完善英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，多是采用教師“一言堂”的教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上也較為陳舊。高職高專英語(yǔ)學(xué)科的教師，要想提升學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當(dāng)充分的利用好多媒體設(shè)備，不斷豐富與完善英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容?；镜慕虒W(xué)內(nèi)容通過(guò)形式多樣的教學(xué)手段展現(xiàn)出來(lái)，能夠充分發(fā)揮多媒體設(shè)備音頻、視頻和圖文的直觀優(yōu)勢(shì)，并且采用學(xué)生易于接受的教學(xué)手段與教學(xué)方式，使得學(xué)生易于加深理解，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.在英語(yǔ)教師和學(xué)生之間搭建良好的師生關(guān)系

一般而言，良好的師生關(guān)系有利于教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的提升。因此，作為高職高專的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生營(yíng)造出寬松和自由的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的理解和關(guān)愛(ài)。另外，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生積極地互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主的表達(dá)自己；對(duì)于學(xué)生所取得的成績(jī)，給予一定的表?yè)P(yáng)，努力提高學(xué)生英語(yǔ)的自信心。高職高專院校的學(xué)生其年齡正處于叛逆期，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生交朋友，并開(kāi)展一定的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

眾所周知，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力如何，將直接影響英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效率，同時(shí)與學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平也有著一定的關(guān)聯(lián)。鑒于此，一定要充分的重視加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。具體來(lái)看，高職高專的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性，利用多媒體設(shè)備不斷豐富與完善英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，并且還應(yīng)當(dāng)在英語(yǔ)教師和學(xué)生之間搭建良好的師生關(guān)系，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與主動(dòng)性的加強(qiáng)，英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效率有所提升，進(jìn)而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也有所加強(qiáng)，最終學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹萌.從齊莫曼的自主學(xué)習(xí)理論看大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（02）.

[2]楊玉芳.英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2003（04）.

[3]朱煒，吳延平.試論Lewis的語(yǔ)塊理論與英語(yǔ)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——以聽(tīng)力教學(xué)為例[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2007（12）.