高中政治同課異構(gòu)課程實踐方式和策略思考

林張有

摘 要：同課異構(gòu)在我國高中教學(xué)建設(shè)過程中不斷地實踐發(fā)展，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)模，就當前我國高中政治課程教學(xué)設(shè)計和發(fā)展來說，新課程教學(xué)改革要求起著決定性的作用，同課異構(gòu)正好符合我國高中政治新課程教學(xué)改革的設(shè)計和教學(xué)目標，對教學(xué)條件的改善和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有非常大的幫助，教師講課方式的拓寬以及教學(xué)模式的多樣化都在一定程度上提高了高中政治教學(xué)課程的效率。就高中政治同課異構(gòu)課程實踐方式和策略思考進行簡單的研究。

關(guān)鍵詞：高中政治；同課異構(gòu)；教學(xué)模式

我國目前的高中政治課程建設(shè)在很大程度上適應(yīng)了社會發(fā)展，高中政治的教學(xué)內(nèi)容不僅關(guān)聯(lián)當前社會政治時事新聞，還時刻關(guān)注著世界政治以及熱點問題，從高中政治課程的教學(xué)價值來說，課程的有效建設(shè)在很大程度上可以幫助學(xué)生建立正確的政治價值觀，同時提高學(xué)生的人生觀和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對社會和人生的責任感，這些內(nèi)容在高中政治教學(xué)中得到很好的體現(xiàn)。因此，在高中教學(xué)科目建設(shè)中，高中政治課程的教學(xué)地位是非常重要的，教師在不斷實踐研究的過程中向高中政治教學(xué)課程中引入了同課異構(gòu)教學(xué)模式，就目前的發(fā)展建設(shè)成果來看，同課異構(gòu)教學(xué)模式是非常有效的。在同課異構(gòu)教學(xué)模式的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以在高中政治課程的學(xué)習(xí)過程中開闊自己的政治視野，還能養(yǎng)成從多角度分析問題的習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

一、提高教師教學(xué)素養(yǎng)，提升同課異構(gòu)教學(xué)模式的效率

教師在進行高中政治課程教學(xué)的過程中，首先要對政治教材的內(nèi)容有深刻的了解和掌握，在進行課程設(shè)計的過程中，教師要針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)進行不同的教學(xué)設(shè)計和考慮，讓學(xué)生在適合的教學(xué)課程中制定符合當前教學(xué)要求的學(xué)習(xí)目標。就我國當前的高中政治教學(xué)課程設(shè)計和安排來說，教師要想有效利用同課異構(gòu)教學(xué)模式，就必須先從提升自身的教學(xué)素養(yǎng)開始，對教學(xué)內(nèi)容有清晰透徹的理解掌握，對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和把控進行科學(xué)合理的分析，對自身教學(xué)的不足之處有清楚的認知并通過不斷的實踐來加以改正，這樣才能增加同課異構(gòu)教學(xué)模式的教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)。在實施同課異構(gòu)教學(xué)模式的過程中，教師首先要進行課堂教學(xué)反思，對自身所掌握的教學(xué)模式和教學(xué)技巧進行深刻的反思和理解，把不適合當前教學(xué)環(huán)境和教學(xué)要求的內(nèi)容進行改良，促進與其他教師之間的教學(xué)交流機會，不斷觀摩其他教師的先進教學(xué)策略，以此提升個人的教學(xué)基礎(chǔ)，只有在這樣的實踐課程中才能不斷實現(xiàn)同課異構(gòu)教學(xué)模式的教學(xué)效率提升。

二、提高教學(xué)建設(shè)整體素質(zhì)，提高同課異構(gòu)教學(xué)模式的改革效率

在我國當前的高中政治教學(xué)課程中，教師不僅要進行教學(xué)課程的有效建設(shè)，還要從教師團體的整體建設(shè)出發(fā)來不斷實踐改善同課異構(gòu)教學(xué)模式的滲透程度。就目前的教師團體建設(shè)結(jié)果來看，還有很多的不足之處，教師團隊的整體教學(xué)目標不夠統(tǒng)一，對待學(xué)生的教學(xué)方式存在個人意見，教師教學(xué)的效率和教學(xué)方式不協(xié)調(diào)，教學(xué)團隊的整體素質(zhì)偏低等，都在很大程度上影響高中政治課程教學(xué)的有效性。教師要想有效地利用同課異構(gòu)教學(xué)模式，就必須從教學(xué)整體建設(shè)出發(fā)，不斷提高師資力量和教育教學(xué)水平，通過整體性的規(guī)劃來實現(xiàn)同課異構(gòu)教學(xué)模式的深入實踐。

三、以學(xué)生的個體發(fā)展為本，實施同課異構(gòu)教學(xué)模式

新課程教學(xué)改革在很大程度上對高中教學(xué)進行了改良，就當前的高中政治教學(xué)課程建設(shè)來說，也是嚴格按照新課程教學(xué)改革的要求進行完善，教師在教學(xué)過程中不僅要參照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行教學(xué)評估，還要客觀評價學(xué)生的個人能力和綜合素質(zhì)，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長速度和參與課程學(xué)習(xí)能力等。同課異構(gòu)教學(xué)模式在很大程度上符合了新課程教學(xué)改革的思路，對學(xué)生進行不同程度的教育教學(xué)，讓學(xué)生在課程中感受不同類型的教學(xué)方式，實現(xiàn)差異化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以通過高中政治同課異構(gòu)教學(xué)模式來不斷提升個人綜合能力和政治學(xué)習(xí)能力，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

四、同課異構(gòu)教學(xué)模式的反思分析

隨著我國新課程教學(xué)改革的實踐，越來越多的教學(xué)模式被應(yīng)用到教學(xué)過程中，對于當前我國的高中政治課程建設(shè)程度來說，同課異構(gòu)教學(xué)模式雖然取得了一定的成績，但還有很多的不足之處需要不斷地實踐教學(xué)來完善，這也是教師在進行教學(xué)改革過程中所要面臨的教學(xué)壓力，而且高中教學(xué)本身就有非常多的教學(xué)問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣改善、學(xué)習(xí)能力提升以及個人綜合素養(yǎng)等，都是需要教師在教學(xué)過程中多加關(guān)注的問題，而高中政治教學(xué)更是以學(xué)生發(fā)展為本來開展教學(xué)，所以同課異構(gòu)教學(xué)模式在未來的發(fā)展中必須堅持以學(xué)生為本，不斷實踐，不斷前進。

綜上所述，高中政治同課異構(gòu)教學(xué)模式的引入和實踐不僅為教師的教學(xué)發(fā)展起到了幫助作用，同時還有效地落實了新課程教學(xué)改革的要求，希望廣大教育工作者可以不斷努力，不斷完善，為高中政治教學(xué)發(fā)展開辟更廣闊的道路。

參考文獻：

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[2]李國華，肖華蘭，朱小莉.“同課異構(gòu)”的幾種操作模式[J].青年教師，2011（3）.

編輯 溫雪蓮endprint