項目教學(xué)法Protel DXP教學(xué)中的應(yīng)用

陳祿梅

【摘 要】Protel DXP是一門功能強大的電路設(shè)計軟件，職業(yè)學(xué)校采取什么樣的方法或手段進行教學(xué)，才能夠提高教學(xué)效果，這是很多教師一直在探索的問題。本文從項目教學(xué)法的角度來進行講解如何組織Protel DXP的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。提出了關(guān)于Protel DXP電路設(shè)計課程教學(xué)的一點思考。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)；Protel DXP；興趣

以往我們的教學(xué)組織過程中會很注重知識的系統(tǒng)性，學(xué)科的完整性，但這種教學(xué)效果并不理想。而項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的“ 項目”工作而進行的教學(xué)活動。學(xué)生是教學(xué)過程中意義建構(gòu)的主體，教師是這個建構(gòu)過程的指導(dǎo)者、幫助者。教師組織教學(xué)過程的重要任務(wù)，就是要注意學(xué)生意義建構(gòu)過程自身的特點，幫助而不是代替學(xué)生實現(xiàn)這個建構(gòu)過程。而項目教學(xué)法是以任務(wù)驅(qū)動作為核心組織教學(xué)過程，以知識夠用為度，將教學(xué)過程從理論導(dǎo)向轉(zhuǎn)移為實踐導(dǎo)向，能力導(dǎo)向。

一、項目任務(wù)的確定

項目的確定極其關(guān)鍵，不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，而且更要注重實用性。Protel DXP項目內(nèi)容的選取應(yīng)與電子類專業(yè)課相結(jié)合，貼和實際應(yīng)用，內(nèi)容難易適宜，并能起到承前啟后的作用。通過實用性項目的完成，學(xué)生更能認識到這門課程的作用，加深對這門課程應(yīng)用前景的了解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)這門課程的積極性和自覺性。根據(jù)Protel DXP 軟件的特點和學(xué)生認知規(guī)律，應(yīng)由簡到難制定出一系列的項目。每種項目我們又分解成具體的任務(wù)，這些任務(wù)間并不是孤立的，而是互相聯(lián)系、相輔相成的，形成既相似又有

二、項目任務(wù)教學(xué)

1.師生互動，邊練邊學(xué)

課堂上，教師可以先演示一遍項目操作過程，讓學(xué)生做好課堂筆記，然后找?guī)酌麑W(xué)生現(xiàn)場演示，教師隨時指出學(xué)生操作中遇到的各種問題。同時教師設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生邊思考邊現(xiàn)場解決。對于較復(fù)雜的知識點和問題，教師可進行一定的提示、引導(dǎo)。任務(wù)可以由學(xué)生個人完成，也可以分小組完成。要讓學(xué)生利用所學(xué)知識去處理問題、完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的動機，增強學(xué)生參與知識建構(gòu)的積極性和自覺性。如元件屬性編輯，有整體編輯和部分屬性編輯；整體編輯又分鼠標(biāo)左鍵雙擊元件方法、菜單命令單擊鼠標(biāo)左鍵方法、放置元件前按Tab 鍵方法等，學(xué)生可以根據(jù)自己喜好的方法各顯神通。又如在教學(xué)層次原理圖時，可讓幾個學(xué)生各自完成一個個子圖，然后匯合在一起，產(chǎn)生總圖，實現(xiàn)自下而上的設(shè)計方法。這樣既可減少重復(fù)運用已學(xué)知識的時間，增加探索新知、開拓創(chuàng)新的空間，又可利用集體的智慧，共享各自的成果，培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作能力。教師在巡回指導(dǎo)過程中要及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中存在的障礙，如放置元件時，如果捕獲柵格設(shè)置錯誤或沒有處于捕獲柵格狀態(tài)時，元件可能放置在捕獲柵格外，布線時就不可能使導(dǎo)線與元件的電氣節(jié)點相連，而在圖紙上往往很難發(fā)現(xiàn)，造成不能正確、順利加載網(wǎng)絡(luò)表和元件。教師必須將一些影響后續(xù)操作的關(guān)鍵步驟不失時機地提出，讓學(xué)生少走彎路，多積累正確的經(jīng)驗。只有讓學(xué)生多品嘗成功的喜悅，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情。

2.評價總結(jié)，增強知識系統(tǒng)性

任務(wù)評價是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中非常重要的一環(huán)，當(dāng)某一項目任務(wù)完成后一定要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和評價。首先，將學(xué)生遇到的問題集中起來答疑解惑，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果，完善學(xué)生認知結(jié)構(gòu)；其次，對學(xué)生完成的任務(wù)及時客觀地加以評價，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗到學(xué)習(xí)過程中的成就感，樹立自信心和榮譽感。除了教師進行評價外，也可以組織學(xué)生小組進行評價，通過小組評價可再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生的成就感。如在設(shè)計印制電路板時，有些元件的節(jié)點上布不上導(dǎo)線，可進行小組討論，分析原因。為了避免因知識點分散造成學(xué)生不能系統(tǒng)掌握知識的問題，在每一個教學(xué)單元結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)及時讓學(xué)生寫出上機報告，并寫出上機體會，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行歸納總結(jié)。

總之，Protel DXP 的功能非常強大，學(xué)習(xí)時可先掌握最基本的原理圖和印制電路板的設(shè)計方法，當(dāng)熟悉了這些操作后，再學(xué)習(xí)較復(fù)雜功能的操作。Protel DXP 是一門實踐性課程，必須注重實踐，多上機練習(xí)，在課后要布置與本次課內(nèi)容有關(guān)的任務(wù)，進行鞏固性練習(xí)，只有通過一個個項目任務(wù)的反復(fù)練習(xí)和實踐，才能熟練地進行各種操作，掌握設(shè)計技巧，由淺入深地學(xué)好這門課。項目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中單向傳授的局面，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，通過任務(wù)的驅(qū)動，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

參考文獻：

[1]吳言.項目教學(xué)法.職業(yè)技術(shù)教育，2003（7）.