移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

衣立群

摘要：隨著社會(huì)高速發(fā)展，移動(dòng)技術(shù)的應(yīng)用更為廣泛，移動(dòng)設(shè)備也更為普及。智能手機(jī)、平板電腦以及各種便攜式的多媒體播放器在高職院校學(xué)生中幾乎人手必備。本文主要針對(duì)高職學(xué)生的移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的問題進(jìn)行了分析與探討，為移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)更好地在高職英語教學(xué)中應(yīng)用提出了建議。

關(guān)鍵詞：移動(dòng) 輔助 語言學(xué)習(xí) 高職英語教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）16-0027-01

移動(dòng)技術(shù)的快速發(fā)展不僅對(duì)人們的日常生活影響巨大，同時(shí)也改變了人們的學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)逐步拓展到移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，它使得學(xué)習(xí)更具有了的延續(xù)性、即時(shí)性以及自發(fā)性。高職院校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，只憑課堂教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，這就需要將移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)應(yīng)用到高職英語教學(xué)中。

一、移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問題

（一）高職學(xué)校學(xué)生的移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

近年來隨著智能手機(jī)、PDA、筆記本電腦、平板電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、MP3/MP4/MP5等各種便攜式的多媒體播放器的普及以及各種社交、游戲軟件以及各種APP的層出不窮，高職學(xué)生用在移動(dòng)設(shè)備上的時(shí)間越來越多，學(xué)生在娛樂的同時(shí)，也在用這些移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行英語知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己英語學(xué)習(xí)的時(shí)空，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語課堂在互動(dòng)、協(xié)作性和真實(shí)語境上的不足。

高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性較差，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，但往往他們的思維更加活躍，勇于嘗試新鮮事物，對(duì)于新鮮事物，他們有強(qiáng)烈的好奇心和興趣。如果學(xué)生獲取知識(shí)的來源只局限于課堂教學(xué)，那么他們所學(xué)到、掌握的知識(shí)就不能滿足教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂的死板、教條，學(xué)生更愿意接受智能移動(dòng)設(shè)備所展示的內(nèi)容，但他們不懂如何進(jìn)行移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)，不知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無法找到適應(yīng)自身學(xué)習(xí)需求的學(xué)習(xí)資源……這一系列問題，需要教師將移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)應(yīng)用到英語教學(xué)中，教育、引導(dǎo)學(xué)生使用移動(dòng)學(xué)習(xí)，使移動(dòng)學(xué)習(xí)真正起到課堂教學(xué)的輔助作用。

（二）高職學(xué)校學(xué)生的移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)存在的問題

（1）高職學(xué)生自制力不足。

很多高職學(xué)生在利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，往往精力不能集中，聊天、游戲、看視頻等，這些分散了他們的注意力，降低了學(xué)習(xí)效率。

（2）對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源了解較少，缺乏專業(yè)指導(dǎo)。

高職學(xué)生在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)感到移動(dòng)學(xué)習(xí)資源欠缺。在搜尋學(xué)習(xí)資源時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到困難，找不到自己想要學(xué)習(xí)的資源。在搜索時(shí)，經(jīng)常會(huì)受到各種廣告的干擾，這些也對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了影響。

二、移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）便攜性。學(xué)生可以不再局限于課堂學(xué)習(xí)，在各種場(chǎng)合，只要隨身攜帶移動(dòng)設(shè)備，就可以獲取學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)所需課程，這使得學(xué)習(xí)擺脫了時(shí)空限制。

（2）趣味性。

英語學(xué)習(xí)需要學(xué)生的主觀能動(dòng)性，只有主觀努力，才能更好地學(xué)習(xí)英語，因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性的重要就凸顯出來。移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟件往往都帶有很強(qiáng)的趣味性，學(xué)生通過移動(dòng)輔助學(xué)習(xí)，可以感受到英語學(xué)習(xí)的趣味，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）個(gè)性化。

移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平、愛好、缺失項(xiàng)、職業(yè)發(fā)展愿景等，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)、發(fā)展的學(xué)習(xí)資源，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方式。

三、移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)的應(yīng)用

（一）要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)的重要性

目前，高職學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果并不是很好，他們對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏必要的指導(dǎo)，在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)沒有制訂計(jì)劃。因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的自制力，協(xié)助學(xué)生制訂移動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，能夠合理高效地進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮出移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

（二）教師應(yīng)積極為學(xué)生搜集、整理移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)積極為學(xué)生搜集、整理學(xué)習(xí)資源，獲取的資源有專業(yè)課程、校園資訊、素質(zhì)提升課程、外語課程資源共享、互動(dòng)交流等。對(duì)于搜集不到的學(xué)習(xí)資源，教師可以申請(qǐng)組織開發(fā)學(xué)習(xí)資源。對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生最感興趣的是具有視覺沖擊并具有參與性的學(xué)習(xí)資源，因此，在開發(fā)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源時(shí)，要對(duì)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容和類型進(jìn)行細(xì)致的前期調(diào)研，對(duì)于學(xué)生感興趣的，要加大力度開發(fā)，視聽資源，尤其是能對(duì)與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)、參與性強(qiáng)的游戲類學(xué)習(xí)資源的開發(fā)應(yīng)予以重視，要注意學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容、類型、數(shù)量、可獲取性以及后期的維護(hù)工作，力爭(zhēng)可以開發(fā)出能夠充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)資源。

四、結(jié)語

在移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)注意學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)的個(gè)體不同需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)屬于自己的移動(dòng)輔助語言學(xué)習(xí)的策略，切實(shí)幫助學(xué)生提高英語能力。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫 瑤