關(guān)于小學階段單親家庭兒童的心理問題及教育對策

周婧

摘 要：隨著社會的進步與人們觀念的變化，選擇離婚的家庭日益增多。家庭的不完整對兒童的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了一定影響，小學階段的單親家庭兒童是整個社會單親家庭子女發(fā)展的關(guān)鍵期，同時也是最佳的彌補期。此文主要針對小學階段單親家庭兒童存在的心理問題進行探討，目的就是希望單親家庭的子女能夠健康快樂的成長。

關(guān)鍵詞：小學階段；單親家庭；心理問題；教育對策

一、小學階段單親家庭兒童心理問題的表現(xiàn)

（一）自卑

孩子小的時候可能生活在一個完整的家庭里，所以他已經(jīng)習慣了一個和睦完整的家庭。但是突然有一天當他要面對父母的分開時，他就會產(chǎn)生極度的不安，而且有的父親或母親在離婚時不愿意撫養(yǎng)自己的子女，那么在這種情況下，孩子感受不到父母的關(guān)愛，幼小的心靈受到極大的創(chuàng)傷，變得越來越自卑。

（二）嫉妒

一般來說單親家庭的小學兒童所能得到的物質(zhì)和精神上的享受是不如完整家庭的孩子，而這些感受恰巧是每個孩子所渴望擁有的。由于單親家庭的孩子不容易得到那些完整家庭子女所得到的東西，所以他們就會產(chǎn)生羨慕的心理，也容易從最初的羨慕演變成妒忌、僧恨。

（三）逆反

由于單親家庭小學兒童在團體中的“地位”不高，所以很容易成為別的孩子奚落和欺負的對象，然而他們也渴望著那種被人欣賞的感覺，所以有的時候他們喜歡與別人對著干，刻意表現(xiàn)出自己的與眾不同來顯示自己的存在價值。由于他們心理安全感較弱，就會容易挑起事端，遇到問題時也不會與人溝通，做事情欠考慮不計后果。

二、小學階段單親家庭兒童心理問題產(chǎn)生的原因

（一）家庭教育方式的不當

單親家庭的教育存在很多顧忌不到的問題，教育方法缺乏科學性。主要表現(xiàn)在：①不負責任：一些離異父母逃避責任，誰也不管孩子，對孩子的生活漠不關(guān)心，放任自流；②管教方法不當：一些父母由于管教方法的不得當，尤其是一些父親的個性粗暴，要么對孩子不管，要么毒打孩子，結(jié)果導致孩子產(chǎn)生心理缺陷；③觀念的錯誤：很多父母并不能理性的看待婚姻與家庭的真正意義，經(jīng)常把孩子在成長過程中所出現(xiàn)的問題歸咎于家庭的不完整，這種思想是不正常的。

（二）學校及社會輿論的壓力

受傳統(tǒng)觀念的影響，在大多數(shù)中國人的觀念里離婚并不是很光彩的。由于缺少家庭的溫暖與關(guān)愛，單親家庭小學生在學校里往往很難融入群體，加上一些同學和教師的不聞不問，甚至一部分同學經(jīng)常會取笑、議論他們，導致他們的自卑等消極情緒日益加重，最終形成不良心理。單親家庭的小學兒童往往會因為人們的偏見而受到歧視，這種壓力是很不利于單親孩子成長的。而且社會媒體對單親家庭的負面報道比正面報道要多得多。這種不公平的待遇會導致孩子產(chǎn)生很多種不良心理和行為傾向。

（三）子女自身因素

對于小學階段單親家庭兒童來講，父母的離異和家庭的破裂無疑是對他們?nèi)松飞弦粋€巨大的打擊。這時候，對他們來講能否順利度過這個難關(guān)就取決于他們的心態(tài)是否良好積極。對于大部分小學階段的單親家庭兒童來講，由于他們的生活經(jīng)歷還不夠豐富，面對突如其來的事件不能夠很好地去應(yīng)對，所以心靈往往更容易受到傷害。如果自我調(diào)節(jié)不好的話，就會產(chǎn)生很多的心理障礙。

三、小學階段單親家庭兒童心理問題的教育對策

小學階段單親家庭兒童的成長離不開家庭、學校和社會這三個大環(huán)境，應(yīng)該充分認識到這個問題的嚴峻性和迫切性，共同促進單親兒童身心健康發(fā)展。

（一）重視單親家庭教育

有許多家長不想讓孩子受到父母親離婚所帶來的傷害，而隱瞞了離婚的事實，其實這種做法并不正確。單親家庭的父母應(yīng)該根據(jù)孩子的實際情況，孩子的接受程度，以孩子最能接受的方式解釋自己離異的原因，把事情的傷害程度降到最低，教會孩子以正常的心態(tài)面對問題，讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現(xiàn)象。

此外，由于單親家庭的不完整性，單親家庭的小學兒童也常常會感到孤獨與寂寞，那么，父母更應(yīng)該抽出時間去和孩子交流，多陪著孩子成長，讓他們感覺自己并不缺少關(guān)愛。與此同時，離婚的雙方也應(yīng)當保持正常的接觸關(guān)系，不應(yīng)該在孩子面前詆毀另一方，破壞他們的親情。盡可能的使子女享受父母的關(guān)愛，感覺自己和完整結(jié)構(gòu)家庭的孩子沒有太大的區(qū)別。

（二）提高學校教育的科學性

在學校中，老師應(yīng)當適時鼓勵和幫助，對單親家庭小學兒童做得好的事情及時的給予鼓勵，讓他們覺得自己也是有價值的。同樣，當單親家庭小學兒童犯錯時，教師也應(yīng)該及時、耐心的指出他們的不足，并教會他們改進的方法。當然教師面對的學生太多，所以陪伴單親子女的時間還是有限的，教師還可以安排一些有共同興趣的同學與他們結(jié)成學習伙伴，盡可能的讓他們感受到自己生活在一個快樂的集體中，讓他們感受到老師和同學所給予他們的愛。

在教師與同學給予關(guān)愛的基礎(chǔ)上，學校方面也要安排領(lǐng)導對單親家庭小學兒童進行心理疏導，設(shè)立心理咨詢室，當他們有困難時能夠有傾訴的場所。并且學校要定期要與家長聯(lián)系，了解學生的情況，對于他們的所存在的問題應(yīng)該盡快的解決，與家長攜手共同為孩子創(chuàng)設(shè)良好的生活和學習環(huán)境。

（三）健全社會保障

社會方面應(yīng)該倡導社會大眾加強道德修養(yǎng)，不歧視單親家庭兒童，端正對單親家庭兒童的態(tài)度。設(shè)身處地的為單親兒童想想，體會他們的不易與痛苦，將心比心的對待單親家庭兒童。幫助他們適應(yīng)社會，使他們能夠順利的成長。社會方面也可以力所能及的為單親的孩子提供一些社會活動，讓他們積極地參與進來，提高他們的社會責任感，也讓他們感覺到自己的價值與存在感。所以，有關(guān)機構(gòu)可以適當?shù)慕M織一些社會活動，如讓單親家庭的兒童關(guān)心孤寡老人、幫助殘疾人等等?？傮w來說，社會應(yīng)對單親家庭兒童的健康成長提供強有力的保障。讓單親家庭的兒童在社會的寬容、理解、支持下，走向健全的自我發(fā)展之路。

參考文獻：

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