關(guān)于初中政治教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

鐘建云

摘要：隨著我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的鋪開，微課成為了一種十分高效的教育手法。借助于這一教學(xué)模式的出現(xiàn)，教師能夠更加順利的開展政治教學(xué)工作，使學(xué)生在積極的思考過程中，具備主觀學(xué)習(xí)能性能，提高學(xué)生對政治理論課程的學(xué)習(xí)興趣。本文針對初中政治教學(xué)中微課的應(yīng)用價值、應(yīng)用方法進行探究，供大家借鑒參考。

關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；微課； 多媒體；互聯(lián)網(wǎng)

顧名思義，微課指的是一種以視頻教學(xué)為主題，綜合多種課件資源、教學(xué)案例的教育形式。初中政治課程因為涉及的理論知識點較多，思維形式比較單一，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注度普遍較低。而利用微課這一應(yīng)用形式，不但能夠改變板書“一統(tǒng)課堂”的局面，而且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃郁，教師的教學(xué)熱情也會逐漸升高。

一、初中政治教學(xué)中微課的應(yīng)用內(nèi)涵

隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革試驗的鋪開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已經(jīng)成為了素質(zhì)教育中的一項發(fā)展核心。從初中政治的角度上講，因其理論性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，所以教師通常都使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。直到微課這一教學(xué)資源的出現(xiàn)，把初中政治教學(xué)和計算機網(wǎng)絡(luò)融合在一起，在提高學(xué)生教育質(zhì)量和發(fā)展水平上，具備了重要的推動。

微課區(qū)別于傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)，它以動態(tài)的動畫、影視視頻作為教育核心，并整合了包括這一主題或與之相關(guān)的教學(xué)案件、教學(xué)素材、教育思考、教學(xué)點評等等。因此表現(xiàn)形式豐富、知識主題明確、教育效果顯著。尤其能夠使學(xué)生更加清晰的理解到政治學(xué)習(xí)的價值意義，使學(xué)生對重點、難點政治知識保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，幫助他們從理論認(rèn)識、生活實踐等方面，積累更多的政治學(xué)習(xí)經(jīng)驗。從微課的應(yīng)用特點上看，它包含著“教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容精、資源容量小”的優(yōu)勢，能夠?qū)?fù)雜的課程變的有趣生動。因此對于政治課程來說，具備一定的教育優(yōu)勢。同時，微課程中所呈現(xiàn)出來的發(fā)展性和共享性，能夠使學(xué)生實現(xiàn)對于時間、地點的選擇性，便于學(xué)生掌握各項知識要點，自己進行自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和研討。

二、初中政治教學(xué)中微課的應(yīng)用

1.利用微課做好課程預(yù)習(xí)

在初中政治理論課程中，微課的應(yīng)用能夠減少書本知識點引發(fā)的匱乏感，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)重點。因此，對于政治課程中的課前預(yù)習(xí)階段，教師要在預(yù)習(xí)階段就引入微課程的教育模式，引導(dǎo)學(xué)生進行合作探討。使學(xué)生能夠在課程預(yù)習(xí)階段，對政治課程中的內(nèi)容進行初步的了解，確保學(xué)生對政治課程具備積極探索的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“民族精神”這一章節(jié)時，教師要結(jié)合我國五十六個民族的發(fā)展歷史和具體的表現(xiàn)，開展微課教育。教師可以在微課中播放段視頻，留出3-5分鐘的時間給學(xué)生觀看，然后以問題驅(qū)動的方式布置出幾個任務(wù)問題：“1.什么是民族精神？2.怎樣做有民族精神的人？”然后讓學(xué)生在與此過程中找出答案。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在微課上播放涵蓋社會主義價值觀念、傳統(tǒng)家風(fēng)家教等相關(guān)視頻，組織學(xué)生觀看“感動中國年度人物”的影視資料，使學(xué)生能夠體會到以愛國主義為核心的民族內(nèi)涵，提升初中政治教育的發(fā)展質(zhì)量。使微課在“預(yù)習(xí)”這一階段滿足學(xué)生的各項需求，讓學(xué)生既對本節(jié)課的知識有了一個整體的了解，又進一步提升了課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.利用微課做好教學(xué)設(shè)計

要想在政治課堂上獲得更加高效的微課應(yīng)用，教師要組織學(xué)生深入了解政治內(nèi)容，在微課程設(shè)計中合理安排導(dǎo)入模式，注重體現(xiàn)形象生動的教育語言，幫助學(xué)生加深理解。使微課和政治課堂結(jié)構(gòu)融合在一起。

例如，在學(xué)習(xí)“公民的權(quán)利和義務(wù)”相關(guān)知識時，教師就可以利用微課的形式，將弘揚公民權(quán)利，義務(wù)，宣傳社會主義價值觀念的相關(guān)宣傳廣告、影視資料整理起來，進行集中的播放。組織學(xué)生以小組為單位進行觀后交流探討。使學(xué)生能夠在交流之中，更加清晰的了解公民所具有的權(quán)利義務(wù)的一致性。通過公民道德宣傳片、社會普法記錄片，使學(xué)生能夠依法行使各項權(quán)利、自覺履行義務(wù)。一方面，影視資料的融入，能夠使枯燥的政治論點變的更加生動化，另一方面，也更利于學(xué)生進行課外的知識拓展、學(xué)習(xí)和積累。

3.利用微課歸納知識要點

在初中政治課程中，有一系列的知識要點。其中不乏較為晦澀、難懂的政治名詞。利用微課的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好的記憶好理解這些詞匯，有助于高效政治課堂的呈現(xiàn)。因此，教師可以在實際教學(xué)過程中，將各個考試要點通過PPT、Word等形式制作成精美的書頁，將圖片、文字、音樂融為一體，使晦澀的知識點變的更加生動。加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，有助于高效政治課堂的實現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)一國兩制的知識要點時，為了使學(xué)生能夠更好的理解“一國兩制”這個詞匯的深層含義，教師要將國家領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平在提出“一國兩制”時面臨的國內(nèi)、國際環(huán)境進行深度的微課程分析。將一些具備歷史紀(jì)念意義的圖片、音頻編輯成為電子課件，利用3-5分鐘的時間進行播放。使學(xué)生能夠?qū)σ粐鴥芍浦邢愀邸拈T特別行政區(qū)的相關(guān)知識具備學(xué)習(xí)興趣，特別是對一國兩制是否能解決臺灣問題更是充滿期待。

4.利用微課開展習(xí)題講解

習(xí)題講解是政治課程中十分重要的一個環(huán)節(jié)，教師通過相近的習(xí)題測評和講解，能夠了解學(xué)生所形成的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。幫助他們查證糾錯，使他們能夠鞏固知識、更好的具備解題能力。教師要有選擇的設(shè)置一些習(xí)題，并且確保這些題目的難度適中、范圍明確，以免磋商學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，然后再進行微課程展示。要以小組分組討論的形式進行展示學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在微課程的點撥下自主動腦進行思考。

三、總結(jié)

綜上所述，在初中新課程實施標(biāo)準(zhǔn)中，教師要結(jié)合初中學(xué)生的思想發(fā)展優(yōu)勢，加深微課的應(yīng)用成效。培養(yǎng)學(xué)生在政治教育中具備的實踐性、思想性和人文性，以微課的應(yīng)用為發(fā)展契機，實現(xiàn)多途徑的創(chuàng)新教育。循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)和認(rèn)識目標(biāo)，使單調(diào)的政治教育呈現(xiàn)出新的生機和活力。

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（作者單位：廣東省博羅縣福田中學(xué) 516100）endprint