微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳公博

摘要：隨著我國信息化社會(huì)的快速發(fā)展與教育全面改革的深入推進(jìn)，微視頻因其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)成為了一種新興的教學(xué)輔助手段。尤其對(duì)于處在冷門狀態(tài)下的高中信息技術(shù)課程來說，研究與分析微視頻在其教學(xué)中的應(yīng)用具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。分析了微視頻的概念與特點(diǎn)及其應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，探究了它在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用方式與要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：微視頻 信息技術(shù)教育 優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用方式 要點(diǎn)

關(guān)于微視頻的說法，大致有一個(gè)從短片、短視頻、微視頻到微電影的演變趨勢(shì)，至今還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的概念。學(xué)界大都采用古永鏗的表述：“微視頻是指?jìng)€(gè)體通過PC、手機(jī)、攝像頭、DV、MP4等多種視頻終端攝錄、上傳至互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)而播放共享的30秒至20分鐘左右的，內(nèi)容廣泛的，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、記錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等的視頻短片的統(tǒng)稱?！?/p>

微視頻相對(duì)于長(zhǎng)視頻而產(chǎn)生，是一種新型媒體技術(shù)，以其短小精悍、時(shí)效性強(qiáng)成移動(dòng)時(shí)代的寵兒。具有時(shí)長(zhǎng)短、內(nèi)容精煉、感官刺激多重化、具象生動(dòng)、共享性強(qiáng)的特點(diǎn)。它播放流暢、加載迅速，使得師生在線學(xué)習(xí)時(shí)更方便，更高效，為教師的教學(xué)提供了諸多便利。

一、微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與作用

1.優(yōu)勢(shì)

在信息化高速發(fā)展，新課程改革不斷深入的今天，采用新的教學(xué)理念和手段，重視中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中已成為一種潮流。高中的信息技術(shù)學(xué)科旨在教授學(xué)生掌握數(shù)據(jù)和信息的應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)他們的邏輯能力和數(shù)據(jù)思維，有很強(qiáng)的操作性與實(shí)踐性。微視頻與高中信息技術(shù)教育之間有一種其他學(xué)科所沒有的直接互動(dòng)關(guān)系。

一方面，本課程在教學(xué)過程中會(huì)涉及到很多抽象晦澀的概念，微視頻正好可以利用其自身的生動(dòng)、具象的特點(diǎn)幫助學(xué)生理解。另一方面，相比其他學(xué)科老師，信息技術(shù)老師在制作微視頻時(shí)更加得心應(yīng)手，從資料、圖像采集、加工、處理等各環(huán)節(jié)領(lǐng)先于其他學(xué)科教師。此外，微視頻的使用需要硬件的支持，而信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)在機(jī)房進(jìn)行，為學(xué)生們的討論交流提供了便利。不得不說，微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.作用

將微視頻引入到高中信息技術(shù)教學(xué)中，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高他們的學(xué)習(xí)效率，加深他們對(duì)于本課程的認(rèn)識(shí)與理解。微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于高中信息技術(shù)課程不是“主課”，且機(jī)房的計(jì)算機(jī)上通常會(huì)有多種小游戲，使學(xué)生對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的自主意識(shí)不強(qiáng)，難以集中精神，課堂效率不能得到保證。如果教師在課前播放一段與信息技術(shù)實(shí)用性有關(guān)的微視頻，將學(xué)生帶入情景之中，創(chuàng)造一種輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，便能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，真正走進(jìn)信息技術(shù)課堂之中。

（2）能提高學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力對(duì)于一個(gè)人尤其是學(xué)生來說是至關(guān)重要的，能幫助他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)指標(biāo)。微視頻作為一個(gè)信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，學(xué)生們可以以它為參照，鞏固與創(chuàng)新自己所學(xué)的知識(shí)。當(dāng)學(xué)生們?cè)谟^看微視頻的時(shí)候，可以整合其中涉及的各種元素，并通過思考產(chǎn)生自己的見解。將這種能力遷移到其他學(xué)科或生活中，可以提高他們獨(dú)立解決問題的能力。

（3）有針對(duì)性地解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

每一學(xué)科都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，信息技術(shù)教師針對(duì)這些問題，整合有關(guān)教學(xué)資源，然后進(jìn)行分析篩選，做成微視頻。在教學(xué)過程中，教師將自己制作此視頻方式與思路傳授給學(xué)生，再結(jié)合問題教學(xué)法或者更合適教學(xué)難點(diǎn)、與學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法對(duì)該問題進(jìn)行解答。如此，課后學(xué)生們還可以自己動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)課程的重難點(diǎn)產(chǎn)生更深刻的體驗(yàn)與感悟。

二、微視頻在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.作為教學(xué)資源

作為教學(xué)資源主要體現(xiàn)在分層教學(xué)方面。微視頻作為一種自主學(xué)習(xí)資源，有利于實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)動(dòng)力都是不同的，在學(xué)習(xí)過程中難免有差異，信息技術(shù)教師可以充分利用微視頻這一很好的分層教學(xué)資源，在日常教學(xué)中，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理分類，然后制作成一個(gè)個(gè)有層次性、連續(xù)性、成系列的微視頻，再組成一個(gè)資源庫，供學(xué)生自主、分層學(xué)習(xí)。每個(gè)同學(xué)都可以根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)地進(jìn)行自我意義構(gòu)建。

2.作為教學(xué)手段

（1）作為課堂引導(dǎo)方式

將微視頻作為課堂引導(dǎo)方式，能給學(xué)生創(chuàng)造一種真實(shí)情景。比如，在教授“人工智能的加工”這一課時(shí)，可以課前先給學(xué)生們播放“機(jī)器人轉(zhuǎn)魔方”的微視頻，讓他們參與和機(jī)器人的比賽，感受信息化、人工智能的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過程中，教師這樣做能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使他們感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)用性，提高他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與了解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。

（2）作為課堂演示方法

作為課堂演示方法，能高效重現(xiàn)操作步驟，有利于學(xué)生熟練掌握課程內(nèi)容。高中信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)要求教師經(jīng)常要演示相關(guān)軟件的操作，采用錄屏軟件，將操作步驟制作成微視頻讓學(xué)生觀看，在關(guān)鍵部分可反復(fù)觀看并加以講解。可以解決因?yàn)檎n時(shí)有限、內(nèi)容繁多，教師不能進(jìn)行多次重復(fù)地演示，學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力的問題。同時(shí)，老師有更多時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給出相應(yīng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效學(xué)習(xí)。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中微視頻運(yùn)用要點(diǎn)

高中信息技術(shù)是靈活性與實(shí)用性很強(qiáng)一門的學(xué)科，教師要想運(yùn)用微視頻達(dá)到理想的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮它最大效用，必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求提高自己的微視頻制作能力與講授能力。

（1）教師在制作或選用微視頻時(shí)，一定要以教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的需要為依據(jù)，與教學(xué)進(jìn)度相符合

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速的今天，教學(xué)中使用微視頻已不再新鮮，有些教師直接用“拿來主義”，不作更改，便用于課堂教學(xué)。

一個(gè)班的學(xué)生尚且存在明顯的差異性，如果教師忽視這一點(diǎn)而借用不當(dāng)，只會(huì)增加學(xué)生的困惑，進(jìn)而降低其學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在使用微視頻時(shí)一定要仔細(xì)、反復(fù)地揣摩其是否符合自己的教學(xué)要求與學(xué)生需求。其次，教學(xué)微視頻的制作與選取還要符合學(xué)生的審美范圍，使他們能處于一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，將原本的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，將他們腦海中單一死板的知識(shí)變成清晰、鮮活的印象。

（2）微視頻的講解與信息技術(shù)教學(xué)相融合

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，雖然微視頻運(yùn)用所產(chǎn)生的效果非?？捎^，但是它必須結(jié)合老師的講解與引導(dǎo)，必須與信息技術(shù)教學(xué)相融合。微視頻的運(yùn)用是為了能促使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師在講解微視頻時(shí)必須圍繞教學(xué)內(nèi)容。講解結(jié)束后，可以舉辦一個(gè)微小型微視頻比賽，讓學(xué)生所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際中，并針對(duì)其不足給予指導(dǎo)。

四、小結(jié)

將微視頻運(yùn)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，是人們教學(xué)觀念、教學(xué)手法能與時(shí)俱進(jìn)的表現(xiàn)，為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，大大提高了他們學(xué)習(xí)的積極性以及他們對(duì)信息技術(shù)的了解，掌握與運(yùn)用能力。與此同時(shí)，又對(duì)教師提出了更高要求，要求他們要真正發(fā)揮微視頻的實(shí)用性，而不僅僅將它看作一個(gè)現(xiàn)代化教學(xué)手段的形式。總之，使用微視頻輔助信息技術(shù)教學(xué)是非常重要的，但如何更好的應(yīng)用于教學(xué)還需要老師們不斷探索與研究。

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