基于學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的小學(xué)計(jì)算教學(xué)的若干思考

何春水

【摘要】在人們的日常生活中，數(shù)學(xué)中的計(jì)算應(yīng)用是涉及最多的數(shù)學(xué)知識(shí)，這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)所培育的重點(diǎn)內(nèi)容。為了提高小學(xué)生的計(jì)算能力，相關(guān)教育工作者一直在探尋更為有效的教學(xué)方法。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行計(jì)算教學(xué)進(jìn)行探析，并提出相關(guān)策略，予以參考，旨在推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 活動(dòng)思考 計(jì)算教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0151-01

數(shù)學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)課程，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的意義。在過去傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師開展計(jì)算教學(xué)大多都是采取機(jī)械循環(huán)的題海戰(zhàn)術(shù)，這不僅忽視了對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)，同時(shí)也會(huì)致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著新課改的推行，在教學(xué)過程中大多教師又將教學(xué)的重點(diǎn)偏向于通過數(shù)學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)計(jì)算方法的傳授上，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行隨意發(fā)揮，這在一定程度上又會(huì)限制學(xué)生計(jì)算能力的提升。

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)中開展計(jì)算教學(xué)的重要性

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)各個(gè)時(shí)期的教育都提出了明確的要求。在當(dāng)前小學(xué)教育階段，開展計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，需要教師從日常工作中落實(shí)到實(shí)處。提高學(xué)生的計(jì)算能力，不僅能鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還能對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行有效地鍛煉。當(dāng)學(xué)生計(jì)算能力得到充分培養(yǎng)，數(shù)學(xué)邏輯與運(yùn)算能力會(huì)得到顯著的提升，這對(duì)學(xué)生今后全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展計(jì)算教學(xué)的有效途徑

（一）從數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，首先要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是教育活動(dòng)開展的第一步。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，為了提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生掌握更為有效的計(jì)算方法，可以從教學(xué)訓(xùn)練的方法上進(jìn)行研究革新。過去教學(xué)中采用的大量題海戰(zhàn)術(shù)在一定程度上抑制了學(xué)生興趣的提升，所以當(dāng)前教學(xué)中可以采取更全面多樣化的教學(xué)方法。比如通過游戲競賽、限時(shí)口算等活動(dòng)來提高學(xué)生的參與性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在注重訓(xùn)練方式多樣化的基礎(chǔ)上，教師可以將訓(xùn)練的題目與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能解決生活中相關(guān)的計(jì)算問題。

在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中可以通過生活情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生梳理具體的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。比如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)和除法》相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過班級(jí)某個(gè)學(xué)生的生日來引入教學(xué)點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如要讓學(xué)生充分理解3÷4的算法，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中動(dòng)手將餅干進(jìn)行平均分配，將三塊餅干分配給四個(gè)小朋友，教師從旁進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生從實(shí)際操作過程中掌握不同的分配方法。

（二）鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的意志

由于小學(xué)生處于特殊的年齡階段，其意志力與自我控制力較薄弱，教育活動(dòng)必須進(jìn)行長期有序的開展。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一定興趣以后，教師就要在日常教學(xué)過程中更加注重培育學(xué)生的意志力，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)活動(dòng)，以堅(jiān)強(qiáng)的意志力為學(xué)習(xí)注入更多的動(dòng)力，從而更好地提升計(jì)算能力。

比如在日常數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)教師完成了規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容后，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容拓展，完成有效的課后練習(xí)。每天固定做一類計(jì)算題型，題目內(nèi)容的擬定可以從多方面進(jìn)行選取，無形中也鍛煉了學(xué)生的思維拓展能力。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生計(jì)算能力得到有效提升，還能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志力。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各類問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地解決，通過多樣化的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化過去復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心得到有效增強(qiáng)[2]。

（三）重視口算能力的練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的過程中，口算是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門基礎(chǔ)。不論是簡單的加減運(yùn)算還是四則混合運(yùn)算，都是由諸多口算題型經(jīng)過組合得出的?？谒隳芰Φ母叩驮谝欢ǔ潭壬嫌绊懼鴮W(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展，所以教師在日常教學(xué)過程中，要制定合理的教學(xué)原則，從簡到難，層層遞進(jìn)，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。

比如教師可以將100以內(nèi)的加減乘除法作為口算教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行日常的訓(xùn)練練習(xí)。當(dāng)學(xué)生能夠全面完成該教學(xué)基礎(chǔ)任務(wù)時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況增加教學(xué)的難度，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)理知識(shí)的觀察和推理能力，提升學(xué)生解決復(fù)雜計(jì)算題的實(shí)際能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生估算能力

估算與口算都是學(xué)生所需要掌握的計(jì)算方法之一，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的口算能力之后，教師就需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行估算意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的提升，從而能夠掌握更全面的運(yùn)算思維以及解題方法。在日常數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師要將估算的思維意識(shí)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從根本上把握數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律以及解題的正確思路，從而強(qiáng)化自身估算能力。比如一個(gè)水桶可以裝下4千克的水，現(xiàn)在有23千克的水，能裝幾桶？通過此類的估算練習(xí)，讓學(xué)生從日常生活中意識(shí)到估算解決實(shí)際問題的作用，從而加強(qiáng)對(duì)其的重視，并能對(duì)其方法進(jìn)行全面的探索，從根本上提升自身的估算能力。

（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中，常常會(huì)出現(xiàn)各類錯(cuò)誤，產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生過于粗心，沒有在日常學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生形成良好的計(jì)算習(xí)慣，這對(duì)于今后的學(xué)習(xí)具有重要的意義。在平時(shí)的計(jì)算練習(xí)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照“一觀察、二想象、三計(jì)算”的模式來進(jìn)行審題，對(duì)題目中所有出現(xiàn)的信息進(jìn)行全面的觀察分析，然后再確定正確的運(yùn)算順序，最后以合理的運(yùn)算方法予以答題。在這過程中，教師要根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤予以引導(dǎo)糾正，經(jīng)過長久的發(fā)展，讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以形成，計(jì)算能力得到有效提升。

比如可以通過數(shù)學(xué)繪畫活動(dòng)的形式讓學(xué)生提升良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本幾何圖形和數(shù)字為繪畫創(chuàng)作的素材，讓學(xué)生在活動(dòng)中結(jié)合自身的想象通過圖形的旋轉(zhuǎn)平移來進(jìn)行作圖。此類數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解能力，還能讓學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)思維能力得到有效拓展，培養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)遷移轉(zhuǎn)換的能力。

總而言之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)長期且重要的任務(wù)。教師要從自身認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)計(jì)算能力的重要性，在日常教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出更為科學(xué)合理的教學(xué)方法，從根本上提升小學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林培育，王煒明.基于數(shù)學(xué)思想的新課程小學(xué)計(jì)算教學(xué)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（46）：183-184.

[2]藍(lán)藝明.小學(xué)計(jì)算教學(xué)價(jià)值取向的變化與對(duì)策[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2014（4）：74-76.