試論《會計(jì)學(xué)原理》精品資源共享課程的新模式

曾文華+向云+林香山+鄒燕麗+饒紅玉

摘 要：隨著我國高等教育改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容與課程體系也有了很大的改變，作為重點(diǎn)實(shí)施的教學(xué)改革“質(zhì)量工程”的組成部分，精品資源共享課程建設(shè)就是旨在提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措?！稌?jì)學(xué)原理》是會計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)理論知識和實(shí)踐性的特點(diǎn)，文章通過對精品資源共享課程新模式的探索，探討了《會計(jì)學(xué)原理》精品資源共享課程新模式。

關(guān)鍵詞：精品資源共享課程 《會計(jì)學(xué)原理》 建設(shè)

中圖分類號：F233；G714 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2017）06-183-02

精品資源共享課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，包含的內(nèi)容比較多，筆者所在的廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)對《會計(jì)學(xué)原理》精品資源共享課程進(jìn)行了開發(fā)與設(shè)計(jì)，主要涵蓋了以下方面的內(nèi)容：申報(bào)書、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程建設(shè)、課程內(nèi)容、課程資源、課程評價(jià)、政策支持和拓展資源。我院是新設(shè)立的高職院校，根據(jù)質(zhì)量工程建設(shè)要求，積極響應(yīng)和推進(jìn)精品資源共享課程建設(shè)是全院教職員工重點(diǎn)關(guān)注和支持的重中之重?！稌?jì)學(xué)原理》作為我院首批校級精品資源共享課程建設(shè)的課程之一，其核心是必須解決好課程內(nèi)容建設(shè)的問題，因此，必須要把握好課程資源建成后的共享與應(yīng)用問題。

一、精品資源共享課程《會計(jì)學(xué)原理》的設(shè)計(jì)理念和思路

（一）教學(xué)理念

要緊緊圍繞“應(yīng)用型”人才這一目標(biāo)，以市場需求為出發(fā)點(diǎn)；以崗位能力要求為依據(jù)；以基于工作過程的課程開發(fā)為向?qū)?；以工作任?wù)為載體；以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心；以校企合作為平臺；以校內(nèi)外實(shí)踐條件建設(shè)為保障。具體體現(xiàn)以下三個(gè)教學(xué)理念：

1.《會計(jì)學(xué)原理》課程設(shè)計(jì)理念是以理論知識學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以基本職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，以夯實(shí)會計(jì)基礎(chǔ)為目標(biāo)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，一切以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，整個(gè)課程的各知識點(diǎn)都是以最新的企業(yè)會計(jì)制度和會計(jì)準(zhǔn)則為準(zhǔn)，力求學(xué)以致用。

3.全面增強(qiáng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力。根據(jù)會計(jì)從業(yè)資格證書、初級會計(jì)師執(zhí)業(yè)證書的具體要求，開展多方面的、有針對性的指導(dǎo)，使其“知其然，知其所以然”。

（二）教學(xué)思路

總體來看，教育思路要進(jìn)一步夯實(shí)理論基礎(chǔ)，采取各種有效的教學(xué)方法與手段，積極推進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)，同時(shí)以實(shí)踐性教學(xué)為中心，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以科技發(fā)展為元素，滲入到教學(xué)中，具體表現(xiàn)為：

1.理論教學(xué)部分。積極實(shí)施課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化，綜合采用案例教學(xué)法、實(shí)務(wù)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、仿真教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，突出實(shí)踐性教學(xué)，在會計(jì)憑證、賬簿和編制會計(jì)報(bào)表等章節(jié)設(shè)置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

2.實(shí)訓(xùn)部分。不斷深入企業(yè)生產(chǎn)一線組織調(diào)研，加強(qiáng)課程的職業(yè)崗位針對性，優(yōu)化課程目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期到會計(jì)師事務(wù)所或合作企業(yè)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。積極推進(jìn)校企共建合作，完善課程真實(shí)企業(yè)環(huán)境下的情境教學(xué)。總的說來，實(shí)訓(xùn)課程采用“3+2”模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力、動(dòng)手實(shí)操能力、社會應(yīng)用能力；在學(xué)習(xí)過程中采取“線上+線下”“堂上+堂下”的方法。

二、精品資源共享課程《會計(jì)學(xué)原理》的內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性

我院會計(jì)、審計(jì)專業(yè)學(xué)生是高中起點(diǎn)三年制統(tǒng)招班，學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，整體素質(zhì)也比較高，積極要求進(jìn)步，思想穩(wěn)定，自我發(fā)展和正能量愿望比較強(qiáng)烈。突出表現(xiàn)在勤于動(dòng)腦，兢兢業(yè)業(yè)，學(xué)習(xí)刻苦等諸多方面。當(dāng)然，也有個(gè)別同學(xué)受社會不良風(fēng)氣影響，集體觀念不強(qiáng)，唯我獨(dú)尊，怕苦怕累，也不愿意動(dòng)手動(dòng)腦。針對這些特點(diǎn)，我們進(jìn)行了深入調(diào)研，認(rèn)為要盡量多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化技能訓(xùn)練，摸索與總結(jié)出一套適合這些學(xué)生的教學(xué)方法。具體方位：首先，將每6個(gè)人編為1個(gè)小組，并按學(xué)習(xí)成績優(yōu)良、中等、差等進(jìn)行組合，確保每一位學(xué)生參加訓(xùn)練的機(jī)會均等；其次，將動(dòng)手能力強(qiáng)與理論水平高的學(xué)生組合；第三，選舉群眾威信高、能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長，領(lǐng)導(dǎo)大家學(xué)習(xí)、操作，教師只是協(xié)調(diào)、咨詢服務(wù)。從而使學(xué)生通過積極參與，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)自己的責(zé)任心和服從、合作精神與職業(yè)素養(yǎng)。

由于我們設(shè)計(jì)的這個(gè)課程具有鮮明的針對性與適用性，有利于提高廣大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、手工做賬能力，同時(shí)有利于學(xué)生對課堂上理論知識有效地吸收與消化。在教學(xué)操作上采用“線上+線下”模式，線上實(shí)訓(xùn)利用會計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺，彌補(bǔ)了線下缺乏仿真原始憑證的不足，線下憑證的裝訂也增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作的積極性；本學(xué)院開設(shè)以崗定位的實(shí)踐課程，有利于培養(yǎng)“應(yīng)用性”財(cái)務(wù)專才。

（二）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

1.教學(xué)內(nèi)容組織?！稌?jì)學(xué)原理》教學(xué)基本內(nèi)容是會計(jì)基本理論、基本方法和基本操作技能。根據(jù)后續(xù)課程的應(yīng)用和實(shí)際崗位對會計(jì)崗位技能的要求，我們對課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為三個(gè)層次：

項(xiàng)目一、會計(jì)的基本理論。會計(jì)職能、會計(jì)對象與會計(jì)要素和會計(jì)信息質(zhì)量要求等幫助會計(jì)初學(xué)者了解會計(jì)學(xué)的基本知識

項(xiàng)目二、會計(jì)核算方法。設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登賬、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查及會計(jì)報(bào)表不同會計(jì)崗位必須掌握的會計(jì)核算方法。

項(xiàng)目三、會計(jì)工作組織。會計(jì)核算形式、會計(jì)機(jī)構(gòu)、會計(jì)人員和會計(jì)規(guī)范會計(jì)人員必須遵守的會計(jì)處理的基本流程和基本規(guī)范

上述三個(gè)層次相互聯(lián)系，其中會計(jì)核算方法是本課程的主體，構(gòu)成了一個(gè)邏輯嚴(yán)密的完整結(jié)構(gòu)體系。

2.教學(xué)內(nèi)容安排。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)的變化和需求，適時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。該教學(xué)內(nèi)容打破了過去以學(xué)科體系編寫該類教材的慣例，使之更有崗位針對性，適于高技能人才培養(yǎng)的需要。在教學(xué)模式改革上，我們以最新會計(jì)制度規(guī)范為導(dǎo)向，“培養(yǎng)技能型人才”為原則，將每一課程技能模塊分解為若干子技能模塊。具體安排如下：

教學(xué)課時(shí)安排：114學(xué)時(shí)（含理論課和實(shí)踐課）其中：理論課時(shí)84學(xué)時(shí)，實(shí)踐課時(shí)30學(xué)時(shí)。

（三）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，以工學(xué)結(jié)合作為教學(xué)的基本模式，利用豐富的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源，開展“課堂教學(xué)→實(shí)訓(xùn)教學(xué)→畢業(yè)實(shí)習(xí)”等教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.課堂教學(xué)。我們認(rèn)真開展專業(yè)課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，積極發(fā)揮集體的智慧與能量，深入探索適合本專業(yè)實(shí)際的教學(xué)模式，堅(jiān)持“興趣導(dǎo)學(xué)、精講實(shí)操、模擬實(shí)踐”相結(jié)合、切實(shí)符合自身發(fā)展的課堂教學(xué)模式改革，建立起以進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能為主線，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)提高自己的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力以及整體素質(zhì)的教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。我們在某些知識點(diǎn)上采用行動(dòng)導(dǎo)向性的教學(xué)方法，以教師的有效引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而最大程度提高課堂教學(xué)效率。

（1）興趣導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)技能。要在課堂上設(shè)置相應(yīng)的模擬環(huán)境，讓學(xué)生以崗定位，以已任為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感及學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)上可以采用以下方法：一是情景興趣導(dǎo)學(xué)，二是問題興趣導(dǎo)學(xué)；三是實(shí)踐興趣導(dǎo)學(xué)。

（2）精講實(shí)操、行動(dòng)導(dǎo)向，一是抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)精講：在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重重點(diǎn)知識的深度講解，闡明難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)。二是講授方法科學(xué)化、多樣化相結(jié)合。三是理清知識鏈條，建立知識體系。四是結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向法，著力于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)。本課程的實(shí)踐構(gòu)成包括三個(gè)方面：

（1）崗位模擬?！稌?jì)學(xué)原理》這門課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，教學(xué)過程一定要穿插企業(yè)崗位模擬、手工做賬等環(huán)節(jié)，其中，通過模擬企業(yè)生產(chǎn)工藝流程、會計(jì)崗位設(shè)置等活動(dòng)，讓學(xué)生了解真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境和特征，了解其真實(shí)的做賬環(huán)境，有更真實(shí)的印象，為此學(xué)院從用友公司引進(jìn)一套3D崗位模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件。讓在信息時(shí)代環(huán)境中成長的學(xué)生結(jié)合實(shí)際，寓教于樂。

（2）手工做賬實(shí)訓(xùn)。在此環(huán)節(jié)，充分利用當(dāng)今的科技發(fā)展，改變傳統(tǒng)方式，采用“線上+線下”模式實(shí)訓(xùn)，線下設(shè)計(jì)好全套的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)備好學(xué)生實(shí)習(xí)用的支票、增值稅專用發(fā)票等原始憑證，收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證，現(xiàn)金、銀行存款日記賬、各類明細(xì)賬、總賬，資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和裝訂憑證用的裝訂機(jī)等材料。充分發(fā)揮會計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室的作用和功能，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握建賬、記賬、編制報(bào)表以及填寫原始憑證等業(yè)務(wù)流程。線上利用會計(jì)實(shí)訓(xùn)虛擬仿真平臺，內(nèi)置的大量仿真業(yè)務(wù)資料，完成建賬、做賬、報(bào)賬一系列任務(wù)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力形成的同時(shí)也讓學(xué)生樹立了創(chuàng)新的理念。為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐使我們認(rèn)識到，經(jīng)常開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，一方面能夠提高學(xué)生大膽嘗試、敢于動(dòng)手、探索知識與未知世界的品質(zhì)；另一方面，也可以進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)與綜合能力，對他們今后走上社會會有很大的幫助。

（3）校企合作。學(xué)校引進(jìn)企業(yè)入校，拓展真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境中去，為學(xué)生提供和建立實(shí)習(xí)基地。

（4）實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)與使用。一是建立會計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬室手工做賬使用；二是引進(jìn)會計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)軟件（電教樓使用電腦操作）；三是建設(shè)企業(yè)沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室（可供十組同時(shí)經(jīng)營的商戰(zhàn)平臺）；四是引進(jìn)會計(jì)師事務(wù)所簽訂合作關(guān)系（為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地）。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)時(shí)間一般為半年到一年。在實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師定期或不定期地到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行巡回指導(dǎo)，幫助實(shí)習(xí)學(xué)生解決實(shí)際技術(shù)問題，實(shí)習(xí)學(xué)生每個(gè)季度向指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況1次。通過實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)生之間上述的互動(dòng)，老師可以將實(shí)習(xí)過程中存在的問題帶回到課堂，實(shí)現(xiàn)課堂情景再現(xiàn)，也可以根據(jù)學(xué)生反映的問題重新構(gòu)建貼近實(shí)際的課程體系，以實(shí)用來帶動(dòng)教學(xué)，在很大程度上強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，也在工作崗位得到了解疑，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。實(shí)習(xí)單位以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)對每一位學(xué)生進(jìn)行考核與管理，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，改革教學(xué)模式，重視實(shí)踐和操作培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力。

三、精品資源共享課程《會計(jì)學(xué)原理》課程資源

我院《會計(jì)學(xué)原理》精品資源共享課程包含的資源比較齊全，比如資源特色、資源清單、授課計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、教學(xué)成果、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、習(xí)題等一系列內(nèi)容。

四、精品資源共享課程《會計(jì)學(xué)原理》課程評價(jià)及可持續(xù)發(fā)展

我院《會計(jì)學(xué)原理》精品資源共享課程通過反復(fù)的自我評價(jià)，力求精益求精，同時(shí)得到本院同行督導(dǎo)、合作企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所人士的好評。近年來，在全體師生的共同努力下，經(jīng)過反復(fù)多次的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)摸索出適合自己專業(yè)良性發(fā)展的教學(xué)模式。本課程已經(jīng)在會計(jì)、審計(jì)專業(yè)中連續(xù)開展了18個(gè)班級的課程教學(xué)，同時(shí)，本課程申報(bào)為廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院精品資源共享課程。今后，我們將在新的起點(diǎn)上，努力將本課程教學(xué)內(nèi)容不斷拓寬，授課方法也不斷改進(jìn)，注重實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，注重校外企業(yè)專家的作用，不斷新增知識點(diǎn)和課程資源，使其適應(yīng)面更廣，將《會計(jì)學(xué)原理》課程建設(shè)成為廣東省精品資源共享課程。

五、結(jié)語

“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

隨著高等教育改革的不斷深入，精品資源共享課越來越深受師生乃至社會人士的接受和喜愛，我院《會計(jì)學(xué)原理》精品資源共享課程已經(jīng)得到同行、學(xué)生、行業(yè)企業(yè)專家的好評。筆者相信，在不久的將來會有越來越多的精品資源共享課程進(jìn)入我們的視野。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黃志平.高職“林業(yè)有害生物控制技術(shù)”課程建設(shè)及教學(xué)實(shí)踐探索.中國林業(yè)教育，2013（4）

（作者單位：廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 510520）

（責(zé)編：若佳）