陳琳

摘 要：數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用范圍非常廣泛，也是比較重要的一門(mén)學(xué)科，廣受各方主體關(guān)注。在新課程改革不斷深入的背景下，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性符合新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，具有多個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)意義。初中生經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，進(jìn)入初中之后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)適應(yīng)性更強(qiáng)，能比較快的適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。初中數(shù)學(xué)老師要豐富教學(xué)方法不斷提高自身的教學(xué)水平，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的改變都有重要的作用。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；有效課堂教學(xué)

一、豐富教學(xué)方式，認(rèn)同學(xué)生的主體地位

新課程教育改革近年來(lái)的寬度和深度都在不斷的拓展，同時(shí)也給各個(gè)階段的教育教學(xué)工作的具體方式帶來(lái)了非常深刻的變化。作為教學(xué)地位較高的數(shù)學(xué)科目，對(duì)其進(jìn)行改革也是必然要做的并且需要加大力度去做的改革。新課程教學(xué)改革對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)既要能夠看到此次教育改革帶來(lái)的機(jī)遇，也要看到教育改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)。因此，當(dāng)前時(shí)期老師要著眼于自身教學(xué)能力的改善，提升教學(xué)能力的自我修養(yǎng)和自身的教學(xué)水平。創(chuàng)建出更加輕松和諧的氛圍，促使學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持主動(dòng)。老師可以學(xué)習(xí)并且引進(jìn)具有先進(jìn)教育理念的教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)的瓶頸，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。比如老師在課堂上教初中生做應(yīng)用題時(shí)，可以考慮通過(guò)多媒體的形式設(shè)計(jì)與題目主旨相關(guān)的生動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式會(huì)更加容易接受，不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，也更加喜歡這種新穎的教學(xué)方式，更愿意去思考。然后老師可以鼓勵(lì)學(xué)生按照動(dòng)畫(huà)的展示列出對(duì)應(yīng)的算式進(jìn)行解答，如果學(xué)生列不出來(lái)，老師可以對(duì)題目進(jìn)行分解，進(jìn)行更為細(xì)致的解答。

此外，老師在課堂教學(xué)中要認(rèn)清作為老師，應(yīng)該做哪些事情，不應(yīng)該做哪些事情，要鼓勵(lì)學(xué)生做什么事情等。老師一定要在自己的職責(zé)范圍內(nèi)活動(dòng)，不應(yīng)該超出這個(gè)范圍，要認(rèn)同學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定出科學(xué)的教學(xué)方案。以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，幫助學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維作為教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)之一，在此基礎(chǔ)上致力于提供初中生的數(shù)學(xué)成績(jī)水平。

二、從學(xué)習(xí)最需要的部分著手解決

初中數(shù)學(xué)更加偏向于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體運(yùn)用。在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的形式就是解答應(yīng)用題。因此，初中生最需要最渴望要懂得知識(shí)就是如何利用課本上的知識(shí)去解答遇到的應(yīng)用題。通常情況下，初中學(xué)生對(duì)于一些應(yīng)用題的題干部分不能完全理解，對(duì)題干中的隱含條件也挖掘不出來(lái)，這就需要初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的初期對(duì)應(yīng)用題的講解盡可能做到細(xì)致，對(duì)題干的意思和隱含的條件進(jìn)行講述，教會(huì)學(xué)生挖掘?qū)W生一般在題干中不會(huì)注意到的信息的方法。老師在對(duì)應(yīng)用題的解答過(guò)程進(jìn)行講解時(shí)，要注意方式方法，要明確講解的目的不是告訴學(xué)生題目的答案而是教會(huì)學(xué)生解題的方法與技巧。讓學(xué)生理清解決應(yīng)用題問(wèn)題的思路，從而掌握解決應(yīng)用題最為有效的方法，起到對(duì)同一類(lèi)應(yīng)用題舉一反三的效果，學(xué)生遇到同一類(lèi)題目時(shí)也能夠輕車(chē)熟路，輕松的進(jìn)行解答。老師要注意每講完一道題時(shí)，都要安排同一類(lèi)型的題目，讓學(xué)生運(yùn)用所教的方法試著去解答，以達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。如果學(xué)生依然不會(huì)解答，那么老師要去思考講解過(guò)程中是不是某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行調(diào)節(jié)和梳理，然后再講解一遍或者換種教學(xué)方式去演示一遍，形成重復(fù)記憶的效果，促使解題方法在學(xué)生的印象里更加深刻，同時(shí)理解程度也更深。

三、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

教學(xué)生活化是新時(shí)期從事教學(xué)工作應(yīng)該要做到的教學(xué)任務(wù)。所謂的教學(xué)生活化本質(zhì)上是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中老師能夠結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，也能夠促進(jìn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)知識(shí)和鞏固知識(shí)。教師在實(shí)際授課過(guò)程中要多進(jìn)行生活化的運(yùn)用，多考慮所帶學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)生活化教學(xué)來(lái)潛移默化的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也要對(duì)自己過(guò)往的教學(xué)方式加以?xún)?yōu)化改進(jìn)，擯棄傳統(tǒng)落后的教育理念，培養(yǎng)符合新課程改革的具有進(jìn)步性的教學(xué)理念。初中數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多種方式吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，不僅僅是形式上參與，而是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)心理等多方面的參與。

初中數(shù)學(xué)老師在課堂上具體運(yùn)用生活化的教學(xué)方式時(shí)，教師要注意語(yǔ)言的選擇和使用一定要符合生活化教學(xué)的特點(diǎn)，提問(wèn)問(wèn)題的方式和問(wèn)題的設(shè)置也要更加符合生活化的特征，課后布置的作業(yè)也要符合生活化的形式。但是當(dāng)前時(shí)期，生活化運(yùn)用的過(guò)程中存在許多問(wèn)題，起到的教學(xué)效果并不好。雖然在實(shí)際授課過(guò)程中，很多數(shù)學(xué)教師都引入了相關(guān)的教學(xué)素材，采用了數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式，但是這些素材多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑，也不富有生活化教學(xué)所需要的素材的層次感，并且與現(xiàn)階段初中生的生活經(jīng)驗(yàn)并不相符，也沒(méi)有結(jié)合初中生的特點(diǎn)。學(xué)生在課堂聽(tīng)課的過(guò)程中就很難將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的特點(diǎn)相結(jié)合，無(wú)法獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更加深刻的理解，也不能從生活經(jīng)驗(yàn)的角度去思考數(shù)學(xué)知識(shí)。另一方面一些初中數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)過(guò)程中一味的追求生活化也讓老師忽視了在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合其他教學(xué)方法共同提高課堂教學(xué)有效性的作用，導(dǎo)致教學(xué)效果越來(lái)越差，與生活化的目的背道而馳。從根本上說(shuō)，老師運(yùn)用教學(xué)生活化方法的不合理違背了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化理念的初衷，使得課堂教學(xué)效果越來(lái)越差。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)方法非常的豐富，初中數(shù)學(xué)老師要抓住教育改革帶來(lái)的機(jī)遇不斷的學(xué)習(xí)和豐富教學(xué)方式，多個(gè)途徑同時(shí)進(jìn)行。筆者認(rèn)為要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，最科學(xué)的方法就是要從老師著手。雖然在新課程教育改革之后，從根本上否定了老師在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的地位，但是老師的作用和功能依然不可忽略。只有老師不斷豐富自己的教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)不同的教學(xué)模式，致力于提升自身的教學(xué)水平，才能在課堂教學(xué)過(guò)程中更好的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱桂敏.試述新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].新課程：中學(xué)版，2009（9）：25-25.