新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)評價的實(shí)踐與思考

馬生倉

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國的教育理念也在不斷的進(jìn)步當(dāng)中，而隨著新一輪課程理念在我國全面實(shí)施，傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)慢慢消失，尤其是對于那些剛剛步入校園的小學(xué)生教學(xué)來說，更是一種創(chuàng)新的改革和新的教育理念生成。因?yàn)樾W(xué)階段是一個十分特殊的階段，在這個階段學(xué)生所要養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這樣對于以后的學(xué)習(xí)過程起著至關(guān)重要的作用。因此，本文就是要講述在新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)評價的實(shí)踐與思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；實(shí)踐；教學(xué)評價

引言：傳統(tǒng)的教學(xué)理念是教師只在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否有提高，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度完全不管。而現(xiàn)在的新課程教學(xué)理念在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績同時，更注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的態(tài)度和在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度。往往學(xué)生更喜歡教師或者同學(xué)表揚(yáng)夸贊自己，使其學(xué)習(xí)動力更加十足。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課堂評價可以使課堂變得十分有趣，通過課堂評價，教師也可以將學(xué)習(xí)的結(jié)果反饋給學(xué)生，同時學(xué)生也可以在教室那里得到有效的信息，這樣能夠使學(xué)生能更好的表現(xiàn)自己，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步加深。所以課堂評價對于師生之間的關(guān)系，提高學(xué)習(xí)成績和效率來說，都是最正確的選擇，對于我國的小學(xué)教育理念更是一個重大的突破。

一、小學(xué)教學(xué)課堂評價現(xiàn)狀存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念的問題

現(xiàn)如今，雖然大部分城市和地區(qū)都采用了新教育理念的思想來教導(dǎo)學(xué)生，可是還有部分地區(qū)的教師使用著傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)課堂之上，老師為主的教學(xué)思想，導(dǎo)致該地區(qū)學(xué)生無法在學(xué)習(xí)過程中得到現(xiàn)有文化的教學(xué)質(zhì)量，教師不注重教學(xué)評價帶來的有利一面，還是按照傳統(tǒng)模式去講解問題和課本，而且在下課之后只是一味的給學(xué)生留下作業(yè)和練習(xí)題，不是按照現(xiàn)在教學(xué)的思想，少留題，抓住重點(diǎn)題型，供學(xué)生學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在有些地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性沒有得到提高。

2.評價的不合理

雖然現(xiàn)代學(xué)生很注重教師對于自己的評價，但是很多評價的不合理，起到的作用則是相反的，教師在評價的根本搞錯了方向，盲目的評價學(xué)生，可是這樣的評價會使學(xué)生不能很好意識到自己存在哪些問題，只知道自己各方面都很優(yōu)秀，不需要在加強(qiáng)任何方面的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，這樣久而久之，學(xué)生會慢慢失去前進(jìn)的動力，也會從一名優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)化為一名不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生。

一個好的課堂評價可以考慮到每一個學(xué)生的差異性，而做出相應(yīng)正確的辦法來解決學(xué)生存在的不足。這就需要每一位教師對于每一位學(xué)生都要有充分的認(rèn)識，但是課堂往往是有限的，教師不可能在課堂這么有限的時間了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和家庭情況，所以教師很容易存在課堂評價準(zhǔn)備的不充足，導(dǎo)致了一些評價與學(xué)生的實(shí)際情況完全不吻合的狀況發(fā)生，有一些學(xué)生明明很努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)和讀書，但是教師由于準(zhǔn)備的不充足，對其沒有很好的評價，導(dǎo)致學(xué)生慢慢的不喜歡學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)習(xí)，而那些本身就不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，在教室一味的訓(xùn)斥評價下，更加反感學(xué)習(xí)，而使自己的成績越來越低。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂正確教學(xué)評價措施

1.運(yùn)用表揚(yáng)評價

現(xiàn)如今的小學(xué)生都有了很強(qiáng)的自尊心，不喜歡別人說他的不好，而喜歡別人夸贊他，這樣才能讓他有學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中更要給他們多一點(diǎn)的尊重和信任，適當(dāng)?shù)墓膭钏麄?，合理的運(yùn)用表揚(yáng)評價機(jī)制，這樣才能發(fā)揮出他們無限的潛能，奇跡才能發(fā)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才能得到提高。

2.評價的多元化

往往學(xué)生們聽到對其評價都是千篇一律的，而這樣的評價時間長了根本起不到正面的作用，相反也許會起到負(fù)面作用。所以要保證評價的多元化，學(xué)生和學(xué)生之間也應(yīng)該有互相的評價，他們也應(yīng)該嘗試去了解和熟悉相同年齡段學(xué)生思考問題的方式，因此學(xué)生互評往往會更加的準(zhǔn)確和客觀，也會使學(xué)生之間的友誼加深，與此同時，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

3.評價的藝術(shù)化

課堂上評價的語言也是課堂評價好壞重要的一部分。好的課堂評價語言不是說僅僅是靠華麗的用詞和夸張的語法來去實(shí)現(xiàn)的，而是教師有沒有抓住學(xué)生回答問題的本質(zhì)并用合理的語言來講述出來，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師的創(chuàng)造性和藝術(shù)化的語言，可以使學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而慢慢體會到學(xué)習(xí)成功帶給他們的快感，真正讓課堂評價發(fā)揮出它獨(dú)特的作用出來。數(shù)學(xué)知識本來就是既嚴(yán)謹(jǐn)又抽象，這樣就導(dǎo)致了很多教師在其它科目所展現(xiàn)不出來那么形象生動和富有趣味。如果想要改變此現(xiàn)狀，必須教師要在課前多做準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)這節(jié)課所講的內(nèi)容和學(xué)生在這節(jié)課的一些行為舉止，然后在課堂評價中運(yùn)用出教學(xué)語言的藝術(shù)性，讓課堂評價充滿了一種神秘性，使數(shù)學(xué)課堂氣氛得到升華，也讓學(xué)生可以真正意義上的感覺到學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的趣味，使小學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)。

4.評價的換位性

傳統(tǒng)的教學(xué)理念就是老師為主，而現(xiàn)如今的教學(xué)理念已經(jīng)是學(xué)生為主，教師為導(dǎo)的模式，所以在教室對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程做出評價的同時，也要讓學(xué)生對老師的教學(xué)方法和教學(xué)時間的安排、教學(xué)媒體的應(yīng)用、課后練習(xí)的設(shè)計(jì)等多方面做出評價，教師與學(xué)生在評價中的這種換位，讓被評價學(xué)生為主導(dǎo)地位，使其主客體適時換位，這樣的方法不僅可以增進(jìn)師生之間的情誼，還可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率有所提高。

三、結(jié)語

如果想要保證教學(xué)評價在課堂中起到優(yōu)異的效果，我們必須改進(jìn)我國現(xiàn)在的教學(xué)課堂評價中的不足，并進(jìn)行針對性的改進(jìn)和創(chuàng)新。保證了以上所說的幾點(diǎn)措施，充分利用教學(xué)評價，將各種評價形式結(jié)合起來，在實(shí)踐中靈活應(yīng)用，才能使課堂評價可以達(dá)到一種前所未有的教學(xué)成功。也讓學(xué)生通過教學(xué)評價促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)，使小學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)有了一個十足的進(jìn)步，讓學(xué)生乃至中國的教學(xué)理念有了一個全面發(fā)展的新助力，充滿了嶄新的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁文潔.淺析新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實(shí)踐與思考[J]. 吉林教育，2015，13：32-33

[2]何小紅.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實(shí)踐與思考[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，28：57

[3]吳玉霞.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的實(shí)踐與思考[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013，22：80

（作者單位：青海省海北州祁連山小學(xué) 812200）endprint