淺談合作式教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂中的實(shí)施策略

曹書(shū)香

摘 要：新課改對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。在初中英語(yǔ)新課標(biāo)中，不僅要求培養(yǎng)學(xué)生讀、寫(xiě)能力，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。合作式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，被越來(lái)越多的教育工作者所關(guān)注與重視，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要進(jìn)行大量實(shí)踐與練習(xí)，可以說(shuō)，合作式教學(xué)在其課堂教學(xué)中的運(yùn)用是最佳的一種教學(xué)手段，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)更是至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：合作式教學(xué) 初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）08-0117-01

培養(yǎng)學(xué)生自主性是當(dāng)前初中英語(yǔ)新課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。但由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)存在很大差異。如何才能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力呢？教學(xué)實(shí)踐表明，小組合作式教學(xué)無(wú)疑是一種有效教學(xué)策略。那么，何謂合作式教學(xué)呢？所謂合作式教學(xué)，即是指在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師以學(xué)生為主體，通過(guò)分組的形式讓學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)施互動(dòng)式學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式，從我國(guó)目前的教學(xué)形式來(lái)看，它已被越來(lái)越多的英語(yǔ)教師所關(guān)注與重視，并將其主動(dòng)運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐中，以期促進(jìn)學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等綜合能力的培養(yǎng)。但由于合作式教學(xué)在我國(guó)教育教學(xué)中發(fā)展尚晚，仍有許多不足之處影響英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步提升?；诖?，本文將針對(duì)其弊端提出以下幾點(diǎn)教學(xué)策略，以期幫助廣大英語(yǔ)教師優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)水平。

1 轉(zhuǎn)變觀(guān)念提高認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教學(xué)，提升效率

為了進(jìn)一步開(kāi)展初中英語(yǔ)合作式教學(xué)，需要我們廣大教師從根本上認(rèn)識(shí)與了解合作式教學(xué)本質(zhì)。目前，無(wú)論是城市教師，還是農(nóng)村教師，對(duì)于合作式教學(xué)這一基本原理的認(rèn)識(shí)尚不到位，絕大部分教師都是盲目跟風(fēng)、借鑒或者隨意模仿，并在認(rèn)識(shí)上存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即簡(jiǎn)單地認(rèn)為合作式教學(xué)原則是學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。然而事實(shí)上，合作式教學(xué)模式不僅只是為學(xué)困生提供便利，也旨在滿(mǎn)足學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)需求，以進(jìn)一步提高其英語(yǔ)運(yùn)用與表達(dá)能力，不僅如此，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生以小組合作的形式進(jìn)行資源以及信息的交換，有利于全面提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為一名初中英語(yǔ)教師，首先需要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及教育水平，通過(guò)課下觀(guān)摩或者向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教等多種方式豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合合作式教學(xué)這種教學(xué)模式的本質(zhì)，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格將其融入到具體的教學(xué)實(shí)踐中，而非盲目借鑒與模仿，以此優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，提升教師自身教育水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者與接班人。

2 科學(xué)分組合理分工，激發(fā)興趣調(diào)動(dòng)熱情

科學(xué)分組合理分工是實(shí)施合作式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)習(xí)小組成員以2到6人為最佳，因?yàn)槿松匐y以營(yíng)造小組合作討論的學(xué)習(xí)氛圍，人多則有部分學(xué)生會(huì)失去討論的機(jī)會(huì)。所以，在小組合作式教學(xué)中進(jìn)行組員劃分時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛(ài)好以及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)等多方面進(jìn)行考慮。與此同時(shí)，還需要根據(jù)每一位學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行合理科學(xué)的分組，并有意識(shí)地將幾名性格外向、積極性高的學(xué)生分配到各個(gè)小組中。如此以來(lái)，就會(huì)在其他積極性高、性格外向?qū)W生情緒的調(diào)動(dòng)下，積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

除了合理分組之外，更為重要的是對(duì)各小組成員進(jìn)行合理分工。由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，天生具有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天賦，而有的學(xué)生接受能力弱，不能有效掌握英語(yǔ)這門(mén)課程。這就需要在合作式教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中借助教師的力量進(jìn)行有效分工。教師在充分了解學(xué)生個(gè)人能力之后，科學(xué)合理地根據(jù)學(xué)生接受能力的不同將其進(jìn)行有效搭配，讓每一位小組成員都能在小組合作過(guò)程中擔(dān)起其一定的角色。這樣以來(lái)，各個(gè)小組成員之間能夠相互幫助、相互協(xié)作，并在集體效應(yīng)的帶動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。由此可見(jiàn)，在目前的教育事業(yè)中，提高學(xué)生英語(yǔ)能力不僅需要借助先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，還需借助合理的教學(xué)方式與教學(xué)手段。

3 突顯生態(tài)彰顯主體，增強(qiáng)合作加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)

將課堂歸還學(xué)生，讓其在教學(xué)目標(biāo)的激勵(lì)與鼓舞下，主動(dòng)投入?yún)⑴c到合作學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，通過(guò)思維的碰撞調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，喚起他們求知的欲望，創(chuàng)設(shè)彰顯學(xué)生主體的生態(tài)英語(yǔ)課堂，使英語(yǔ)課堂煥發(fā)原有生命力與活力。教學(xué)是師生進(jìn)行交流互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可通過(guò)設(shè)置的問(wèn)題的形式來(lái)進(jìn)一步貫徹合作式教學(xué)，讓學(xué)生在合作討論、交流溝通中碰撞出思維的火花，以增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，加強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)精神。

例如，在教學(xué)《Will people have robots？》一課時(shí)，由于每一位學(xué)生小時(shí)候都有過(guò)奇妙的幻想，可以說(shuō)，他們的想象力是非常豐富與新穎的，在合作式教學(xué)中，教師就可根據(jù)學(xué)生這一特性，以小組合作的形式就以下問(wèn)題展開(kāi)討論：“同學(xué)們，相信你們都曾看過(guò)《變形金剛》，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)機(jī)器人，那么，同學(xué)們能否就機(jī)器人對(duì)我們未來(lái)生活的影響進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述或者預(yù)測(cè)？要求在說(shuō)的過(guò)程中運(yùn)用到be going to do這一句型。”這一問(wèn)題設(shè)置由于貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠立即激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)欲望，分享自身想法，同時(shí)也會(huì)在與其他同學(xué)的一起合作交流探討過(guò)程中加深學(xué)生之間的友情，增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，并在與其他小組的比拼中加強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)精神，以此確保合作式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的順利實(shí)施。

總之，合作式教學(xué)的本質(zhì)在與合作，所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的合作意識(shí)應(yīng)當(dāng)是教師所需培養(yǎng)的核心任務(wù)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師需要及時(shí)更新自己已有的教學(xué)理念，通過(guò)觀(guān)摩、課外閱讀或者培訓(xùn)等多種方式，提升自身的教學(xué)水平，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，有效分組合理分工，促使每位學(xué)生都能參與其中，此外，還需要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，營(yíng)造生態(tài)化的教學(xué)課堂，以增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神。

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