芻議高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設計

陳震方

【內(nèi)容摘要】隨著近年來教育改革的不斷推進，高中物理教學得到了進一步的完善與創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂是當前高中物理課堂中的一個創(chuàng)舉，充分實現(xiàn)了從傳統(tǒng)物理課堂到新型物理教學的轉(zhuǎn)變。鑒于此，文章從不同角度針對如何設計高中物理翻轉(zhuǎn)課堂進行了分析和研究，希望本文的論述可以為同行業(yè)人士的研究提供一些幫助。

【關鍵詞】高中物理 翻轉(zhuǎn)課堂 教學模式 設計

隨著近年來翻轉(zhuǎn)課堂在教育教學中的應用越來越廣泛，越來越多人開始關注這種課堂教學模式。翻轉(zhuǎn)式教學是一種創(chuàng)新的教學方法，它與傳統(tǒng)課堂教學中教師居于主導位置不同，在原有教學時間基礎上進行優(yōu)化，以一種顛倒式的教學方式講授知識，這種教學方式的應用有利于學生學習積極性的提高，從最大程度上激發(fā)出學生對學習的興趣，最終達到學習效果最大化的目標。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要性

在高中物理教學中應用翻轉(zhuǎn)課堂，充分滿足了新課改的要求，與教育創(chuàng)新目標相符合。隨著近年來翻轉(zhuǎn)課堂教學活動的順利推行，不僅學生在課堂中掌握的物理理論知識更加豐富，同時也極大的提升了學生平時的實踐操作能力，對于保證國家教育可持續(xù)性發(fā)展具有非常重要的作用。高中物理新課標中明確指出，高中物理教學應充分重視學生自主能動性的發(fā)揮，主要激發(fā)學生的興趣，在此基礎上培養(yǎng)學生的實踐操作能力。所以，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的應用極大的滿足了新課標的相關要求，對于激發(fā)學生開放性思維具有非常重要的作用。

二、高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設計

1.課前模塊設計

課前模塊設計主要包括三方面內(nèi)容：①網(wǎng)上課程設計，以教學內(nèi)容、學生實際情況為出發(fā)點，借助計算機技術(shù)制作多媒體課件，課件內(nèi)容應抓住課程關鍵內(nèi)容，力求內(nèi)容的簡單化，使學生對其內(nèi)容深入理解。通常教師會將要講的內(nèi)容制作成PPT，對于課程中抽象概念、復雜難懂的部分制成小動畫，或者在現(xiàn)場做做視頻，將教學難點直觀的展現(xiàn)在學生面前；②評價環(huán)節(jié)設計，評價模式主要包括學生自我點評、學生電頻、教師點評與專家點評，這種評價模式有利于鞭策學生，激發(fā)學生的學習動力；③建立物理學習框架，框架中主要包含范例、提問、圖標及實驗演示等相關內(nèi)容，此外，教師也可以按照學生的需求適當調(diào)整框架內(nèi)容。

2.課堂模塊設計

在課前模塊設計的基礎上進行課堂模塊的設計，幫助學生對課前學習內(nèi)容進行強化理解，從最大程度上使知識內(nèi)化，這對培養(yǎng)學生物理學習能力及物理思維的形成非常有利。具體來說，課堂模塊共包括四個方面的內(nèi)容：①學習情境設計，在高中物理教學中物理情境設計與營造是最為重要的環(huán)節(jié)，良好的物理學習情境可以使學生快速融入到物理課堂中，以提升學生學習物理的熱情。在物理課堂中，教師應為學生營造出一個輕松、活潑的環(huán)境，好的學習環(huán)境有利于學生深入掌握物理知識，同時也能更好的深化翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵；②合作學習的設計，學生自由結(jié)成小組，小組內(nèi)形成合作共贏、積極協(xié)作的鏈條，該鏈條的形成有利于促進學生的共同進步；③課堂總結(jié)環(huán)節(jié)設計，在完成小組合作討論之后，由教師對翻轉(zhuǎn)課堂進行總結(jié)，該環(huán)節(jié)有利于學生知識與能力的升華。

3.信息技術(shù)的應用支持

在建設翻轉(zhuǎn)課堂模式的過程中，信息技術(shù)的支持是非常重要的，也是翻轉(zhuǎn)課堂作用得以發(fā)揮的重要前提。在制作高中物理教學課件、動畫及視頻的過程中，信息技術(shù)可以為其提供有效支持，同時信息技術(shù)的應用也考驗著教師的應用能力。在高中物理翻轉(zhuǎn)課堂設計中，教師應對自己嚴格要求，在平時注意提升自己對計算機技術(shù)的應用能力，制作出質(zhì)量高的教學視頻與課件等，為學生豐富知識、增長能力創(chuàng)造條件。同時，學校也要對網(wǎng)絡學習硬件設施進行不斷完善，從而更好的為翻轉(zhuǎn)課堂設計及發(fā)展創(chuàng)造重要條件。

結(jié)語

綜上，高中物理教學中對翻轉(zhuǎn)式教學模式的應用是新課改背景下創(chuàng)新教學模式的一種體現(xiàn)，可以從最大程度上提升學生的物理學習能力。翻轉(zhuǎn)式教學模式改變了以往的單一教學模式，極大的豐富了教學形式，在翻轉(zhuǎn)課堂中師生之間的溝通與交流機會更多，很多教學問題與知識難點都能及時解決，可見這種教學模式在高中物理教學中的應用非常重要。在平時的教學中，教師應注重課前設計與課堂設計，同時科學運用信息技術(shù)，為學生建立起高效的翻轉(zhuǎn)課堂。

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（作者單位：江蘇省儀征市陳集中學）