淺析高校就業(yè)困難群體

肖雪 陳默 強(qiáng)潤東 牟琳 付卓棟

摘 要：文章淺析了高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體，認(rèn)為就業(yè)競爭力高低是高校就業(yè)困難群體的界定標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)競爭力不強(qiáng)的主觀因素有2點(diǎn)：一是就業(yè)擇業(yè)觀定位不準(zhǔn)確，二是畢業(yè)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)存在不足。并探討了提升高校就業(yè)困難群體就業(yè)競爭力的對策。

關(guān)鍵詞：高校；就業(yè)困難群體；就業(yè)競爭力

Abstract：the article analyses the difficult group of employment of college graduates，and thinks that the employment competitiveness is the standard of the difficult group of employment in Colleges and universities.There are 2 subjective factors：one is the inaccurate orientation of employment outlook，and the two is the shortage of the professional ability and comprehensive quality of the graduates.And discussed the countermeasures to enhance the employment competitiveness of the employment difficulties groups in Colleges and universities.

Key words：colleges and universities；difficult employment groups；employment competitiveness

高校就業(yè)困難群體就業(yè)問題一直困擾著高校、學(xué)生及其家長。而高校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展，是實(shí)現(xiàn)教育投入與效益產(chǎn)出之間的橋梁，是實(shí)現(xiàn)教育回報的前提。高校應(yīng)以職業(yè)指導(dǎo)來提升高校就業(yè)困難群體的就業(yè)能力，促進(jìn)其提高就業(yè)競爭力，從而實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題是關(guān)乎民生的問題，而今，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，高校就業(yè)困難畢業(yè)生群體的求職擇業(yè)更成為高校及就業(yè)主管部門的重點(diǎn)關(guān)注和研究的問題。高校就業(yè)困難群體是一個特殊的群體，實(shí)在就業(yè)競爭中處于劣勢或弱勢的群體。出現(xiàn)就業(yè)難的原因有許多種，一方面是社會需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況受限所致，另一方面更多的是自身因素，如擇業(yè)觀念存在偏差、個人能力素質(zhì)不足以應(yīng)對崗位需要、存在一定的心理困惑等等。

高校畢業(yè)生就業(yè)難問題已日益凸顯，開展行之有效的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)已刻不容緩，加強(qiáng)對就業(yè)困難群體的服務(wù)與指導(dǎo)對調(diào)動社會資源，挖掘各方潛力，提高就業(yè)率，保持社會穩(wěn)定具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從主客觀層面分析了高校畢業(yè)生困難群體的形成原因并提出應(yīng)對措施。

一、高校就業(yè)困難群體的界定依據(jù)

目前對高校就業(yè)困難群體的劃分標(biāo)準(zhǔn)主要分為畢業(yè)生家庭的貧困程度、性別、少數(shù)民族、身體殘疾等畢業(yè)生特質(zhì)來劃分。但是高校就業(yè)困難群體并不僅僅以人群的社會性或弱勢化特征來區(qū)分，更多應(yīng)考慮他們在就業(yè)方面體現(xiàn)出的就業(yè)競爭力缺乏，就業(yè)競爭力是高校畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中的能力和多種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，還在求職擇業(yè)過程中起著主導(dǎo)和決定性作用，因此就業(yè)競爭力才是高校就業(yè)困難群體界定的主要依據(jù)。

二、就業(yè)競爭力不強(qiáng)主觀因素

1.畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)觀念定位不準(zhǔn)確

隨著高考改革的推進(jìn)，高校逐漸擴(kuò)大招生規(guī)模，畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，我國高等教育已經(jīng)從精英化轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?，由于?jīng)濟(jì)發(fā)展水平低迷，出現(xiàn)了畢業(yè)生與求職崗位供需比例失衡的現(xiàn)狀。然而畢業(yè)生并未清醒的認(rèn)識到高校畢業(yè)生已經(jīng)不再是時代精英的代名詞，沒有轉(zhuǎn)變求職擇業(yè)觀念，對自己未來的職業(yè)期許定位普遍較高，一心向往留在大城市工作，追求熱門的職位，期待較高的工資和福利待遇，仍抱著寧缺毋濫的態(tài)度，寧愿在家待業(yè)，也不去所謂的“不好”的單位開展自己的職業(yè)生涯，這種就業(yè)擇業(yè)觀念定為不準(zhǔn)確導(dǎo)致了就業(yè)困難。

2.畢業(yè)生綜合素質(zhì)和個人能力存在不足

一是畢業(yè)生雖然完成大學(xué)學(xué)業(yè)，但是專業(yè)水平不足以應(yīng)對崗位的專業(yè)需求，二是畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)出的人際交往能力、合作能力、組織溝通能力、管理能力、創(chuàng)新精神和能力不足以應(yīng)對崗位所需導(dǎo)致的畢業(yè)生求職能力不足，無法勝任想要應(yīng)聘的工作崗位。

三、提升高校就業(yè)困難群體就業(yè)競爭力的對策

1.調(diào)整高校人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)圍繞時代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢，以就業(yè)為導(dǎo)向，動態(tài)掌握社會人才需求變化動態(tài)，積極進(jìn)行專業(yè)結(jié)果和人才培養(yǎng)方向的調(diào)整，深化教學(xué)改革，改變課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，構(gòu)建新時代人才培養(yǎng)體系，切實(shí)提升畢業(yè)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提高高校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才。

2.大力個性化開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

一是高校應(yīng)開展貫穿于大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，從課堂的角度大力宣傳，引導(dǎo)畢業(yè)生對今后的就業(yè)問題提早打算，樹立符合現(xiàn)今社會發(fā)展學(xué)院的的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。二是開展個性化的引導(dǎo)，使學(xué)生了解自我，認(rèn)知不足，明確優(yōu)勢，對自身未來職業(yè)發(fā)展做出充分的規(guī)劃，有針對性的有所學(xué)習(xí)、有所突破，完善自我，最終提高自身就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、滿意就業(yè)。

大學(xué)生就業(yè)困難群體的主要類型與成因分析是對大學(xué)生就業(yè)困難群體進(jìn)行有效 的指導(dǎo)和幫助的重要基礎(chǔ)和前提保證，而在此基礎(chǔ)上同樣更需要個人、家庭、高校和全社會的共同努力，認(rèn)清實(shí)際，有的放矢，齊抓共管，為大學(xué)生就業(yè)能力的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)的全面落實(shí)，貢獻(xiàn)一份應(yīng)盡之力。

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作者簡介

第一作者：肖雪（1990-12），女，漢，遼寧本溪，碩士研究生，招生與就業(yè)處科員，助教，招生就業(yè)、內(nèi)科學(xué)，大連醫(yī)科大學(xué)；

通訊作者：陳默（1990-09），女，滿，遼寧開原，碩士研究生，教務(wù)處科員，助教，醫(yī)學(xué)教育、腎臟病學(xué)，大連醫(yī)科大學(xué)

（作者單位：大連醫(yī)科大學(xué)）