高校學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)實(shí)施模式探究

陳玥瑩+閻安

摘 要：本研究對(duì)高校中現(xiàn)有的兩種體質(zhì)監(jiān)測(cè)模式中的不同進(jìn)行對(duì)于與探究，推進(jìn)體質(zhì)監(jiān)測(cè)在高校中的模式改革更新。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)監(jiān)測(cè) 模式探究 高校學(xué)生

學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)是學(xué)校體育工作中的重要環(huán)節(jié)，開展與實(shí)施學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的模式也關(guān)系到監(jiān)測(cè)的質(zhì)量以及是否達(dá)到幫助和監(jiān)督學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的目標(biāo)。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

“專隊(duì)專測(cè)”模式是指擁有專門體質(zhì)測(cè)試團(tuán)隊(duì)在某個(gè)固定時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，體質(zhì)測(cè)試成績(jī)不計(jì)入學(xué)生任何績(jī)點(diǎn)成績(jī)?！罢n堂隨測(cè)模式”是指在體育課上由體育老師進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)，并把體質(zhì)測(cè)試分?jǐn)?shù)計(jì)入體育課總成績(jī)之中，占有一定權(quán)重。

2.調(diào)查對(duì)象

分別從北京體育大學(xué)與廈門大學(xué)分別抽取參與學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的本科生共120名。其中，北京體育大學(xué)60名，分別為男生共30名、女生共30名。廈門大學(xué)60名，分別為男生30名、女生30名。

3.研究方法

（1）問(wèn)卷調(diào)查法

發(fā)放《高校大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)》調(diào)查問(wèn)卷共120份，回收有效問(wèn)卷120份，有效回收率為100%。

二、結(jié)果與分析

1.兩種體質(zhì)測(cè)試實(shí)踐的模式特點(diǎn)

（1）兩種模式考前訓(xùn)練人數(shù)比例

調(diào)查可知，專隊(duì)專測(cè)模式的考前自覺(jué)訓(xùn)練者32.5，課堂隋測(cè)模式的考前訓(xùn)練者比率為50%，比專隊(duì)專測(cè)模式的考前自覺(jué)訓(xùn)練者多出17.5個(gè)百分點(diǎn)。說(shuō)明課堂隨測(cè)模式下，學(xué)生在考前訓(xùn)練的積極性大于專隊(duì)專側(cè)模式下考前訓(xùn)練隊(duì)的積極性。

（2）兩種模式考前訓(xùn)練次數(shù)現(xiàn)狀

課堂隨測(cè)的模式下，訓(xùn)練編碼總分課堂隨測(cè)略多于專隊(duì)專測(cè)，但由于參與考前訓(xùn)練的人數(shù)不同，所以編碼平均分中專隊(duì)專測(cè)模式下的編碼平均分大于課堂隨測(cè)編碼平均分。說(shuō)明課堂隨測(cè)模式下，參加考前訓(xùn)練的人數(shù)基數(shù)比專隊(duì)專測(cè)大，所以運(yùn)動(dòng)總次數(shù)也較多。但考前自覺(jué)訓(xùn)練的人群中，平均運(yùn)動(dòng)次數(shù)為專隊(duì)專測(cè)模式下的學(xué)生大于課堂隨測(cè)的學(xué)生。專隊(duì)專測(cè)的學(xué)生更大程度地響應(yīng)了一周至少進(jìn)行三次或以上體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召。

（3）兩種模式下考前訓(xùn)練時(shí)間現(xiàn)狀

課堂隨測(cè)的模式下，課堂隨測(cè)訓(xùn)練編碼總分（與總運(yùn)動(dòng)量相關(guān)）略多于專隊(duì)專測(cè)，但由于參與考前訓(xùn)練的人數(shù)不同，所以編碼平均分中專隊(duì)專測(cè)模式下的編碼平均分大于課堂隨測(cè)編碼平均分。說(shuō)明課堂隨測(cè)模式下，參加考前訓(xùn)練的人數(shù)基數(shù)比專隊(duì)專測(cè)大，所以運(yùn)動(dòng)總時(shí)間也較多。但在參與考前自覺(jué)的人群中，平均運(yùn)動(dòng)時(shí)間為專隊(duì)專測(cè)模式下的學(xué)生大于課堂隨測(cè)的學(xué)生。且專隊(duì)專測(cè)模式下的學(xué)生參加考前訓(xùn)練半個(gè)小時(shí)或以上的比率比課堂隨測(cè)模式下的大，更大程度地響應(yīng)了每次運(yùn)動(dòng)持續(xù)半個(gè)小時(shí)或以上體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召。

4.兩種模式下運(yùn)動(dòng)習(xí)慣分析

運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是指，每周具規(guī)律性參與體育運(yùn)動(dòng)。課堂隨測(cè)模式下的學(xué)生從不參加體育運(yùn)動(dòng)的人數(shù)比專隊(duì)專測(cè)的學(xué)生多。[1]

結(jié)語(yǔ)

課堂隨測(cè)模式的成績(jī)大體上比專對(duì)專測(cè)模式的成績(jī)更高，可能的原因有：1、課堂隨測(cè)模式下的學(xué)生體質(zhì)較好。2、兩種體質(zhì)測(cè)試中，專隊(duì)專測(cè)使用自動(dòng)化設(shè)備，而課堂隨測(cè)使用的是體質(zhì)測(cè)試普通標(biāo)配設(shè)備。且專隊(duì)專測(cè)的測(cè)試人員為專人專項(xiàng)，而課堂隨測(cè)為體育老師分為多節(jié)課完成體質(zhì)測(cè)試，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)，專人專測(cè)在測(cè)試技術(shù)上做到更加精準(zhǔn)，更大程度地減少了人主觀上的影響。

自覺(jué)進(jìn)行考前訓(xùn)練中，課堂隨測(cè)模式下的學(xué)生比專人專測(cè)模式下的學(xué)生參與人數(shù)多。原因可能是在課堂隨測(cè)的模式下，體質(zhì)測(cè)試的總分占體育科成績(jī)權(quán)重的40%，激勵(lì)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)與自覺(jué)訓(xùn)練取得好成績(jī)的決心。

課堂隨測(cè)模式下，參加考前訓(xùn)練的人數(shù)基數(shù)比專隊(duì)專測(cè)大，運(yùn)動(dòng)總次數(shù)較多。說(shuō)明課堂隨測(cè)模式對(duì)于學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的號(hào)召力較大，覆蓋面較廣。特別在于激勵(lì)無(wú)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，效果好。在參與考前自覺(jué)的人群中，人均運(yùn)動(dòng)次數(shù)為專隊(duì)專測(cè)模式下的學(xué)生大于課堂隨測(cè)的學(xué)生?？赡艿脑蚴?，專隊(duì)專測(cè)的學(xué)生雖選擇非體育專業(yè)學(xué)科類學(xué)生，但此院校為體育類院校，體育氛圍較濃厚。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部，國(guó)家體育總局，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題組.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）[M].北京：人民教育出版社，2002.

作者簡(jiǎn)介

陳玥瑩，廈門大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)2016級(jí)研究生

閻安，廈門大學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)2016級(jí)研究生endprint