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      新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

      2017-08-25 13:28:08葉堂春
      新校園·中旬刊 2017年6期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)方法

      葉堂春

      摘 要:良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)情感、邏輯推理能力。新課程改革下,數(shù)學(xué)教育要求教師與學(xué)生共同參與,一起探討,更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)行有效教學(xué)策略的現(xiàn)狀,并對(duì)小學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行研究,探索出一套行之有效的教學(xué)方法,以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);方法

      小學(xué)階段的教育是為學(xué)生的發(fā)展打基礎(chǔ)。這個(gè)階段的有效教育可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,其中,小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是如此。新課程改革以人為本,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)?,F(xiàn)今,小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效性有待提高,需要教師不斷改進(jìn)教育方式,從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

      一、有效教學(xué)的含義

      對(duì)于有效教學(xué),不少教育學(xué)家都有自己的理解。崔允潡認(rèn)為,能夠讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,獲得真正意義上的進(jìn)步即為有效性,而且在這個(gè)過程中要注重學(xué)生的發(fā)展。姚利民教授認(rèn)為,有效教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達(dá)到教學(xué)目的。從根本上來講,有效教學(xué)就是指教師秉持某一教學(xué)理念,運(yùn)用有效的方法與手段,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,達(dá)到教學(xué)目的。

      教學(xué)策略就是指在有效教學(xué)的過程中,教師所采用的教學(xué)行為方式和方法。有效的教學(xué)策略可以使教學(xué)過程變得輕松、高效,避免出現(xiàn)高耗低能的情況。一套有效的教學(xué)策略可以事半功倍,幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

      1.教學(xué)目標(biāo)不明確

      教師在教學(xué)過程中容易偏離教學(xué)目標(biāo),隨著學(xué)生的思路進(jìn)行授課,最后呈現(xiàn)的教學(xué)課堂比較隨意。教師在授課時(shí),應(yīng)把知識(shí)與技能、方式與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三點(diǎn)牢記于心。例如,在講解沒有括號(hào)的加減乘除混合運(yùn)算時(shí),教師通過讓學(xué)生死板記憶、多做題來牢記運(yùn)算方法,而沒有注意學(xué)生的思維變化,只注重計(jì)算結(jié)果是否正確,把學(xué)生算錯(cuò)的原因歸結(jié)為沒有記住運(yùn)算法則。

      2.教學(xué)主體不突出

      在實(shí)際教學(xué)中,教師往往將自己擺在課堂主體的地位,通過自己的思維方式來教授學(xué)生知識(shí)。小學(xué)生在課堂中只是一只不斷被喂食的小鳥,知識(shí)點(diǎn)如何消化,都憑學(xué)生自己的水平。小學(xué)生雖然年紀(jì)較小,但他們?nèi)杂凶约旱南敕?,甚至比成年人想法還多。教師在教授時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題,讓學(xué)生更好地理解知識(shí),而不是一味地死記硬背。

      3.教學(xué)方式單一

      數(shù)學(xué)本身是一門比較枯燥的學(xué)科,課本上除了數(shù)字還是數(shù)字。很多教師在授課時(shí),只是簡(jiǎn)單講解書本知識(shí),并不對(duì)該知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和拓展,更沒有結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行講解。長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生煩躁心理,學(xué)習(xí)效率降低。

      4.教學(xué)評(píng)價(jià)模糊

      教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該及時(shí)、全面,有價(jià)值。如果對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)相差不大,那么就失去了教學(xué)評(píng)價(jià)的意義。教學(xué)評(píng)價(jià)不能只注重學(xué)生智力的評(píng)價(jià),而忽視學(xué)生思維上的亮點(diǎn)。教師應(yīng)該敏銳捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況做出中肯的判斷。

      三、小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

      1.充分的教學(xué)準(zhǔn)備

      教師認(rèn)真解讀教材,制訂可行性教學(xué)方案。在教課過程中,教師要注意把握教學(xué)方向,不離主題,以學(xué)生的實(shí)際接受效果為標(biāo)準(zhǔn),檢驗(yàn)自己制訂的教學(xué)策略。在課堂結(jié)束后,及時(shí)反思課堂問題,尋找出錯(cuò)點(diǎn),力求下次課時(shí)達(dá)到較好的效果。有效的教學(xué)方案就是在一次次課堂實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)出來的。

      2.有效的教學(xué)策略

      教師應(yīng)發(fā)揮多媒體教學(xué)方法的最大效果,給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)、有趣的教學(xué)課堂。注意和學(xué)生互動(dòng)交流,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的求知熱情。教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)身份,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生為教學(xué)主體,注重學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際效果。教師在平時(shí)生活中,注意觀察學(xué)生的心理,及時(shí)幫助他們解決問題。

      3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)

      教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)更加全面、多樣化。正確的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生迅速找出存在的問題,還能反映出教師在教學(xué)過程中的不足。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的發(fā)展,全方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。但教師不能為了鼓勵(lì)學(xué)生而做出不實(shí)的評(píng)價(jià),這樣會(huì)隱藏學(xué)生的問題,不利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

      四、小結(jié)

      小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要時(shí)刻關(guān)注有效性。高效學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。本文通過結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,提出了一些建議,以期幫助學(xué)生和教師共同進(jìn)步。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉久成.五國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的比較及啟示——基于現(xiàn)行中美澳英日小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[J].外國(guó)中小學(xué)教育,2016(10):58-64.

      [2]王正義.基于交互式一體機(jī)的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)研究[J].中國(guó)電化教育,2015(8):117-122.

      [3]李星云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2017,30(1):97-101.

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