新課標(biāo)下對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

胡太龍

摘要：數(shù)學(xué)作為一門鍛煉學(xué)生思維的基礎(chǔ)學(xué)科，在整個(gè)學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用。

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教師的角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)行為的改變、教材的靈活處理以及對(duì)學(xué)生的尊重和科學(xué)評(píng)價(jià)都具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著課改的不斷深化，數(shù)學(xué)教師原有的一些教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段都受到了新的沖擊和新的挑戰(zhàn)，如何更好適應(yīng)課改的要求，這就需要我們不斷更新教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，才能更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué).下面具體談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)膚淺看法。

一、激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的教師，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣作為基礎(chǔ)，那么教學(xué)的效果、質(zhì)量就會(huì)大打折扣。由此可以看出，在開展新課改下初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)之前，初中數(shù)學(xué)教師必須先激發(fā)學(xué)生的探究興趣，這樣才能夠從根本上保證初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的順利開展，也才能夠保證探究性教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。具體的實(shí)施措施包括了以下幾點(diǎn)：第一，創(chuàng)設(shè)良好的探究性學(xué)習(xí)情境。在進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，這樣才能夠成功的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到探究性學(xué)習(xí)的角色里，既能夠有效的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，又能夠激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣；第二，建設(shè)良好的探究性學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍一旦形成，就能夠作為軟性的因素去約束學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅如此，良好的、有效的學(xué)習(xí)氛圍更能夠直接的帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生熱情的投入到具體的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而從本質(zhì)上確保了初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的效果以及質(zhì)量；第三，設(shè)計(jì)良好的探究性學(xué)習(xí)方案。按照新課程的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)適度可行的探究性學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生在不斷地探索發(fā)現(xiàn)過(guò)程中獲得發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、以“人”為本，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

關(guān)注人是新課程的核心理念，它意味著：一方面，教師要樹立“以人為本”的教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體意識(shí)，真正把學(xué)生看成是生動(dòng)活潑的人，發(fā)展的人，有尊嚴(yán)的人，師生間在人格上是平等的，教師要尊重學(xué)生、理解和寬容學(xué)生，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生從教師的信任與尊重中，體會(huì)到溫暖與期望，激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信；另一方面，教師在課堂上要用平等、民主、和諧的思想引導(dǎo)整個(gè)課堂，營(yíng)造一種和諧的師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)廣泛的“學(xué)習(xí)共同體”，使學(xué)生在課堂上敢于暢所欲言，敢于發(fā)表不同見(jiàn)解，真正做到師生間、生生間的平等互動(dòng)；數(shù)學(xué)教學(xué)中，營(yíng)造一個(gè)和諧、平等的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生獲得心理上的安全，使他們滿懷熱情地投入學(xué)習(xí) 。

三、教學(xué)中要“活用”教材

新課程倡導(dǎo)教師“用教材”，而不是簡(jiǎn)單的“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，要在使用教材的過(guò)程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容；對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的，豐富多彩的課來(lái)；充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成具有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。

1.教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材 教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：在教學(xué)“利潤(rùn)率”時(shí)，學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄容易理解，但涉及到利息，利息稅卻相對(duì)陌生、抽象。于是在課前，我在教材的基礎(chǔ)知識(shí)上，設(shè)計(jì)了幾個(gè)實(shí)際生活中碰到的問(wèn)題，讓學(xué)生到銀行去詢問(wèn)和調(diào)查，讓他們帶著問(wèn)題，通過(guò)自己的努力，解決問(wèn)題，體驗(yàn)了“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，加強(qiáng)他們實(shí)踐探索能力。在課上，同學(xué)們都踴躍地展開了自己的調(diào)查結(jié)果，引出了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.充分利用教材開創(chuàng)自主空間 過(guò)去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在教材中編入了一些讓學(xué)生猜測(cè)和想像的內(nèi)容，提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。我們一方面要引導(dǎo)學(xué)生去詢問(wèn)、調(diào)查、閱讀，豐富他們的課外知識(shí)；另一方面，也要通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作培養(yǎng)他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題的能力。例如：在探索“多面體展開圖”時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)去分析、猜測(cè)，再?gòu)膶?shí)際操作中歸納、總結(jié)。讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂(lè)，有自己學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而不是通過(guò)聽(tīng)老師空洞的、抽象的講解。

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)于教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分考慮計(jì)算器，計(jì)算機(jī)的作用，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

總之，只有正視中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的客觀實(shí)際。以揚(yáng)棄的態(tài)度進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)改革，真正做到智力因素與非智力因素并重。雙基訓(xùn)練與能力培養(yǎng)同行，增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)新精神同步。課堂小環(huán)境與政策大環(huán)境協(xié)調(diào)新課程的實(shí)施才能富有成效。數(shù)學(xué)才有望成為中學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)科。

（作者單位：江西省宜春實(shí)驗(yàn)中學(xué) 336000）endprint