淺談新課程理念下高中化學有效教學的策略

劉麗平

摘要：隨著新課改理念的提出，我國教學改革已經(jīng)變得越來越重要，特別是目前在高中階段的教學改革顯得更為重要。高中階段是學生學習的關(guān)鍵性階段，也是進入大學的重要知識準備階段。但是目前我國的高中化學教學有一個非常突出的問題，老師的教學變得越來越困難，學生學習起來也變得非常吃力，導致整體教學效果并不理想。然而，這也是新課改必須面對和需要緊急解決的問題。因此，老師應該響應新課改理念的指導，優(yōu)化化學教學手段提升學習效率。我們都知道教學是一種為學生創(chuàng)造性學習而服務的，教學的過程對于老師來講也是自我發(fā)展和學習的過程。本文主要圍繞如何實現(xiàn)高中化學有效教學策略進行闡述，希望對于高中化學教學有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學；新課改；有效性；實踐

一、新課程理念下高中化學有效教學的涵義

在我看來，有效教學指的是學生通過老師的教學后，能夠取得的學習進步才能稱之為有效教學，然而判斷教學是否有效，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或者老師態(tài)度是否端正等，最為關(guān)鍵的還是得看學生有沒有學習到知識。高中化學課程本身具有一定的難度，對于老師能否有效的教學要求相對來說具有一定的挑戰(zhàn)性。老師在高中化學教學過程中遵循教學活動的客觀規(guī)律下，盡量做到以較少的時間和精力投入取得最大化的教學成果才是關(guān)鍵。這對老師的要求相對來說很高，需要老師擁有有效的教學策略和教學理念，能夠引導學生積極主動地有效學習。

二、如何提升高中化學教學的有效性

1.創(chuàng)設和諧、愉悅的化學課堂氛圍 由于化學課程本身枯燥無味，因此高中化學老師在授課的時候需要改變傳統(tǒng)的教學思想，老師要消除師道尊嚴的傳統(tǒng)思想，真正和學生成為朋友，不能錯誤地認為學生在課堂上不說話、不爭論，始終保持沉默聽話的學生才是“好學生”。老師需要把學生看成平等的、共同學習和成長的朋友，遇到問題共同探討和解決，從而形成相互尊重與信任的學習氛圍，讓學生真正擁有一個“好學、好玩”的輕松環(huán)境，才會有學習積極性。當然，老師也可以在課堂中多采用互動教學模式，主動要求學生對知識點進行講解?；蛘咄ㄟ^組建小組之間的合作模式來提高學生學習的效率和激情，老師需要一種求同存異的思維接納學生的思想，多給學生一點想象的空間，通過構(gòu)建輕松和諧的教學環(huán)境讓學生能開開心心地學習，這樣學習化學的效率也會事半功倍。

2.運用多媒體教學方式 隨著信息化時代的到來，現(xiàn)在各行各業(yè)都已經(jīng)信息化辦公，當然，我們在教學中也不能例外。老師在化學教學中也可以使用多媒體作為新興的教學輔助設備，在學校教學方面的應用，使得教學的效益也逐步提升。我們可以利用多媒體設備，將化學知識更加形象化的展示給學生，例如，可以在網(wǎng)絡上下載化學相關(guān)的視頻素材，將實驗的化學反應通過動態(tài)的形式表現(xiàn)出來，或者老師可以通過照片、動畫等形式，進一步刺激學生的感官，提高學生的興趣。這種有趣的教學方式很好地吸引了學生的注意力，在節(jié)約教學時間的同時還提升了學生的學習興趣。

3.靈活運用多樣化的教學方式 教學方式是指實現(xiàn)教學目標所采取的一切手段、技術(shù)、途經(jīng)。然而，只有采用了有效的教學方式才能夠保證教學效果的有效性。我們知道，傳統(tǒng)的教學中，主要是以教師講授、學生聽課為主的教學方式，這種傳統(tǒng)形式的教學造成了學生的創(chuàng)新能力、合作能力比較弱。因此，課改專家特別強調(diào)和呼吁在轉(zhuǎn)變學生學習方式的同時要轉(zhuǎn)變教師的教學方式，要有利于每一位學生的發(fā)展和學習，保證課堂教學的科學性、靈活性、創(chuàng)造性，為課堂教學注入新的活力。

4.組建學習小組，加強學生之間的討論 高中化學課堂上的互動形式，除了教師和學生的互動交流以外，還有學生之間的互動交流。因此，教師在重視教師與學生之間的交流的同時，還要加強學生之間的交流互動活動。教師應該盡可能多地給學生學習小組的討論提供機會，為學生們提供互動的平臺。老師在課堂上將學生們氛圍不同的學習小組，在課堂上提出一到兩個問題讓學生按學習小組的模式進行討論，并對其進行適當?shù)闹笇?，通過課堂討論來實現(xiàn)互動交流。

5.通過競爭性教學方式激發(fā)學生潛能 高中化學老師在平時的教學中可以通過競爭性的教學方式來激發(fā)學生內(nèi)在的潛能，幫助學生提高學習興趣。我們生存在一個大的競爭環(huán)境中，不管是社會還是學校，無時無刻不存在競爭，然而正是競爭能夠幫助人們共同進步。因此我們不妨也在課堂中設置一些競爭的環(huán)節(jié)，教師在課堂上引入競爭的學習機制，為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生敢比、敢學、敢超的積極精神。比如，老師在化學課上可以通過小組之間的實驗競爭，以及平時的化學公式答題等形式進行比賽，這樣不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得其他知識，從而喚醒學生內(nèi)心的求知欲望。

三、結(jié)語

在新課程的背景下，如何使提升高中化學的學習效果，不僅要所有廣大的教育工作者和教師不斷實踐與反思，對不符合新課標教育理念的教學方法進行改善或者剔除。而且要與時俱進，不斷學習發(fā)現(xiàn)新的教育方法，并引用到實際高中化學教學當中，這樣才能真正達到實現(xiàn)新課標的素質(zhì)教育。

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（作者單位： 山西臨汾市鄉(xiāng)寧縣第一中學校 042100）endprint