來華學歷生擇校影響因素及擇校途徑研究

孫慧莉+李忠明

摘要：大力發(fā)展來華學歷生教育，對我國經濟發(fā)展和教育國際化具有重要意義，也是今后來華留學教育工作的重點。本文通過對700名江蘇省來華學歷生進行問卷調查發(fā)現，教學質量高、有獎學金和校園安全是影響來華學歷生擇校的三大主要因素。來華學歷生普遍認為獲取擇校信息一般偏難，而中國大學的網站、朋友介紹以及本國留學中介機構是來華學歷生獲取擇校信息的主要途徑。鑒于此，要打造“留學中國”品牌，優(yōu)化留學人員結構，各高校應在爭創(chuàng)“雙一流”建設中緊緊圍繞全面提高教育質量這個主題，創(chuàng)新獎學金管理模式并向“一帶一路”沿線國家適度傾斜，同時建立和完善來華留學生助學制度，拓寬招生宣傳渠道，充分發(fā)揮留學生校友的影響力和號召力，為來華學歷生的擇校和就讀提供完善的渠道和保障。

關鍵詞：擇校；影響因素；途徑；招生政策

隨著我國綜合國力和對外開放水平的不斷提高，高等教育國際化勢不可擋，來華留學生規(guī)模持續(xù)擴大。據教育部發(fā)布的來華留學生數據顯示，2016年共有來自205個國家和地區(qū)的442773名各類外國留學人員在我國829所高等學校、科研院所和其他教學機構學習。江蘇省來華留學生人數已達到32228人，僅次于北京、上海，躍居全國第三。[1]優(yōu)化來華留學生學歷結構，大力發(fā)展學歷教育是當前及今后來華留學工作的重點。據統計，從2005年到2016年，來華學歷生在總人數中的比重從31.79%提升至47.40%，增幅超過15個百分點。無論是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》還是《留學中國計劃》，都對擴大來華學歷生規(guī)模提出了具體要求。大力發(fā)展來華學歷生教育對國民經濟發(fā)展和高等教育國際化具有重要意義，因此，來華學歷生的擇校問題不容忽視。

關于來華留學生擇校影響因素及擇校途徑的研究，學界已有所涉及。安然、張仕海、文雯等都認為，教學質量和學校知名度是來華留學生擇校時最為關注的因素。[2][3]凌德祥、李明歡通過調查發(fā)現，來自親朋好友的建議和安排會對留學生擇校產生重要影響。[4][5]總體而言，專門就來華學歷生擇校影響因素和擇校途徑展開的調查研究尚不夠豐富，且留學生的規(guī)模和地區(qū)分布都十分有限。鑒于此，本文對江蘇省內不同高校的來華學歷生展開調查，以考察其擇校途徑以及影響擇校及獲取學校信息的主要因素，并對相關影響因素進行分析，為江蘇省乃至全國發(fā)展來華學歷生教育提供數據支持。

一、調查對象及內容

本研究以江蘇省內高校來華學歷生為研究對象，調查問卷以紙質版和網絡版相結合的方式發(fā)放，歷時10個月，覆蓋南京、蘇州、徐州、無錫、揚州、鎮(zhèn)江、常州等7個城市，包括南京大學、南京師范大學、蘇州大學、江蘇師范大學、江南大學等22所高校。本次調查發(fā)放問卷800份，收回752份，收回率94%，其中有效問卷700份，有效率93.1%。

調查問卷設計了19項可能影響來華學歷生擇校的因素以及9項獲取擇校信息的可能途徑。擇校影響因素包括：教學質量高、有獎學金、校園安全、學費合理、生活費合理、教學語言多樣、學校設施好（圖書館、體育館等）、有繼續(xù)深造的機會、大學知名度高、學?；虺鞘杏辛己玫淖匀画h(huán)境、住宿環(huán)境好、課程豐富、有實習機會、認識中國學生機會多、畢業(yè)容易、入學容易、有校內活動（社團、音樂、體育活動）、有校外活動（文化、娛樂、宗教）、學?；虺鞘辛魧W生多等。獲取擇校信息的可能途徑包括：中國大學的網站、中國留學中介機構、本國留學中介機構、中國大學的招生宣傳活動、孔子學院、本國政府、工作單位/所在學校、父母、朋友。問卷采用李克特量表形式，對每一個可能的影響因素均給出表示態(tài)度程度等級的5種備選答案：很不重要、較不重要、一般、較重要、非常重要，并賦值1～5；同時將獲取擇校信息的難易程度設置為非常容易、不難、一般、比較難、非常難，并賦值1～5。本研究利用SPSS軟件，分別從留學生的性別、父母受教育程度、家庭收入和生源地等方面考察其與留學生獲取擇校信息難度的關系。

二、來華學歷生擇校影響因素研究

對19項可能影響江蘇省來華學歷生擇校的因素計算其均值和標準差，結果如表1所示。

均值方面，沒有任何因素達到“非常重要”（5分）的程度，超過4分即達到較重要程度的因素共計11項，其中“教學質量高”和“有獎學金”均值相同，位居前兩位。“教學質量高”“有獎學金”“校園安全”是來華學歷生最為關注的三大因素，這一結果與孫慧莉等的研究結論相似，但與安然、文雯等所不同的是，學校知名度對江蘇省來華學歷生擇校的影響十分有限。[6]

標準差方面，因素“教學質量高”不但均值最高，標準差也最小，這就說明來華學歷生對該項目在擇校時的影響認同程度普遍較高。與之相反，“有校內活動”“有校外活動”“學校或城市的留學生多”等因素的均值最低，但標準差最大，說明留學生對這些因素的影響程度認識差異較大。

為了更好地分析以上19項可能影響來華學歷生擇校的因素，我們對其進行因子分析，以總結出各影響因素的內在關聯。在進行因子分析前，首先通過KMO和Bartletts球形檢驗考察這些變量是否適合做因子分析。經檢驗，KMO的值為0.856，且Bartletts球形檢驗的P<0.05，因此變量適合進行因子分析。因子分析法提取5個因子，可以解釋總方差的66.1%。根據因子載荷矩陣可以分析各因子在各個變量上的載荷（影響程度），進行最大方差旋轉后，因子載荷矩陣如表2所示。

表2保留了載荷量絕對值大于0.6的數據，結果顯示，5個因子能夠解釋總方差的66.1%。按照各因子中不同項目的內在關系可以將上表中影響來華學歷生擇校的因素概括為以下5種主因素，如表3：因子1中的“有獎學金”“學費合理”“生活費合理”為經濟因素；因子2中的“教學語言多樣”“教學質量高”“課程豐富”為教學因素；因子3中的“住宿環(huán)境好”“校園安全”“學校設施好”為校園環(huán)境因素；因子4中的“入學容易”“畢業(yè)容易”為入學畢業(yè)條件因素；因子5中的“有校內活動”“有校外活動”“認識中國學生機會多”為社交因素。其中經濟因素、教學因素和校園環(huán)境因素解釋的方差在總方差中的累計百分比超過50%。

通過對主要因素均值的計算可以看出，經濟因素的均值最高，其后依次為校園環(huán)境因素、教學因素、入學畢業(yè)條件因素和社交因素。結合各主因素解釋的方差在總方差中的比重可以看出，經濟因素、教學因素和校園環(huán)境因素是江蘇省來華學歷生擇校過程中的主要影響因素。

三、來華學歷生擇校途徑及獲取擇校信息難度研究

（一）擇校途徑研究

本研究將獲取擇校信息的途徑設置為不定項選擇，統計結果由高到低如表4所示。

根據表4可知，通過中國大學網站獲取擇校信息的留學生數量最多，占調查對象總人數的26.6%；通過朋友介紹和本國留學中介機構獲取擇校信息的留學生同樣較多。該結果與凌德祥、李明歡的研究有諸多相似之處，但李明歡的研究中作為東南亞華裔青少年擇校信息主要獲取途徑的“父母”，在本研究中發(fā)揮的作用比較有限。以上三種主要途徑的人數比例均未超過30%，說明來華留學生獲取擇校信息的手段相對比較多樣。中國大學的招生宣傳活動對外國學生獲取擇校信息的影響最低，人數比例僅占6.1%。

（二）擇校信息獲取難度及影響因素研究

本研究將獲取擇校信息的難度等級設定為非常容易、不難、一般、比較難、非常難，并賦值1～5，通過對來華學歷生擇校信息獲取難度及影響因素的研究以具體考察留學生對擇校途徑的態(tài)度和認識以及造成這種結果的原因。

1.擇校信息獲取難度研究

對江蘇省來華學歷生獲取擇校信息的難易程度進行統計，結果如表5所示。

通過表5可以看出，擇校信息獲取難度的均值為2.97，即江蘇省來華學歷生認為獲取擇校信息的難度中等略偏大。留學生的選擇主要集中在一般、比較難和不難；選擇比較難和非常難的共計31.2%，選擇不難和非常容易的共計30.5%。

2.影響擇校信息獲取難度的因素研究

調查問卷設計了性別、父母受教育程度、家庭收入和生源地等四種因素，考察其對來華學歷生擇校信息獲取難度的影響。

（1）性別

本研究中，男性留學生共計394人，女性306人，對不同性別來華學歷生在擇校信息獲取難度上的人數比例分別進行統計，結果如表6所示。

表6中，每一難度等級中的百分比數值是以該難度等級的人數除以某一群體的總人數得出，如選擇非常容易的男性共計34人，其百分比為34/394=0.086。由表6可知，選擇“一般”的男性和女性學歷生在各自群體中的比例都是最高且女性比例明顯高于男性；選擇“比較難”的女性比例略高于男性；選擇“非常容易”“不難”和“非常難”的男性留學生比例均高于女性。對性別因素與擇校信息獲取難度進行卡方檢驗，結果如表7所示。

由表 7可知，卡方統計量、似然比卡方統計量對應的概率均大于 0.1，因此可以認為性別與來華學歷生擇校信息獲取難度之間不具有關聯性，即性別對擇校信息獲取難度沒有顯著影響。

（2）父母受教育程度

本研究將留學生父母的最高受教育程度設置為小學及以下、中學、大學、研究生及以上四個層次。

從表8可以看出，父母為大學文化程度的留學生人數最多，其次為研究生文化程度，小學及以下文化程度的人數最少，僅66名。在獲取擇校信息難度方面，無論父母的最高學歷如何，選擇“一般”的留學生比例都是最高，且中學及以下文化程度家庭的留學生比例要高于大學及以上文化程度家庭的留學生。父母為小學及以下文化程度的留學生選擇“非常容易”的比例最高；相反，父母為研究生及以上學歷的留學生在該項中比例最低，而選擇“不難”和“非常難”的學生比例明顯高于其他三類。對父母受教育程度與擇校信息獲取難度進行卡方檢驗，統計結果如表9所示。

由表9可知，卡方統計量、似然比卡方統計量對應的概率均大于0.1，因此父母受教育程度與來華學歷生擇校信息獲取難度之間不具有關聯性，即父母受教育程度對留學生擇校信息獲取難度沒有顯著影響。

（3）家庭月收入（稅前）

本研究將留學生家庭月收入規(guī)定為低于2000元人民幣、2000～5000元、5000～10000元以及高于10000元等四個層次，統計結果如表10所示。

在問卷調查過程中，可能出于保護隱私的考慮，有46名留學生未對家庭月收入情況進行選擇。從統計結果看，家庭月收于在2000～5000元人民幣的來華學歷生數量最多，高于10000元者次之，低于2000元的人數最少。

從表10還可以看出，家庭月收入（稅前）分別為2000～5000元、5000～10000元、高于10000元的留學生選擇“一般”的比例最大，其次是選擇“比較難”，而家庭月收入（稅前）低于2000元的留學生選擇“不難”的比例最大，其次是選擇“比較難”。對家庭收入與擇校信息獲取難度進行卡方檢驗，統計結果如表11所示。

由表11可知，卡方統計量、似然比卡方統計量對應的概率均小于0.01，因此可以認為家庭收入與擇校信息獲取難度之間具有關聯性，即家庭收入對擇校信息獲取難度有顯著影響。Gamma系數為0.238，表明家庭收入對擇校信息獲取難度具有正影響，即家庭收入越高則獲取擇校信息越難。

我們按照生源地對來華留學生家庭月收入情況進行了更加細致的分析，結果顯示，在不同生源地留學生群體中，非洲學生家庭月收入低于2000元的比例最高，亞洲超過半數的學生家庭月收入低于5000元，而歐洲、美洲和大洋洲學生在5000甚至10000元以上的比例最高，結合統計結果可以推測，歐美高收入家庭的學生獲取中國擇校信息的難度大于亞洲和非洲低收入家庭。

（4）生源地

來華學歷生生源地按照洲際劃分為亞洲、非洲、歐洲、美洲和大洋洲，統計結果如表12所示。

從表12可知，留學生人數由多至少依次為亞洲、非洲、歐洲、美洲、大洋洲。亞洲、美洲和大洋洲留學生選擇“一般”的比例最大，其次是選擇“比較難”；非洲留學生選擇“不難”的比例最大，其次是選擇“一般”。與其他四大洲相比，非洲留學生選擇“非常容易”和“不難”的比例也是最高的。歐洲留學生選擇“比較難”的比例最大，其次是選擇“一般”?？傮w而言，亞洲及非洲留學生更傾向于認為擇校信息獲取難度為“一般”偏易，而歐洲和美洲留學生則更傾向于“一般”偏難；同時，歐洲、美洲和大洋洲留學生沒有選擇“非常容易”的情況。對生源地與擇校信息獲取難度進行卡方檢驗，統計結果如表13所示。

由表13可知，卡方統計量、似然比卡方統計量對應的概率均小于 0.01，因此可以認為生源地與擇校信息獲取難度之間有關聯性，生源地對擇校信息獲取難度有顯著影響。Phi系數為0.285，表明生源地對擇校信息獲取難度具有正影響，即表12中行變量生源地越往右則獲取擇校信息的難度越大。具體而言，亞洲、非洲留學生獲取擇校信息的難度明顯低于歐洲、美洲和大洋洲學生，這一結論與前文的推測相一致。

四、結論

通過對江蘇省來華學歷生擇校影響因素及擇校途徑的調查研究，可以得出以下結論。

第一，“教學質量高”“有獎學金”“校園安全”是影響江蘇省來華學歷生擇校的三大因素。生活費及學費、學校設施、教學語言、大學知名度等因素對江蘇省來華學歷生擇校同樣產生重要影響。

第二，對19項影響因素進行因子分析后發(fā)現，經濟因素、教學因素、校園環(huán)境因素、入學畢業(yè)條件因素和社交因素是決定來華學歷生擇校的五大主因素，其中又以經濟因素、教學因素和校園環(huán)境因素為重。

第三，江蘇省來華學歷生擇校途徑多樣，其中通過中國大學網站查詢、朋友介紹以及本國中介機構介紹是留學生獲取擇校信息并進行擇校的主要途徑，但沒有一種途徑起絕對主導的作用。

第四，在擇校信息獲取難度上，江蘇省來華學歷生傾向于中等偏難。在可能影響來華學歷生獲取擇校信息難度的因素中，家庭月收入和生源地對擇校信息獲取難度都具有顯著影響，即家庭收入越低獲取擇校信息的難度越低，非洲和亞洲來華學歷生獲取擇校信息的難度普遍低于歐洲、美洲、大洋洲來華學歷生。

五、建議與對策

通過對江蘇省來華學歷生擇校影響因素、擇校途徑及擇校信息獲取難度等問題的調查和分析，我們認為，要進一步擴大來華學歷生規(guī)模，打造“留學江蘇”“留學中國”品牌，優(yōu)化來華留學人員結構，不斷提高來華留學教育質量，應在以下幾個方面著重進行建設。

（一）以“雙一流”建設推動來華學歷生教育管理模式創(chuàng)新

教育科研水平是來華學歷生培養(yǎng)工作的生命線，也是影響留學生擇校的核心因素之一，只有努力建設具有世界一流水平的高校和學科，才能真正吸引留學生，特別是歐美發(fā)達國家學生前來學習。2017年1月，教育部、財政部和國家發(fā)展改革委聯合印發(fā)了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設實施辦法（暫行）》，明確提出面向國家重大戰(zhàn)略需求，面向經濟社會主戰(zhàn)場，面向世界科技發(fā)展前沿，以一流為目標、以學科為基礎推動一批高水平大學和學科進入世界一流行列或前列建設目標，這無疑對我國高等教育整體實力的提升和教育國際化建設具有重要意義。

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出，要“建立來華留學質量標準和保障體系，提高師資和課程的國際化水平”。因此，各高等院校和科研院所必須緊緊圍繞全面提高教育質量這個主題，在爭創(chuàng)“雙一流”過程中汲取國外優(yōu)秀經驗，著力打造一支優(yōu)秀的國際化教育師資隊伍，深化與發(fā)達國家的教育合作交流，積極推動來華留學內涵發(fā)展，打造“留學中國”品牌。[7]創(chuàng)新教學模式和完善監(jiān)督評價體系是推動來華學歷生教育管理改革的重要舉措。

創(chuàng)新教育模式、加快高等教育國際化步伐需從歐美發(fā)達國家高水平大學不斷汲取養(yǎng)料。在學歷生培養(yǎng)方面，充分借鑒德國、英國、法國、美國等國的辦學經驗，提倡學術自由，重視課程學習，強調教學內容的實用性，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在課程設置方面，不斷增加英語授課的課程種類，并根據市場需求對課程體系進行必要調整，以滿足社會需要；高等院校還應為來華學歷生提供更多的社會實習和實踐機會，使來華學歷生能夠學以致用、適應市場對人才的需求。在師資隊伍的建設方面，教師的國際化水平是制約教育水平的重要因素，各級政府和各類高等院校應在師資國際化問題上予以政策和財政傾斜，一方面鼓勵更多在職教師出國深造，另一方面重視引進人才，要擁有一批活躍在國際學術前沿的一流專家、學科領軍人物和創(chuàng)新團隊。同時，還應嚴格導師遴選標準，對導師的資格和責任進行明確規(guī)定。

考核評價方面，可利用獨立的中介服務機構，對教學過程、培養(yǎng)質量進行評估并通過各類正規(guī)資格考試對畢業(yè)生質量進行檢驗，將過程評估與結果評估緊密結合。[8]同時，借鑒歐美國家經驗，建立來華留學生高等教育質量保障體系，努力形成內外監(jiān)審、評估相結合的質量保障模式。

（二）完善來華學歷生獎學助學制度，向“一帶一路”沿線國家適度傾斜

經濟因素對來華學歷生擇校具有決定性影響，特別是對非洲、亞洲等相對低收入國家的留學生而言，學費、生活費和獎學金是他們擇校時必須首先考慮的因素。因此，為了保證來華學歷生能夠順利完成學業(yè)，我國政府和各高等院校不但要繼續(xù)完善獎學金制度，還要創(chuàng)新助學制度，為來華學歷生提供勤工助學、兼職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會，并從政策和法律上予以明確規(guī)范。

據統計，2016年，享受中國政府獎學金的學生占在華生總數的11%，其中“一帶一路”沿線國家獎學金生占比61%。[9]我國自實施“一帶一路”戰(zhàn)略以來，截至2016年底，沿線64國在華留學生共207746人，占來華學生總人數的46.9%，同比增幅達13.6%，高于各國平均增速。各省市政府及高等院校也紛紛設置“一帶一路”獎學金，其中北京市已有14所高校專設“一帶一路”獎學金，預算金額達到775萬人民幣，而北京市教委也計劃將1050萬人民幣專門用于對“一帶一路”國家留學生的獎勵。

除了不斷創(chuàng)新獎學金制度以外，當務之急是完善《高等學校國際學生勤工助學管理辦法》，使來華學歷生在國家政策和法律許可范圍內能夠自力更生、學以致用。在美國，聯邦政府對國際學生勤工助學有嚴格規(guī)定和完整的申請程序，一旦違反規(guī)定，國際學生將被取消合法身份并遞解出境，而各類高校也對在校生勤工助學制定了更為詳細的政策。我國到目前為止尚未出臺針對國際學生勤工助學的政策和法律條文，多數高校未就該問題進行深入細致的探討，這就在一定程度上限制了來華學歷生從語言到學業(yè)的提升，也不利用留學生深入了解和體驗中國的社會生活。因此，制定國家《高等學校國際學生勤工助學管理辦法》并賦予法律效力，同時根據不同省市地和高校的實際情況在《高等學校國際學生勤工助學管理辦法》基礎上進行適度調整和細化，既可以滿足留學生的實際需要，也能夠解決他們的實際困難。

（三）豐富留學信息獲取途徑，建立校友聯通機制

信息發(fā)布是招生過程中的關鍵性環(huán)節(jié)，研究發(fā)現，三分之一來華學歷生認為獲取擇校信息相對不易，這就要求我們應該在拓寬信息發(fā)布渠道、完善信息發(fā)布機制上不斷探索。

來華留學生擇校途徑多樣，通過中國大學網站獲取擇校信息是其主要途徑之一，但其影響力還比較有限。據來華留學網對100所來華留學生招生院校開展的網站調研發(fā)現，有34所學校，學生無法找到其英文招生網站，而學生認為能滿足需求的高校網站只占31%，網站建設情況不容樂觀。[10]因此，加強網站建設無論對于高校還是各級政府相關部門而言都是完善信息發(fā)布機制的首要任務。首先，在語種方面，應重視英文網頁的建設，同時增設多語種網頁，這對于獲取擇校信息相對困難的歐洲、美洲等國學生而言，無疑具有重要作用。此外，在信息覆蓋面上，應確保信息的準確、全面，盡量囊括學歷生最為關心的教學水平和教學質量介紹，以及獎助學金、學雜費、校園軟硬件環(huán)境等信息和詳細的申請流程，必要時配以豐富的圖片，從而為外國學生獲取擇校信息和申請學校提供最大便利。

除加強網站建設外，政府、高?；蛏鐣F體還應加強與外國留學中介機構的聯系，建立良好的合作關系，使國外留學機構成為國內高校的代言人，以便更好地傳播招生信息，從而實現利益共贏。本研究也發(fā)現，通過中國大學的招生宣傳活動獲取留學信息的外國學生人數最少，這說明該途徑還有很大發(fā)展空間。各高校應加大對外宣傳力度，定期組織形式多樣、內容豐富的外宣活動，如開展中國文化年、文化月、文化周等活動，同時與外國大學建立戰(zhàn)略伙伴關系，深入外國大學進行宣傳，使更多的外國學生了解中國大學、接觸留學信息，改變一些外國學生對中國的固有偏見。

事實上，最了解中國高校教學水平和軟硬件條件情況的莫過于曾經就讀的外國學生，從調查看，四分之一來華學歷生有聽取朋友介紹的經歷。到2016年底，我國來華留學生已經鋪蓋全世界205個國家，那些已經畢業(yè)或在讀的校友能夠為外國學生提供最直接的介紹和信息反饋。因此，國家和各高等院校應該重視外國校友的作用，設立專門的來華留學生校友會，充分發(fā)揮校友在吸引留學生、擴大留學生規(guī)模中的影響力和號召力。

（四）形成面向不同生源地學生的招生特色

生源地在獲取擇校信息難度上的差異較為明顯，來自亞非國家的留學生認為獲取擇校信息的難度總體上低于來自其他大洲的留學生，因此我們應該進一步了解外國學生獲取擇校信息的具體困難，并有針對性地開展招生宣傳活動，做到因地制宜，減少因各種主客觀因素而產生的隔閡。

從教育部公布的2016年來華留學生數據也可以看出，非洲來華留學生人數增幅最大，較2015年同比增加23.7%，歐洲和美洲的增幅較小。[11]留學生人數的增減有政治、經濟、文化等多層面的綜合影響，但本研究顯示，高收入地區(qū)的留學生在獲取我國擇校信息時的難度明顯高于亞非國家，因此有的放矢地制定針對不同大洲的招生宣傳策略不失為提高宣傳效率的措施之一。在制定針對歐美等國的留學宣傳政策時，應充分借鑒生源國招收外國學生的政策和方法，從而使我們的宣傳理念、手段和方法能更為歐美學生所接受和認同。

總而言之，留學生教育是一個國家文化軟實力的重要指標之一。發(fā)展來華學歷生教育，有利于國民經濟的快速發(fā)展，有利于加快我國高等教育國際化的進程，也有助于中外友好關系和中國外交事業(yè)的發(fā)展。在當前經濟全球化和國際人才競爭激烈的背景下，各高等院校應積極融入教育全球化的浪潮，為方便來華學歷生擇校提供各種有效途徑和方法，保持當前來華留學事業(yè)的良好發(fā)展勢頭，為中國來華留學事業(yè)的更快更好發(fā)展做出重要貢獻。

參考文獻：

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（責任編輯 賴佳）