中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略探討

谷昌平

摘要：美術(shù)教學(xué)課程是讓學(xué)生認(rèn)知美、欣賞美并創(chuàng)造美，通過對(duì)中職美術(shù)教學(xué)課程方法的研究，可以激發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)作品創(chuàng)作，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力；因此，中職美術(shù)教學(xué)中老師可以使用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，如情境教學(xué)、多元評(píng)價(jià)等，均可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。本文就中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略進(jìn)行了深入分析，希望中職美術(shù)教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，始終將培養(yǎng)創(chuàng)造力置于首要位置，側(cè)重激發(fā)課堂主體的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其個(gè)性化發(fā)展，靈活采用教學(xué)方式，從而進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)造力；培養(yǎng)策略

導(dǎo)言：我們的中職美術(shù)教育，要使學(xué)生人人接受教育、個(gè)個(gè)具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，使美育真正成為義務(wù)教育必不可少的重要組成部分，但傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)中專業(yè)化、成人化的傾向和以教授畫畫為中心的純藝術(shù)教育模式，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中，要打破固有的思維模式，重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓教學(xué)方法多樣性和實(shí)效性，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)造能力又不增加他們的負(fù)擔(dān)，讓他們學(xué)得開心、愉快。下面就本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勚新毭佬g(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)造思維訓(xùn)練

在中職美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作為教師來說要加快轉(zhuǎn)變教育觀念，采用合理的教學(xué)方法，創(chuàng)造課堂新活力。而不應(yīng)該用單純的技法、技能束縛學(xué)生的發(fā)展空間，要以培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為目的，這也是現(xiàn)代美術(shù)教育的最主要的特征之一。傳統(tǒng)的中職美術(shù)教學(xué)中，部分教師的素描課仍沿襲傳統(tǒng)寫生模式，并停留于表現(xiàn)真實(shí)層面上，導(dǎo)致教學(xué)與專業(yè)之間的銜接不緊密，這嚴(yán)重阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力及精神意識(shí)等的引導(dǎo)，進(jìn)而產(chǎn)生一種挫敗感，同時(shí)也不利于美術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。對(duì)此，中職美術(shù)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，主動(dòng)舍棄“滿堂言”模式，將自由民主理念移入課堂，發(fā)揮主體參與教學(xué)的作用，并把培養(yǎng)創(chuàng)造力置于首要位置，從根本上改變傳統(tǒng)的思維模式，形成以內(nèi)心體驗(yàn)為核心的創(chuàng)造意識(shí)，不斷加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。真正將創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)等注入學(xué)生的大腦內(nèi)，加快轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)造課堂新活力。

二、開展情境教學(xué)，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造性意識(shí)作為創(chuàng)作美術(shù)作品的先決因素，其也是作品構(gòu)思過程中的重要活動(dòng)，如果無思維的創(chuàng)新和突破，那么作品也不可能煥發(fā)新創(chuàng)意。俄國著名教育學(xué)者烏申斯基認(rèn)為“無興趣的強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)會(huì)抹殺學(xué)生探知真理的意識(shí)和欲望” 。要想激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于教師的講授。因此，在中職美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，分析他們的智力類型，還可以組織學(xué)生參與各種形式的職業(yè)競(jìng)賽、技能考試、美術(shù)作品展、創(chuàng)意制作等諸多活動(dòng)，進(jìn)而不斷提升美術(shù)設(shè)計(jì)技能，將創(chuàng)新意識(shí)深深植入于學(xué)生的腦海之中，同時(shí)也有利于開發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。另外，在中職美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可以引入情境教學(xué)方法，情境教學(xué)更注重真實(shí)的情感體驗(yàn)，有助于學(xué)生融入到真實(shí)環(huán)境中，更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在中國民間美術(shù)賞析課上，教師可以通過展示具代表性的、不同風(fēng)格的民間藝術(shù)作品來介紹，教師展示藝術(shù)品的過程可以通過情境教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，以提高學(xué)生的真實(shí)情感體會(huì)，從而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是非常有幫助的。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察力，養(yǎng)成觀察習(xí)慣

為了加強(qiáng)中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，中職美術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，除了在寫生教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，在其他專業(yè)的教學(xué)中也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生觀察力的訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的提升。在美術(shù)中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)，也是中職美術(shù)教學(xué)目的之一，對(duì)此，在寫生訓(xùn)練時(shí)，中職美術(shù)教師可以從學(xué)生的觀察角度、方法及步驟出發(fā)，對(duì)其加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生自己找到合適的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在對(duì)其他事物進(jìn)行觀察時(shí)，中職美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在品質(zhì)，不能只看事物的表面現(xiàn)象，并發(fā)揮自身的想象力。學(xué)生只有用心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在美，美術(shù)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，但是學(xué)生能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持用心觀察與思考，逐漸增強(qiáng)創(chuàng)造力。

四、開展實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力

中職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)方式有很多種，開展實(shí)踐教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升也是有幫助的。實(shí)踐體驗(yàn)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，如肖像畫課程中，課程教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于教師講解畫畫的技巧和畫面的構(gòu)成藝術(shù)，應(yīng)通過實(shí)踐認(rèn)知讓學(xué)生了解人體臉部的構(gòu)成，學(xué)生只有詳細(xì)了解了面部構(gòu)成，才能在之后的肖像畫創(chuàng)作中體現(xiàn)出自己的體會(huì)和感悟，讓作品有感情、有特色、有個(gè)性，而不是一味地臨摹大師的手法。因此，實(shí)踐教學(xué)課堂上，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到生活中的藝術(shù)，認(rèn)識(shí)美、感受美并創(chuàng)造美。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)由淺入深、循序漸進(jìn)，最開始甚至可以從簡(jiǎn)筆畫開始，再到造型畫，再到復(fù)雜的人物、風(fēng)景畫等。

綜上所述，學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是中職美術(shù)課堂的主要教學(xué)任務(wù)之一，在素質(zhì)教育的改革和發(fā)展歷程中，中職美術(shù)教學(xué)發(fā)揮著極其重要的作用，中職美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、全面提升學(xué)生的藝術(shù)潛能。因此，中職美術(shù)教師必須加快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)中職美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，通過中職美術(shù)課堂教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生走向工作崗位后能夠更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

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（作者單位：山西省鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué) 042100）endprint