有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

邱安妮

【摘要】在素質(zhì)教育背景下，幼兒園美術(shù)教學(xué)已被提出全新的要求，更加注重課堂有效教學(xué)，注重幼兒的全面發(fā)展。因此，本文從不同角度入手客觀分析了幼兒園美術(shù)教學(xué)中有效教學(xué)策略的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)策略 幼兒園 美術(shù)教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）28-0221-02

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是激起幼兒探索欲、求知欲的關(guān)鍵所在，也是提高幼兒園美術(shù)教學(xué)有效性的重要保障，而這離不開良好的教學(xué)情景。在美術(shù)教學(xué)中，教師要全方位準(zhǔn)確把握幼兒各方面情況，結(jié)合美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，向其提供多樣化的材料、工具等，營造良好的教學(xué)情景，激發(fā)幼兒參與課堂教學(xué)的興趣。教師要科學(xué)設(shè)置美工區(qū)，引導(dǎo)班級幼兒積極走進(jìn)美工區(qū)，主動作畫，教師要隨時(shí)觀察幼兒繪畫情況，及時(shí)進(jìn)行針對性指導(dǎo)，及時(shí)向美工區(qū)是投放多樣化的材料，比如，橡皮泥、膠帶，在無形中激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣，為培養(yǎng)他們想象力、創(chuàng)造力以及后續(xù)階段美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行提供有利的保障。

二、注重循序漸進(jìn)

從某種角度來說，幼兒美術(shù)能力的提高并不是一蹴而就的。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師必須全方位深入了解幼兒美術(shù)能力發(fā)展各個(gè)階段，準(zhǔn)確把握幼兒各發(fā)展階段的生理以及心理特征，結(jié)合幼兒最近發(fā)展區(qū)，從不同角度入手科學(xué)教學(xué)。對于3-4歲的幼兒來說，涂鴉、游戲都是他們感興趣的，教師可以準(zhǔn)確把握這點(diǎn)，圍繞美術(shù)課堂主題，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，巧妙設(shè)置趣味性較強(qiáng)的以涂鴉為中心的難易度不等的美術(shù)游戲，吸引幼兒注意力，積極引導(dǎo)幼兒參與其中，掌握一些簡單的繪畫技巧，比如，畫圈、畫點(diǎn)，再逐漸引導(dǎo)他們試著畫一些難度較低的物品，比如，小手帕、棒棒糖，逐漸提高他們的繪畫技能。對于5-6歲的幼兒來說，他們已掌握一定的繪畫技巧以及生活經(jīng)驗(yàn)。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重幼兒觀察能力的培養(yǎng)，要根據(jù)該階段幼兒各方面能力，開設(shè)難易度適中的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動，便于幼兒更好地參與到教學(xué)實(shí)踐活動中，為培養(yǎng)他們多方面做好鋪墊。以“螞蟻”美術(shù)教學(xué)活動為例，教師要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，可以先多層次科學(xué)引導(dǎo)班級幼兒，收集一系列和螞蟻相關(guān)的資料，再讓他們以小組為單位，相互交流、討論，對“螞蟻”這一動物留下直觀印象。隨后，教師可以組織班級幼兒，走出教室，走進(jìn)大自然，到室外全方位仔細(xì)觀察螞蟻，并向幼兒講解螞蟻的各方面，比如，形態(tài)、習(xí)性，使其進(jìn)一步深入了解“螞蟻”。在此之后，教師便可以引導(dǎo)根據(jù)自己對“螞蟻”的認(rèn)識，來畫生活中的“螞蟻”，并向其提出針對性問題，進(jìn)行合理化指導(dǎo)，促使幼兒充分發(fā)揮自身各方面潛力，更好地畫“螞蟻”，使其更加生動、形象，確保美術(shù)課堂教學(xué)順利進(jìn)行，促使課堂教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

三、豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)確把握班級幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，圍繞美術(shù)課程教學(xué)主題，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容難易度，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，活躍課堂氛圍。以“折紙活動”為例，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以先根據(jù)幼兒已有的認(rèn)知水平，科學(xué)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，先引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何將三角形紙張對折成小動物的頭部，比如，小狗、小貓，再引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行“對角折、向中心折”，學(xué)會折簡單小動物之后，便可以引導(dǎo)他們折復(fù)雜一點(diǎn)的小動物，可以在無形中讓幼兒逐漸感受到折紙的樂趣，他們參與美術(shù)課堂教學(xué)的程度得以順利提高，還能使其輕松掌握必要的折紙技巧。此外，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以將白紙、宣紙等巧妙應(yīng)用其中，讓班級幼兒采用多樣化的畫筆進(jìn)行繪畫，比如，蠟筆、水彩筆，多角度設(shè)置美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，開展多樣化的教學(xué)活動，有效提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、注重科學(xué)提問

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要意識到科學(xué)提問的重要性，要具有鮮明的“開放性、實(shí)用性、分析性”等特點(diǎn)，不斷增加自身和幼兒、幼兒間的互動，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)順利開展。以“一個(gè)奇怪的人”這幅畫為例，在欣賞過程中，教師要注重科學(xué)提問，引導(dǎo)幼兒積極思考相關(guān)問題，即為何畫中該人左右臉部表情不同，再根據(jù)班級幼兒年齡特征、興趣愛好等，向其提出一些基礎(chǔ)性問題，比如，這幅畫是誰畫的，是哪個(gè)國家的，可以讓班級中美術(shù)基礎(chǔ)較薄弱的幼兒來回答，并提出一些較深層次的問題，比如，你覺得這幅畫哪些地方畫得好，可以讓班級中美術(shù)基礎(chǔ)較好的幼兒進(jìn)行回答，便于班級中不同層次幼兒都參與到課堂教學(xué)中，都能有所進(jìn)步，為提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性提供有利的保障。

五、結(jié)語

總而言之，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要意識到有效教學(xué)的重要性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，注重循序漸進(jìn)，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)提問，構(gòu)建高效課堂，提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性。

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