幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)存在的問(wèn)題及有效教學(xué)策略

蘇鳳琦

【摘要】幼兒期屬于人類語(yǔ)言發(fā)展中不可忽視的重要時(shí)期，而幼兒語(yǔ)言發(fā)展離不開(kāi)豐富多彩的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)，必須高度重視幼兒語(yǔ)言有效教學(xué)。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)存在的問(wèn)題以及有效教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 語(yǔ)言教育活動(dòng) 問(wèn)題 有效教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0005-01

一、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.缺乏科學(xué)的教育理念

在素質(zhì)教育背景下，幼兒園語(yǔ)言教育已被提出全新的要求，更加注重幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的開(kāi)展，但部分幼兒園教師并沒(méi)有意識(shí)到其重要性，仍然采用傳統(tǒng)教育理念、教育模式，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的中心，不注重先進(jìn)幼兒語(yǔ)言教育理念的引進(jìn)，沒(méi)有將“以人為本”理念落到實(shí)處，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一種“和諧、寬松”的語(yǔ)言交流情境，開(kāi)展的語(yǔ)言教育活動(dòng)單一化，不利于激發(fā)幼兒參與的興趣以及語(yǔ)言發(fā)展。

2.教育內(nèi)容不合理

在幼兒園語(yǔ)言教育過(guò)程中，教師沒(méi)有綜合分析多方面影響因素，全面、客觀分析幼兒興趣愛(ài)好、個(gè)性特征、認(rèn)知水平等，準(zhǔn)確把握幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容難易度，科學(xué)安排語(yǔ)言教育內(nèi)容，導(dǎo)致設(shè)置的語(yǔ)言教育內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單或者難度較大，不符合幼兒當(dāng)下已有的水平，加上設(shè)置的內(nèi)容單一化，缺乏新穎、趣味性，幼兒參與語(yǔ)言教育活動(dòng)的程度不高，也不利于在玩耍中更好地學(xué)習(xí)課程知識(shí)，影響他們多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，不符合素質(zhì)教育提出的客觀要求。

3.教育方法單一化

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育影響，在開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式，教育方法單一化，過(guò)分注重對(duì)幼兒進(jìn)行故事方面的灌輸，也就是說(shuō)，以單一化的敘述方式向幼兒講故事，沒(méi)有留給幼兒足夠的時(shí)間思考，不利于培養(yǎng)他們的想象力，也在無(wú)形中影響他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)開(kāi)展中，教師常采用集體化教育方法，教師一味地講故事，幼兒被動(dòng)地聽(tīng)故事，不注重自身和幼兒、幼兒間的互動(dòng)，無(wú)法全方位準(zhǔn)確把握幼兒各方面情況，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地語(yǔ)言訓(xùn)練，影響幼兒早期閱讀能力、語(yǔ)言能力等提高，幼兒語(yǔ)言教育效率也不高。

二、有效教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教育理念

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下，幼兒語(yǔ)言教育理念已發(fā)生了質(zhì)的變化，必須緊隨時(shí)代發(fā)展步伐，加以優(yōu)化完善。在開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒教師要全方位準(zhǔn)確把握素質(zhì)教育提出的客觀要求，與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，注重先進(jìn)幼兒語(yǔ)言教育理念的引進(jìn)，綜合分析各方面因素，堅(jiān)持因材施教的原則，科學(xué)設(shè)置幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)，確保其符合幼兒各方面情況，有效指導(dǎo)開(kāi)展的一系列幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)。

2.科學(xué)設(shè)置教育內(nèi)容，注重科學(xué)提問(wèn)

在開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教師要全面、深入了解班級(jí)幼兒各方面情況，貼近幼兒生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的素材，準(zhǔn)確把握幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容難易度，科學(xué)設(shè)置幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容，確保能夠引起他們情感上的共鳴，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到開(kāi)展的語(yǔ)言教育活動(dòng)中。由于幼兒大都喜歡游戲、小動(dòng)物，教師可以準(zhǔn)確把握這點(diǎn)，圍繞幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)主題，將對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成和小動(dòng)物相關(guān)的故事，也可以直接引用一些和語(yǔ)言教育活動(dòng)主題吻合的故事，比如，《丑小鴨》、《龜兔賽跑》。在此基礎(chǔ)上，教師可以從不同角度入手，巧設(shè)問(wèn)題情景，注重科學(xué)提問(wèn)，圍繞這些故事以及幼兒語(yǔ)言教育內(nèi)容，巧妙提出一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒相互探討、交流，充分挖掘他們各方面潛能，主動(dòng)思考，不斷激起他們表達(dá)欲望，更好地參與到所開(kāi)展的語(yǔ)言教育活動(dòng)中。

3.優(yōu)化教育方法

在素質(zhì)教育背景下，幼兒教師不能再采用集體化語(yǔ)言教育方法，要優(yōu)化語(yǔ)言教育方法，注重課堂互動(dòng)，活躍課堂氛圍，將語(yǔ)言教育活動(dòng)巧妙融入到游戲、閱讀、談話等中，多給幼兒提供一些參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以采用小組合作學(xué)習(xí)，讓他們以小組為單位，參與到開(kāi)展的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，在玩耍中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，幼兒教師要定期根據(jù)班級(jí)幼兒各方面情況，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言教育活動(dòng)，表演活動(dòng)、親子活動(dòng)等，優(yōu)化利用情景教學(xué)法，為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)言教育情景，向幼兒創(chuàng)設(shè)所講述故事情景，鼓勵(lì)班級(jí)幼兒以小組為單位進(jìn)行表演，使其在親身實(shí)踐中更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)行針對(duì)性地語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)他們語(yǔ)言全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課標(biāo)背景下，幼兒教師必須全方位正確認(rèn)識(shí)幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)，樹(shù)立生本教育理念，尊重幼兒個(gè)體差異，將幼兒作為整個(gè)課堂教學(xué)的中心。幼兒教師要多角度科學(xué)設(shè)置語(yǔ)言教育內(nèi)容，優(yōu)化語(yǔ)言教育方法，開(kāi)展多樣化的語(yǔ)言教育活動(dòng)等，激發(fā)幼兒參與語(yǔ)言教育活動(dòng)的興趣，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)與技能，提高幼兒語(yǔ)言教育有效性。

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