新時期高校鋼琴教學方式的拓展及實踐探究

陳天

摘要：鋼琴以其優(yōu)美動聽的旋律，備受追捧和喜愛，它是高校音樂教學中的重要內容。教學實施難度較大，學生需具備很高的音樂天賦和能力。傳統(tǒng)教學思維的限制，使高校鋼琴教學中存在著諸多問題和桎梏，教師要依據高校學生的個體特征，拓展以往教學方式，使學生能夠熟練彈奏鋼琴，并具體較強的創(chuàng)新能力，為后期專業(yè)學習奠定良好基礎。

關鍵詞：鋼琴教學 拓展 實踐探究

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）14-0113-02

為滿足素質教育和課程改革需要，需實施鋼琴教學方式拓展。鋼琴教師應依據高校鋼琴教學特點及要求，對課程內容及個體學生具備清晰的認識和了解，認識到鋼琴教學中存在的不足，選擇嶄新的鋼琴教學理念及方法，引導學生在演奏過程中進行創(chuàng)新和交流，在提升技藝水平的同時，具備一定的感性思維和創(chuàng)新性思維，提高學生的專業(yè)學習積極性。

一、高校鋼琴教學現狀

鋼琴作為重點課程，在藝術學院的關注度很高。依據課程和學生特點，優(yōu)選教學方式，有助于高校學生綜合能力提升?，F階段，高校鋼琴教學現狀主要表現在四個方面：首先，教師仍然沿用傳統(tǒng)講授式教學方法，理論知識與實踐教學課程比例嚴重失衡，使學生的專業(yè)學習熱情普遍偏低；其次，開展鋼琴教學時，專業(yè)教師并未對學生的個體特征進行全面考量，忽略班級學生的差異性，不利于學生專業(yè)學習及個體成長。加之，教學內容枯燥，方式單一，導致課堂效率普遍偏低，很難激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，與鋼琴課程教學初衷相悖；第三，教學體系缺乏完整性，課程規(guī)劃不合理，對鋼琴教學產生了嚴重制約；第四，專業(yè)教師缺乏教學和實操經驗，學術水平有限，加之鑒賞能力不足，知識面窄，不利于學生演奏水平的提升[1]。

二、新時期高校鋼琴教學方式拓展必要性

新時期高校鋼琴教學方式拓展主要表現在三個方面：首先，拓展高校鋼琴教學方式，能夠幫助學生掌握更多鋼琴演奏技巧，有助于活躍課堂氣氛；其次，激發(fā)高校學生的鋼琴興趣，使該專業(yè)教學更具綜合性特征，對高校學生的個體需求予以滿足，使學生達到良好的演奏效果；第三，實施教學方式拓展，能夠使學生終身受益，幫助他們掌握更多的鋼琴演奏方法和技巧，提升其音樂造詣。

三、高校鋼琴教學方式的拓展及實踐

高校鋼琴教學難度相對較大，不僅僅要求學生熟練掌握相關鋼琴演奏技術和技巧，更要求學生具備一定的創(chuàng)新型思維，敢于大膽嘗試和創(chuàng)新。教師也應具備嶄新的鋼琴教學思路，在傳統(tǒng)專業(yè)課程教學基礎上，選擇新型教學方式，并將其應用到鋼琴課程實踐中，實現高校學生的專業(yè)拓展和提升。

（一）彈唱結合教學方式

鋼琴曲調悠揚，音色美妙。日常教學中，教師應注重彈唱結合。在以往鋼琴教學過程中，教師往往傾向于向學生傳授音樂理論知識，鼓勵他們課上、課下積極練習，該種教學方式比較陳舊，而且具備一定的不合理性。彈唱結合教學方式，兼顧了學生的聽覺和視覺，將他們的頭腦和雙手調動起來，使他們能夠全身心投入到鋼琴演奏中，有助于演奏能力和歌唱能力的雙向提升，極具趣味性。同時，其幫助學生進行節(jié)奏把握，使音準和節(jié)奏更加匹配。該常規(guī)教學方式在高校鋼琴教學中極具適用性，效果極佳[2]。

大學生都比較喜歡流行歌曲。課堂教學過程中，教師可以選擇一些他們感興趣的流行歌曲《好久不見》《小情歌》等，引導其進行彈唱練習。通過反復訓練，使其掌握正確的鋼琴彈奏技法，以免教學過程過于枯燥。該教學方式能夠降低日常課堂教學難度，也會使課堂富有趣味性，學生更愿意參與進來，從而達到良好的鋼琴教學效果。

（二） 融合教學方式和藝術思維

鋼琴教學有助于高校學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，然而，單一的五線譜并不能夠滿足學生的日常學習需求。教師需要在該基礎上加以嘗試，以二度創(chuàng)作方式，傳達音樂內涵。將藝術思維應用到樂譜創(chuàng)新中，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新力，使課堂更加生動。鋼琴演奏既是一項技藝，也是藝術思維的拓展，創(chuàng)新演奏過程，實現學生演奏技能和綜合素質的雙向提升。依據高校鋼琴教學特點和要求，建構新型鋼琴教學框架，提高學生的理解能力和音樂鑒賞能力，實現教學方式和藝術思維的雙向融合[3]。

除卻基礎理論知識和技能教授之外，教師需要安排學生進行音樂鑒賞。以該種方式，培養(yǎng)其藝術思維。完成理論知識講解，結束課堂訓練之后，安排學生鑒賞一些世界經典鋼琴曲目。例如，巴哈的《G弦之歌》、貝多芬的《命運交響曲》等，使他們在長期的藝術熏陶下，養(yǎng)成良好的鋼琴演奏習慣，增強樂感。

（三）充分發(fā)揮教師的引導作用

優(yōu)選鋼琴教學方式，使學生具備扎實的音樂基礎，熟練掌握鋼琴演奏方法和技能。結合當前教育理念，對學生進行啟發(fā)，確保學生在鋼琴學生過程中，具備較強的探究性思維。除卻具備扎實的音樂基礎和鋼琴演奏基礎之外，也應具備豐富的閱歷和較高的音樂鑒賞能力，實現創(chuàng)造力、想象力和感悟力的提升，以此為背景，進行專業(yè)創(chuàng)新。實施方法是通過正確引導，使學生對音樂的創(chuàng)作背景、內涵及創(chuàng)作風格等，具備全面認知，從而在演奏過程中更具表現力。教師也需要在課堂上為學生做示范，幫助學生迅速掌握鋼琴學習過程中的重難知識，豐富自身的音樂知識儲備，了解更多鋼琴演奏技巧，不受固化思維影響，敢于在演奏過程中進行大膽嘗試和創(chuàng)新[4]。

（四）重視學生個體發(fā)展

音樂學院學生個性張揚，追求獨立，個體學生存在差異。鋼琴教學中，經常會存在能力和認知層面的沖突，導致教學過程中各類問題頻發(fā)，課堂效果不佳。實施鋼琴教學方式拓展，既要向學生講解基本理論知識，傳授其相關演奏技巧，更要激發(fā)學生的鋼琴學習興趣，使他們愿意參與到課堂學習中，技巧教學與能力培養(yǎng)兼?zhèn)?。鋼琴教師應重視學生的個體特征和差異，以此為背景，制定針對性的教學內容及方法，提高課堂教學成效。同時，學校應定期組織各類鋼琴比賽、鋼琴演出等活動，使學生將所學知識應用到實踐中，增強其舞臺表現力。

（五）拓展鋼琴活動

鋼琴活動對高校學生音樂思維拓展極為有利，該種教學方式極具趣味性，具體實施方法如下：首先，專業(yè)教師依據課堂要求及教學內容，策劃和組織與之相關的各類活動。例如，課堂教學過程中，對學生進行分組，鼓勵他們進行即興演奏或創(chuàng)作。以該種方式，激發(fā)學生的靈感和創(chuàng)作熱情。頻繁開展學院內部或校際即興演奏比賽。其次，在活動中，對學生進行訓練，使其具備較強的創(chuàng)新思維和能力。學生自主選擇曲目和表演內容，幫助學生更好的理解作品，全身心投入到演出中，獲得受眾共鳴的同時，也使學生體會到身心的愉悅，在不斷磨練中，獲得專業(yè)技巧和創(chuàng)新能力的提升。第三，鼓勵學生自主策劃和參與活動。例如，教師要引導學生參與到大型音樂會或音樂講座中，鼓勵他們自行策劃，并進行活動協(xié)調，提高學生的自主參與性[5]。

四、結語

綜上所述，鋼琴教學難度較大，對高校學生的專業(yè)要求比較高。學院及教師應依據課程特點，選擇科學合理的教學方式及內容。注重彈唱結合及學生藝術思維培養(yǎng)，采用正確的方式，對其加以引導。關注學生個體發(fā)展，實現鋼琴教學活動拓展，不斷提高學生的音樂表現力和鋼琴演奏能力，使其充分參與到各類音樂活動中，促進其綜合技能和專業(yè)素養(yǎng)的雙向提升，為高校學生奠定良好就業(yè)基礎。

參考文獻：

[1]陳俞.高校鋼琴教學中新型教學方法的運用分析[J].音樂時空，2014，（15）：137-138.

[2]李智.高校數碼鋼琴集體課教學方法的研究[J].戲劇之家，2013，（02）：43.

[3]丁娜.高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐[J].現代交際，2013，（08）：226.

[4]朱佳.高校新型鋼琴教學模式的研究——我校數碼鋼琴教學方法的創(chuàng)新與實踐[J].瓊州學院學報，2011，（16）：103-104.

[5]趙蕾.高校鋼琴教學方式拓展的思考與實踐[J].北方音樂，2015，（23）：183.