淺談高中地理多媒體教學(xué)中地圖的應(yīng)用

何文靜

摘要：“地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言”，課堂中教學(xué)效果的好壞，與教師應(yīng)用地圖的方式直接相關(guān)。正確使用地圖，可以提高學(xué)生的注意力集中的程度，隨著科學(xué)的進(jìn)步，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來(lái)，我們所接收的信息量更大、更多種多樣，上課時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)展示不同形式的地圖與教師講學(xué)相結(jié)合，不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性，更能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性，培養(yǎng)學(xué)生地圖素養(yǎng)，使課堂結(jié)構(gòu)更合理。本文就在地理教學(xué)中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行地圖教學(xué)的必要性及結(jié)合多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地圖素養(yǎng)為切入點(diǎn)，淺談高中地理多媒體教學(xué)中地圖的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；多媒體技術(shù)；地圖應(yīng)用

從地理核心素養(yǎng)的內(nèi)容來(lái)看，地理教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授自然現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、相互聯(lián)系、空間的分布規(guī)律以及人地關(guān)系方面的知識(shí)，還要重視學(xué)生的讀圖與析圖能力培養(yǎng)。課堂中教學(xué)效果的好壞，與教師應(yīng)用地圖的方式直接相關(guān)。正確使用地圖，可以提高學(xué)生的注意力集中的程度，隨著科學(xué)的進(jìn)步，“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來(lái)，我們所接收的信息量更大、更多種多樣，上課時(shí)通過(guò)多媒體技術(shù)展示不同形式的地圖與教師講學(xué)相結(jié)合，不僅能增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性，更能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性，培養(yǎng)學(xué)生地圖素養(yǎng)，使課堂結(jié)構(gòu)更合理。

一、多媒體地圖應(yīng)用的必要性

地圖是地理的第二語(yǔ)言，是獲取地理知識(shí)以及進(jìn)行地理學(xué)研究必不可少的工具。在新的教材中我們不難發(fā)現(xiàn)地理圖像資料越來(lái)越豐富，正所謂“沒(méi)有地圖的課不能稱其為地理課”，這就決定了地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的不可替代性和廣泛性。[1]隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在筆者工作的地區(qū)也開始了多媒體教學(xué)的普及，多媒體教學(xué)的作用與潛能愈加顯現(xiàn)出來(lái)，尤其在主體性教育觀、素質(zhì)教育觀的策略方法與學(xué)科整合中體現(xiàn)得更加充分。

“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的到來(lái)，我們所接收的信息量更大、更多種多樣，課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以搜集大量相關(guān)知識(shí)的資料、不同類型的地圖，選擇性地在課堂上用多媒體展示出來(lái)，內(nèi)容不僅容量大，而且形象、直觀、生動(dòng)深受教師學(xué)生的喜歡。雖然板圖、板畫是地理教學(xué)中的圖像藝術(shù)，也是地理教學(xué)必須掌握的教學(xué)基本功[2]，但在高中地理教學(xué)中僅僅靠教師在課堂上以邊講邊繪，講繪結(jié)合的方式來(lái)揭示出地理事物的現(xiàn)象、本質(zhì)及發(fā) 展演變過(guò)程比較費(fèi)時(shí)，有時(shí)候還不夠形象的表達(dá)，這對(duì)充分利用45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣存在一定的影響。因此，在課堂上教師能再輔以多媒體演示，既密切配合教材內(nèi)容，又能補(bǔ)充板畫、板圖教學(xué)的不足。這在讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，理清教材知識(shí)體系，建 立空間概念；解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力等方面都具有重要意義。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地圖素養(yǎng)

地理核心素養(yǎng)的提出內(nèi)容中，中學(xué)生地圖素養(yǎng)的養(yǎng)成是高中地理教育中的基本要求，使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)與地圖應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的地理綜合能力。

1.在教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法

正如古人說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁”，教會(huì)學(xué)生使用地圖的工具及方法，我們的教學(xué)就能事半功倍。[3]多媒體技術(shù)具有信息量大、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)，可以搜集相關(guān)知識(shí)的地圖，幫助學(xué)生提取不同類型地圖所提供的信息，并對(duì)其提供的信息進(jìn)行選擇、綜合。例如：在等值線的判讀上，我們可以在網(wǎng)上下載等溫線、等溫差線、等降水量線、等高線、等深線、等PH值線等等各種等值線圖，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察歸納等值線的共同特征，引導(dǎo)學(xué)生掌握判讀等值線的一般步驟，擁有一般等值線題的解題思路，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2.使學(xué)生更有效地獲取知識(shí)，保持記憶，發(fā)展地理思維能力

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做了一個(gè)關(guān)于知識(shí)保持記憶持久性的實(shí)驗(yàn)：人們一般能記住在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%，自己聽(tīng)到同時(shí)看到內(nèi)容的50%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己閱讀內(nèi)容的10%。換句話說(shuō)，就是如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣既可以使學(xué)生掌握探究地理問(wèn)題的基本方法和手段的同時(shí)，又能對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的理解和記憶，這樣的教學(xué)方式將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。而多媒體是綜合了圖、文、像、聲等多種技術(shù)為一體，通過(guò)多種感官刺激所取得的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課要強(qiáng)得多。這說(shuō)明通過(guò)多媒體展示地圖教學(xué)不僅非常有利于對(duì)知識(shí)的獲取與保持還能更好的發(fā)展學(xué)生的地理思維能力，更好地掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段。[4]

3.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和細(xì)致的觀察力

地圖展現(xiàn)出來(lái)的是感性知識(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來(lái)的圖像，更能有效的增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)的應(yīng)用時(shí)，通過(guò)多媒體展示一個(gè)可以360°旋轉(zhuǎn)的地圖，通過(guò)觀察歸納經(jīng)緯線的特點(diǎn)及經(jīng)緯度的分布規(guī)律，引入距離的計(jì)算和范圍大小的判斷；通過(guò)形象地展示幾種地圖投影圖，讓學(xué)生逐步構(gòu)建腦圖，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行方位的判讀；通過(guò)可透視的地圖讓學(xué)生更好的理解最短航線的判定和地球上的對(duì)稱點(diǎn)的確定等。

再比如學(xué)習(xí)中圖版必修一第二章《大氣的熱狀況和大氣運(yùn)動(dòng)》中通過(guò)多媒體技術(shù)展示立體動(dòng)態(tài)的大氣運(yùn)動(dòng)過(guò)程，比如熱力環(huán)流、海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)以及三圈環(huán)流的產(chǎn)生、七個(gè)氣壓帶六個(gè)風(fēng)帶的形成等，讓學(xué)生通過(guò)觀察和想象去理解本節(jié)相對(duì)抽象的大氣運(yùn)動(dòng)，這種方式的教學(xué)比教師單純板圖板畫教學(xué)更節(jié)約時(shí)間，也更有助于學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)過(guò)程的理解。

總之，在日新月異的信息時(shí)代，通過(guò)多媒體技術(shù)展示不同形式的地圖與教師的講學(xué)相結(jié)合，不僅能通過(guò)“多、快、好、省”地完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性，更能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析和探究問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的地理思維，使課堂結(jié)構(gòu)更合理。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹維忠.充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用[J].青海教育，2014.

[2]秦革蓮.地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015.

[3]梁巍.淺談地理教學(xué)中如何培養(yǎng)讀圖能力[J].都市家教（上半月），2011.

[4]劉艷紅.電子地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用[D].首都師范大學(xué)，2004.

（作者單位：貴州黔東南州雷山民族中學(xué) 557199）endprint