如何發(fā)揮初中美術(shù)最大教學(xué)效率

付明選

摘要：美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，以其自身特有的教育價值和教育功能，對開闊學(xué)生的文化知識視野，陶冶高尚情操，健金人格、發(fā)展個性都具有十分重要的作用。作為美術(shù)教師，我們?nèi)绾伪ＷC學(xué)生能夠在短短45分鐘的課堂上，能夠?qū)W會，能夠?qū)W好？這就要求我們要重視提高課堂的效率。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；效率；興趣

一、運用多種方法，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之以積極的姿態(tài)參與到課堂活動中來。

1.精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)興趣

美術(shù)課一開始，教師就應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的目光，帶領(lǐng)他們走進課題情境中，使其主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察，調(diào)動起激昂的學(xué)習(xí)勁頭。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)“課引子”，創(chuàng)造新穎、獨特的導(dǎo)入方法，以開啟學(xué)生思維的門扉。

2.開展繪畫競賽，激發(fā)興趣

根據(jù)初中生好勝心強的特點，教學(xué)中教師可適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和展示的機會，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動，如班級繪畫能力比賽、校園小畫家比賽等，從而利用競爭激發(fā)學(xué)生的作畫興趣。

3.多給予學(xué)生成功的體驗，激發(fā)興趣

美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的回答或作品持肯定的態(tài)度，以盡可能地讓學(xué)生感受到成功的愉悅，從而產(chǎn)生求知、探究、創(chuàng)作的欲望。如課堂教學(xué)結(jié)束時，師生共同探討，選出一些優(yōu)秀作品，及時給予學(xué)生鼓勵，并將其張貼于班上的“露一手”內(nèi)，從而讓他們感受到成功的喜悅，更愿意學(xué)習(xí)美術(shù)。

二、利用討論教學(xué)

因為在美術(shù)教學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力，現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該將討論教學(xué)方式不斷應(yīng)用。利用討論活動，讓學(xué)生們對所學(xué)習(xí)的美術(shù)作品談?wù)撟陨淼母惺埽瑫r通過學(xué)生之間的不同理解和感受到的，進行討論和內(nèi)容的分析，加深學(xué)生的記憶和認知度，能夠在一定程度上建立學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。同時，討論的教學(xué)方式還可以將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來?？梢詾閷W(xué)生在課前留一些預(yù)習(xí)題目，需要學(xué)生調(diào)研美術(shù)作品的內(nèi)容表達和創(chuàng)新思路。運用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\用方式和構(gòu)圖技巧詳細掌握，學(xué)生的基礎(chǔ)運用能力和美術(shù)素養(yǎng)相應(yīng)提高，就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提高。

三、提高學(xué)生的審美觀

為了培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力和審美觀念，我在教學(xué)中加強學(xué)生的審美教育，讓學(xué)生樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)其感受美、認識美和鑒賞美的能力，能夠正確地分析和看待周圍的事物，感受世界的美麗與寬廣。

要加強學(xué)生的審美觀念，需要正確地了解和熟悉美術(shù)教育的真正內(nèi)涵，認識美術(shù)教育的重要地位。長期以來，人們印象中的美術(shù)教育就是繪畫教學(xué)，覺得照葫蘆畫瓢，完成課堂內(nèi)容就可以了，而忽略了對學(xué)生審美觀念的培養(yǎng)。誠然，中學(xué)美術(shù)教育需要考核學(xué)生的技能和技巧，但是我們一定要在此基礎(chǔ)上加強學(xué)生智力和潛在創(chuàng)造能力的提高，讓他們多接觸優(yōu)秀的作品，用心去發(fā)現(xiàn)，從中提升自己對世界的認識。例如在美術(shù)欣賞課中，通過欣賞古代畫家的作品，讓學(xué)生了解中國山水畫和人物畫的特點在于意境傳神，在于有豐厚的底蘊。有很多作品的藝術(shù)色彩是無法用語言來形容的，只有讓學(xué)生多觀察、多體驗和感悟，才能在每一次觀察中發(fā)現(xiàn)可貴之處，而這正是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的最好方式之一。由此我們得出的結(jié)論就是：通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在參觀、體驗、創(chuàng)造和欣賞中鍛煉審美能力，深化思維，從悟中感受到意境，陶冶情操，提高素質(zhì)。

四、開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的組織形式，是知道學(xué)生在團隊協(xié)作中完成共同任務(wù)，有明確地責(zé)任分工，互助學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要有積極的相互支持相互配合，小組成員有積極的溝通，相互信任，對個人完成的作品進行合作加工，以及對共同活動的成果進行有效的評估等等。我認為合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。比如，我在“花圃”一內(nèi)容中，在學(xué)生設(shè)計環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生分組進行合作，提示他們商討什么主題，確定主題后進行明確的分工，學(xué)生積極性很高，這是一組非常有創(chuàng)意的合作學(xué)習(xí)的優(yōu)秀體現(xiàn)。當(dāng)我看到他們的作品時也確實為他們的構(gòu)思驚訝。在實踐制作過程中，學(xué)生不僅掌握了制作的方法、步驟，同時也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和競爭意識。

五、重視評價，合理評價

1.對美術(shù)作業(yè)評價多元化以確保學(xué)生的成就感

對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方式，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式應(yīng)弱化分數(shù)或等級，重評語評價，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式。針對美術(shù)可視性的特點，在校內(nèi)或校外、網(wǎng)絡(luò)上舉辦美術(shù)作品展覽，讓學(xué)生的美術(shù)作品進入社會，得到大眾的廣泛評價。

2.不僅對結(jié)果評價，還應(yīng)重視對過程的評價

在以往的教學(xué)中一般只注重學(xué)生作業(yè)效果、制作效果的好壞，忽略了學(xué)生在制作過程，參與過程中的表現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)后，可以不僅有對小組的評價，而且有對個人的評價，對小組的評價可以加強學(xué)生小組間的競爭意識，有效的促進教學(xué)，美術(shù)課還有一個重要的課型“綜合.探索”，那對于學(xué)生的過程評價就更重要了，過程評價更側(cè)重于評價學(xué)生的美術(shù)活動參與意識、學(xué)生相互之間的合作精神、學(xué)生的美術(shù)操作技能、對于問題的認知水平和探究能力、對于各種教學(xué)情景和創(chuàng)作時進行積極的思維活動以及與同學(xué)交流表達自我觀點的能力等綜合素質(zhì)，有效的過程評價能提高學(xué)生參與的積極性。

3.既有教師個人評價觀，又重學(xué)生的自我評價

培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力評價活動中，應(yīng)尊重學(xué)生個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性—自我評價、學(xué)生間評價，了解學(xué)生的審美標準。不管是教師評價還是學(xué)生評價，最終目標在于促進學(xué)生透過美術(shù)教學(xué)活動，達到能力提高的目的。

總之，在新課程改革不斷推進的今天，要想提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率，我們就應(yīng)更加主動地學(xué)習(xí)、探索先進的教育思想和手段，當(dāng)好一個導(dǎo)演者，把握好課堂教學(xué)，走出美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，展現(xiàn)自我，讓每一節(jié)課內(nèi)容都精彩地體現(xiàn)出來，發(fā)揮每一位學(xué)生的最大潛能，為教育事業(yè)貢獻一份力量！

參考文獻：

閆倩倩 ；淺談如何提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率

（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣實驗中學(xué) 748500）endprint