機械數(shù)控課程上機實訓教學設計

葉錫生

摘 要：機械數(shù)控課是學校教學重點內容，對技術應用型人才培養(yǎng)具有多方面價值意義。隨著高職教育體制深化改革，傳統(tǒng)教學模式弊端日趨顯現(xiàn)，擬定符合高職教育體制標準的授課模式，才能推動技術型人才培養(yǎng)機制建設。

關鍵詞：機械數(shù)控課程 上機實訓 教學設計

數(shù)控專業(yè)是培養(yǎng)掌握數(shù)控技術及應用專業(yè)的基本理論、基礎知識育流生產(chǎn)第一線從事生產(chǎn)、管理、產(chǎn)品營銷、設備全封戶等工作需要的應用型高級技術人才?，F(xiàn)階段數(shù)控教學存在諸多問題，不僅制約了教端活動有序進行，也影響了整個專業(yè)課程設置與實施。[1]

一、數(shù)控教學存在問題

1.教學思維

思維是一切活動的指導，教學思維影響著專業(yè)教學成效，對實際教學工作產(chǎn)生了巨大的影響力。由于缺少教育規(guī)劃趨勢數(shù)控專業(yè)教學依舊面臨著思維性問題，各種教學理念在實際教學中得不到拓展。例如，學校開展機械數(shù)控理論教學活動，大多依賴于理論知識教授，對知識應用培訓、理論知識操作、課堂實踐指導等方面缺乏引導，極大地限制了學生專業(yè)實踐能力。[2]

2.教學模式

設定教學模式是為了更好地開展教學活動，教師在數(shù)控專業(yè)教學設計方面缺少溝通，與學生實際學習需求相互違背，阻礙了專業(yè)教學流程的全面化發(fā)展。當前，“理論+實踐”的教學模式尚未普及應用，學校長期單一注重機械數(shù)控理論教學，約束了學生個人動手操作能力，不利于課堂教學流程編排與規(guī)劃。例如，實訓課程時間安排少，教師與學生缺乏互動學習平臺。

二、數(shù)控上機實訓教學意義

1.促進知識相互融合

數(shù)控人才是市場緊缺型人才之一，數(shù)控專業(yè)教學關系著行業(yè)人才資源需求水平。學校設定上機實訓平臺，可以從多個方面引導學生開展教學活動，幫助教師提供更多知識應用空間，帶動教學流程與實際工作的協(xié)調發(fā)展。此外，實訓課也是專業(yè)知識與非專業(yè)知識相互融合的路徑，激發(fā)了學生參與學習的積極勝。[3]

2.增強知識應用能力

因此，為了擺脫早期教學模式的不足，學校應重點設定“理論課，與”實踐課，教學平臺，以理論結合實踐為指導思想，不斷提升機械數(shù)控理論課教學質量。實訓本質上是為了培養(yǎng)動引桑作能力，按照實訓要求提供可行的知識應用方案，體現(xiàn)了專業(yè)知識與實訓教學白舫目互關聯(lián)勝。

三、實訓課教學方案設計與實施

1.操作實訓

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，所有理論知識必須在社會實踐中得到檢驗，才能體現(xiàn)出理論知識的應用價值。實訓教學中，要培養(yǎng)學生掌握基本的操作能力，例如精通機械加工和數(shù)控加工工藝知識，熟練掌握數(shù)控機床的操作和手工編程，了解自動編程和數(shù)控機床的簡單維護維修。

2.編程實訓

掌握機械數(shù)控知識對學生人才培養(yǎng)具有實用性意義，但學校普遍反映學生對機械數(shù)控課興趣不足等問題，限制了技術應用型人才培養(yǎng)成效。通過實訓培養(yǎng)學生的編程能力，掌握數(shù)控加工工藝知識和數(shù)控機床的操作，熟悉復雜模具的設計和制造專業(yè)知識，熟練掌握三維CAD/CAM軟件，如UG、PR0/E等；熟練掌握數(shù)控自動編程、手工編程技術。

3.維護實訓

機械數(shù)控是一門實用性的工業(yè)基礎課，實際教學過程面臨著諸多問題，限制了學生參與課堂學習的成效。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要綜合考察課堂教學實況，帶領學生熟悉數(shù)控設備、掌握必要的維護與管理知識。例如，數(shù)控機床維護、維修，掌握數(shù)控機床的機械結構和機電聯(lián)調，掌握數(shù)控機床的操作與編程，熟悉各種數(shù)控系統(tǒng)的特點、軟硬件結構、PLC和參數(shù)設置。

4.管理實訓

學校作為培養(yǎng)技術應用型人才的主要基地，校內專業(yè)設置與教學活動必須圍繞技術領域開展，以先進理論知識為中心實施教學活動。機械數(shù)控理論課教學缺少方法與平臺，學生個人潛能在課堂中得不到充分發(fā)揮，實訓課需添加數(shù)控生產(chǎn)管理方面的知識。要求學生精通數(shù)控機床結構設計、電氣設計，掌握數(shù)控機床的機電聯(lián)調；能自行完成數(shù)控系統(tǒng)的選型、數(shù)控機床電氣系統(tǒng)的設計、安裝、調試和維修。

四、數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在實訓教學中的應用

1.通過情境教學，提高學生學習的主動性

現(xiàn)在職業(yè)技術學院的學生，學習基礎和學習習慣不好，因為大部分好的學生選擇了上大學，所以教師教學顯得很困難，傳統(tǒng)的教學方法已很難使學生接受，因此通過靈活的、先進的教學方法和教學手段來提高學生的學習興趣我們通過應用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，能較為嫻熟地運用行為導向教學方法，在課堂上真正體現(xiàn)學生為主體突出顯示學生動手動腦的能力，變學生被動學習為主動學習。掌握分析向題，解決問題的能力。通過情境教學，大大提高了學生的學習興趣和主動性。

2.科學安排教學內容，拓寬學生的就業(yè)能力

在教學過程中，我們主要講解與訓練社會上最常用的FANUC、SIEMENS的編程方法和操作應用，使學生能熟練掌握、靈活應用；再安徘適當?shù)恼n時講解國產(chǎn)的華中、廣數(shù)的編程與操作方法和不同面板的操作，開闊學生的知識面，提高學生對不同操作系統(tǒng)、面板的編程與操作能力，使他們能很快適應不同企業(yè)、不同數(shù)控系統(tǒng)的數(shù)控機床的操作和編程。

3.及時考核反饋，提高學生的學習意識和自覺性

配合數(shù)控編程與操作理論教學，我們設置了相應的實驗環(huán)節(jié)，通過實驗使學生熟悉數(shù)控指令代碼的含義并驗證其功能，熟悉常用數(shù)控系統(tǒng)程序的編輯、輸入、輸出方法，使學生初步了解數(shù)控系統(tǒng)的基本操作和工作過程。最終教學進行完畢之后，我們利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)的考試功能，為學生設置一個考試課題，并且設置評判精度以及錯誤扣分細節(jié)，讓學生在特定時間內進行測試，由于軟件的精準性，我們可以發(fā)現(xiàn)學生平時無法觀察到的錯誤，及時作出指正，引起學生注意。

4.為實際機床操作贏得寶貴時間

學生編輯好的程序，經(jīng)過數(shù)控仿真加工達到準確無誤，就可以安排到真實機床上進行實際操作。在真實機床操作過程中訓練的項目不再是輸入、編輯、修改程序，而是直接訓練學生對刀、建立工件坐標系、工件安裝、刀具安裝等方面的內容。這樣，減少了占機時間，充分提高數(shù)控機床的利用率。

結語

我國學校以培養(yǎng)技術應用型人才為目標，以全面拓寬學生知識應用領域為根本，長期致力于國家人才戰(zhàn)田舒夕革建設。理論教學是培養(yǎng)技術型人才的基本要求，只有掌握先進理論知識，才能在實踐中培養(yǎng)專業(yè)型人才。“上機實訓”是數(shù)控教學實踐的新方式，能夠從多個方面培養(yǎng)學生的動引操控能力，體現(xiàn)了實踐教學的優(yōu)勢。

參考文獻

[1]郭紅艷.增強高等職業(yè)院?！案耪摗闭n教育教學實效性的對策選擇[J].教育與職業(yè)，2014，（4）。

[2]許俊生.高職德育課程“三貼近”機制建設研究[J].教育與職業(yè)，2014，（4）。

[3]汪榮青.高職院校實訓師資隊伍建設研究與實踐[J].職業(yè)教育研究，2012，（9）。endprint