如何提高初中生的英語口語能力

崔俊

摘要：在傳統(tǒng)的灌輸式初中英語課堂上，很難能聽到師生、生生之間進(jìn)行英語口語交際；加之初中英語考試不考英語聽力，所以學(xué)校、老師對英語口語教學(xué)都不重視，英語教學(xué)基本上變成漢語教學(xué)，變成了啞巴英語，導(dǎo)致初中生英語口語能力低下。為了提高初中生的英語口語能力，首先要構(gòu)建講英語口語的平臺，培養(yǎng)學(xué)生講英語口語的興趣；老師講英語口語要身先垂范，授之講英語口語的技能技巧，促使初中生講英語口語的習(xí)慣養(yǎng)成，分享講英語口語成就感和快樂感。

關(guān)鍵詞：英語口語 ；培養(yǎng)興趣；傳授方法；養(yǎng)成習(xí)慣

淺談?dòng)⒄Z口語教學(xué)的策略，改變初中生不敢、不會(huì)講英語口語的現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)初中生想說英語口語，會(huì)講英語口語，講好英語口語；讓每一個(gè)初中生主動(dòng)參與、樂意投入英語口語活動(dòng)中來。筆者認(rèn)為初中生英語口語交際能力的提高，首先創(chuàng)設(shè)融洽、和諧、快樂的課堂氣氛，讓學(xué)生放下怕講不好英語而被恥笑的畏懼心里；其次老師要有的放矢的營造英語口語訓(xùn)練的情境，激發(fā)學(xué)生講口語交際的欲望，激活學(xué)生講交際英語的情感和興趣，在靈活多樣、豐富多彩的口語交際中樂在其中；最后傳授口語教學(xué)的手段要多樣性、趣味性、藝術(shù)性、靈活性，要使學(xué)生之間英語口語交際做到“拳不離手曲不離口”，在老師循循善導(dǎo)下，每個(gè)初中生都能舌戰(zhàn)蓮花，提高自己的口語交際能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生講口語的興趣

要想使學(xué)生敢于講口語，樂于講口語，英語老師就要在英語新課程改革春風(fēng)的沐浴下，摒棄過時(shí)的教學(xué)理念和舊的教學(xué)模式，放下師道尊嚴(yán)的架子，打破所謂的“絕對權(quán)威”，實(shí)施微笑教學(xué)、傾聽教學(xué)、欣賞教學(xué)，融入學(xué)生，尊重學(xué)生，給學(xué)生親和感，給學(xué)生展示口語的信心，使英語口語交際課的氛圍更加輕松、自主，使學(xué)生在英語課堂敢問老師N個(gè)why？在講英語口語（spoken English）互動(dòng)中，使師生共同享受互動(dòng)口語帶來的快感。我校為了提高形象，提升辦學(xué)品味，聘請了來自England的一“白”一“黑”的英語外教，我為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我多次邀請他們到班級與學(xué)生口語互動(dòng)，學(xué)生興趣盎然，爭先恐后與“老外”英語對話，學(xué)生感到很新鮮、新奇，同時(shí)通過與“老外”交際互動(dòng)中了解英國的風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情等，為此學(xué)生通過口語交流與“老外”建立深厚的友誼，使學(xué)生真正的品嘗到英語口語的樂趣，更加熱愛英語口語了。

二、巧設(shè)講口語的教學(xué)情境

初中口語對話比較多，為了激發(fā)學(xué)生參與講口語訓(xùn)練，提高口語交際能力，老師要精心備課，認(rèn)真研究教材和大綱，依據(jù)學(xué)情利用多媒體巧設(shè)交際口語的教學(xué)情境，使學(xué)生口語交際在多彩的情境中得到“春風(fēng)化雨潤物無聲”提高。例如，利用多媒體展示一些列小華感冒看醫(yī)生的漫畫，然后根據(jù)小華和醫(yī)生的不同表情和口型、舉止設(shè)置了一組動(dòng)作化、表情化、英語化搞笑口語對話的情境。接著不失時(shí)機(jī)又創(chuàng)設(shè)讓兩個(gè)學(xué)生現(xiàn)場角色扮演的情境，我課前準(zhǔn)備了醫(yī)生穿的白大褂、體溫計(jì)、聽診器等器械，我讓一個(gè)學(xué)生扮演非常痛苦的感冒患者，一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生，引起學(xué)生哄堂大笑，接著我讓他們根據(jù)多媒體展示的漫畫內(nèi)容進(jìn)行情景對話。老師現(xiàn)場參與點(diǎn)撥，糾正，指出口語對話要根據(jù)漫畫中表情，手勢，用恰到好處的聲音高低、語氣淋漓盡致的展示出小華和醫(yī)生的情境對話，學(xué)生通過情境既體會(huì)到英語口語趣味性、娛樂性，又感受到情境教學(xué)對提高口語的實(shí)用性、有效性。

三、傳授講英語口語的方法

第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”學(xué)會(huì)欣賞欣賞是學(xué)生學(xué)好英語口語最好的方法，往往老師的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢都能給學(xué)生帶來極大的自信心，給學(xué)生帶來無窮的正能量；其次提高學(xué)生口語水平，老師不僅要授之以魚，更重要的要授之以漁，例如要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，精神要專注，要抓住播放錄音的要點(diǎn)，注意口語對話發(fā)音、情感、語氣，例如，見面經(jīng)典的對白，How are you ？語氣一定要帶著疑問口氣，有時(shí)不僅要要求流利還要根據(jù)行文朗讀要抑揚(yáng)頓挫，回答：Fine，thanh you！And you？ Im….也可以提供口語對話，讓學(xué)生分組討論，分析對話的雙方表情、姿態(tài)有什么變化，例如，哪里對話需要有微笑的，哪里使需要點(diǎn)頭，哪里感到驚奇的，哪里感到不悅的，哪里需要聳肩的，哪里表現(xiàn)出“NO…?！崩蠋熞嗫梢越M織學(xué)生口語即興展示，拓展交際內(nèi)容，例如，模仿記者現(xiàn)場報(bào)道、模擬導(dǎo)游解說、或者在英語閱讀課上，用英語口語即興演講，或者做英語小游戲，這些都為學(xué)生提供展示的平臺，使學(xué)生在繪聲繪色的英語口語交流中激情飛揚(yáng)，這樣學(xué)生就漸漸學(xué)會(huì)了口語交際，提高了英語交際的能力。

四、養(yǎng)成講英語口語的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生能夠流利說英語口語的習(xí)慣，不是一朝一夕的事情，這需要我們在日常交往中使用英語口語要日積月累，厚積薄發(fā)，在日常師生、生生交流中盡量用英語交流，例如，同學(xué)問候習(xí)慣會(huì)說：Good morning！ Good afternoon！或者h(yuǎn)ow are you？ 老師會(huì)用文明用語，如，please coming！please，sit down！向別人借東西習(xí)慣說：could please do me a favor to let me use . or could I borrow something from you. 表示感謝要隨口說出thank you：！當(dāng)別人需要幫助時(shí)，要習(xí)慣的會(huì)說Can I help you？或者說May I help you？當(dāng)打擾某個(gè)人，習(xí)慣說對不起，英語說IM sorry or excuse me、往往回答說沒關(guān)系A(chǔ)ll Right or Dont worry about that。學(xué)生想老師問好，Good morning teacher.由于電話成為人們?nèi)粘Ｖ匾耐ㄓ嵐ぞ撸砸欢B(yǎng)成電話交流口語訓(xùn)練，只要在校園中，養(yǎng)成正常的交流都能使用英語口語的習(xí)慣，我想英語口語能力的提高指日可待了。

總之，只要我們重視英語口語教學(xué)，把英語口語滲透到我們生活、學(xué)習(xí)、交際方方面面上來，在老師誘導(dǎo)性，使學(xué)生積極主動(dòng)的講英語口語，在寬松、愉悅、民主的氛圍中，使學(xué)生敢于開口，易于開口到樂于開口，在英語老師的指導(dǎo)下，巧講英語口語，會(huì)說英語口語，讓英語口語成為我們學(xué)生的生活用語，那么學(xué)生的英語口語能力就在潛移默化中得到顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞主編.英語教學(xué)法.高等教育出版社，2004.

[2]金麗麗.淺談口語交際教學(xué)的策略[J].校園英語，2017（04）.

[3]鄭潔芳.如何提高中學(xué)生的英語交際能力.

（作者單位：江蘇省沭陽縣外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 223600）endprint