有效組織課堂教學(xué)三步曲

劉俊

有效組織課堂教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，為保證課堂教學(xué)秩序和教學(xué)效果，協(xié)調(diào)課堂中的人與事、時(shí)間與空間等各種因素及其關(guān)系的過程。如何有效組織課堂教學(xué)，是廣大一線教師高度關(guān)注的問題。嚴(yán)明的課堂紀(jì)律會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)秩序；巧妙處理課堂問題，富有教育機(jī)智；靈活的教學(xué)方法體現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)水平。這樣的課堂必定是有效課堂。筆者通過不斷觀察實(shí)踐，總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得。

一、明確課堂規(guī)則，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律

良好的開端是成功的一半。要使課堂開端良好，必須先學(xué)生明確規(guī)則。一是要遵守國家制定的規(guī)則，如《中學(xué)生守則》等；二是要遵守學(xué)校制訂的規(guī)則，如校規(guī)等；三是要遵守教師制訂的課堂規(guī)則。課堂上可建立學(xué)習(xí)小組，小組之間進(jìn)行評比，學(xué)生之間相互監(jiān)督、互相競爭，從而養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，進(jìn)而營造積極濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

規(guī)則一旦建立，教師首先要嚴(yán)格遵守，對學(xué)生要一視同仁，言必行，行必果，這樣才能建立自己的威信。若前后管理不一致，可能會(huì)使課堂紀(jì)律惡化，使自己處于非常被動(dòng)的境地。

二、巧妙處理課堂問題，有效控制課堂

在課堂教學(xué)中，處理好問題是保證課堂教學(xué)有效性的重要條件，處理的方式也應(yīng)該是靈活多樣的。教師在課堂上應(yīng)積極觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生的注意力。在學(xué)生回答不上問題時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生回答問題；當(dāng)有學(xué)生過于表現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，安定課堂紀(jì)律；當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)，教師要隨機(jī)應(yīng)變，合理引導(dǎo)，恰當(dāng)處理。

1.寬嚴(yán)相濟(jì)，表揚(yáng)為主

當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師應(yīng)用激勵(lì)性的語言吸引學(xué)生。那些平時(shí)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，只要他表現(xiàn)好，都可以給予肯定和表揚(yáng)。比如，筆者在課堂上，讓一些注意力不集中、思想易開小差的學(xué)困生擔(dān)當(dāng)小組長，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

2.間接暗示，提醒學(xué)生

上課過程中，教師要注意觀察學(xué)生的情緒變化和課堂紀(jì)律情況，誰做小動(dòng)作，誰思想開小差，誰講閑話，誰在睡覺等，教師都要看在眼里，及時(shí)提醒學(xué)生。相對而言，坐在教室后面的學(xué)生注意力不易集中，易開小差，主要原因是教師與他們的空間距離遠(yuǎn)，心理距離也就遠(yuǎn)了。特別是多媒體進(jìn)入課堂以后，部分教師過于依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生的交流少了，很少走下講臺(tái)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生中間，近距離地與學(xué)生進(jìn)行交流。如有學(xué)生講話時(shí)，筆者會(huì)先眼神盯著他一會(huì)兒，如果他還是沒有注意到，就停下不講課。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)知道教師停下來是因?yàn)樗v話了；看到上課看雜志、小說的學(xué)生，筆者會(huì)走到他旁邊停留，但不會(huì)直接說，免得他尷尬，學(xué)生也會(huì)自覺收起雜志、小說，認(rèn)真聽課。

3.變換手段，適時(shí)調(diào)節(jié)

當(dāng)發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生精神不佳，有疲勞感時(shí)，教師可短暫休息會(huì)兒，如講一講笑話放松緊張情緒，活躍課堂氣氛；或變換方式，利用課件中的音視頻，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效調(diào)控學(xué)生的注意力。課堂上，教師要隨時(shí)提醒學(xué)生，做好筆記，如講到重難點(diǎn)的時(shí)候，提醒學(xué)生在課本上圈點(diǎn)批畫，做記號；非常重要的內(nèi)容，教師可重復(fù)強(qiáng)調(diào)或指名學(xué)生復(fù)述一下。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激活高效課堂

教師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的教法?？傮w來說，就是要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師只是學(xué)生建構(gòu)知識的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)善于在教學(xué)中尋求變通，遇見問題，及時(shí)尋求突破口，快速解決。

靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以起到事半功倍的效果。在教學(xué)中讓學(xué)生自主探索、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，是最佳教學(xué)方法的體現(xiàn)。一是可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與；二是可以激發(fā)成就動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生廣泛參與；三是創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主交流。在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)變換課堂活動(dòng)方式，由教師講變?yōu)閷W(xué)生討論，由教師演示變?yōu)閷W(xué)生表演，由教師總結(jié)變?yōu)榻涣鲄R報(bào)，等等。教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)開展一些競賽活動(dòng)，簡單內(nèi)容采取個(gè)人競賽，有難度的內(nèi)容采取小組競賽。通過競賽評比，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

營造良好的課堂氣氛，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上，教師要體現(xiàn)對學(xué)生的愛和關(guān)懷，情感上獲得學(xué)生的認(rèn)同，讓學(xué)生樂于接受教育。師生之間要互敬互愛，讓教育充滿人情味。課堂上，教師還可以靈活運(yùn)用語言、聲調(diào)、動(dòng)作、表情，感染、活躍課堂氛圍。教師上課時(shí)應(yīng)經(jīng)常面帶微笑，微笑是對表現(xiàn)較好的學(xué)生的贊賞，是對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生的安慰鼓勵(lì)；還可運(yùn)用目光注視，親切的目光可以對學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)；也可通過控制音量、語速捕捉和保持學(xué)生的注意力，講到重點(diǎn)知識時(shí)提高音量，放慢語速，通常更能引起學(xué)生的注意。當(dāng)教師音量提高，語速從快速變到慢速時(shí)，學(xué)生已分散的注意力會(huì)重新集中起來。教師在講解中適當(dāng)加大音量，可以起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。

總之，沒有有效的課堂組織管理，就沒有有效的課堂教學(xué)。教師要有效組織課堂教學(xué)，不僅要熟悉課堂教學(xué)規(guī)律，制訂嚴(yán)格的課堂規(guī)則，巧妙處理課堂中出現(xiàn)的各種問題，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法；必須關(guān)愛每一位學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系；課后要不斷反思，不斷尋找不足，不斷思考解決策略，總結(jié)組織課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才能上好每一堂課。