高校培育大學(xué)生生態(tài)責(zé)任意識的路徑分析

溫杰

摘 要： 高校作為為國家建設(shè)培養(yǎng)具有較高素質(zhì)人才的搖籃，是進(jìn)行環(huán)境教育的重要場所。高校生態(tài)教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好生態(tài)素質(zhì)的重要途徑，要做好大學(xué)生生態(tài)意識培育工作，改革思想政治教學(xué)的課程設(shè)置，豐富和完善思想政治教育課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)思想政治教育中生態(tài)內(nèi)容的傳播，重視生態(tài)實(shí)踐教育，培養(yǎng)生態(tài)責(zé)任意識。

關(guān)鍵詞： 生態(tài)意識 生態(tài)責(zé)任意識 培養(yǎng)路徑

近年來，社會對生態(tài)問題的關(guān)注不斷增加，人們對綠色生態(tài)環(huán)境的渴望，生態(tài)責(zé)任教育已經(jīng)是一個全社會共同參與的問題。高校作為為國家建設(shè)培養(yǎng)具有較高素質(zhì)人才的搖籃，是進(jìn)行生態(tài)責(zé)任教育的重要場所。然而，大學(xué)生群體的生態(tài)素質(zhì)整體較低，生態(tài)保護(hù)意識和生態(tài)保護(hù)技能有待強(qiáng)化。高校生態(tài)教育作為培養(yǎng)大學(xué)生生態(tài)素質(zhì)的重要途徑，應(yīng)該得到深入的研究和具體的實(shí)踐。目前我國某些高校針對大學(xué)生的生態(tài)教育僅僅局限在生態(tài)學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境學(xué)等少數(shù)專業(yè)學(xué)科內(nèi)部，從培養(yǎng)大學(xué)生的全面素質(zhì)出發(fā)，大學(xué)教育沒有將生態(tài)教育納入全面的培養(yǎng)體系中，缺少針對大學(xué)生群體的普及性生態(tài)教育內(nèi)容。

生態(tài)教育從內(nèi)容來講主要包括生態(tài)基礎(chǔ)知識的普及、生態(tài)與環(huán)境保護(hù)的技能教育和生態(tài)價值觀、生態(tài)倫理觀的樹立。生態(tài)教育的出發(fā)源主要從中國古代樸素是傳統(tǒng)生態(tài)理論和馬克思主義中人類與自然所組成的生態(tài)系統(tǒng)的唯物論思想。推廣和普及生態(tài)思想教育是大學(xué)思想政治教育的重要內(nèi)容，同時也是推進(jìn)和諧社會發(fā)展的重要內(nèi)容之一，大學(xué)教育作為推進(jìn)社會進(jìn)步的重要推動力，因此強(qiáng)化大學(xué)生的生態(tài)意識對推進(jìn)社會生態(tài)認(rèn)識具有重要的作用。其必要性主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，思想政治教育中包含生態(tài)思想教育，生態(tài)教育是時代發(fā)展過程中思想政治教育適應(yīng)時代變化必須做出的新增加，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。另一方面，生態(tài)教育是與科技快速發(fā)展相匹配的倫理教育，技術(shù)的革新所帶來的眾多生態(tài)倫理問題需要通過提升科技工作者的生態(tài)倫理水平解決，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)倫理教育，對建設(shè)和諧社會具有舉足輕重的作用。

一、高校培育大學(xué)生生態(tài)責(zé)任意識的路徑

1.強(qiáng)化高校課堂教學(xué)的主陣地作用。課堂是大學(xué)生生態(tài)責(zé)任教育的主陣地，通過高校課堂教學(xué)融入生態(tài)責(zé)任教育，充分發(fā)揮和利用教學(xué)途徑傳授生態(tài)理念和生態(tài)知識，在教學(xué)過程中不斷尋求將生態(tài)教育與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)考核相結(jié)合，可以更好地完成大學(xué)生生態(tài)意識的培養(yǎng)，如果與思想政治教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將生態(tài)理念融入日常實(shí)踐過程中，就能讓大學(xué)生在開展生態(tài)實(shí)踐中固化生態(tài)意識。因此，在現(xiàn)階段需要有計劃地對高校思想政治教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行調(diào)整，完善高校思想政治教育課程內(nèi)容，適當(dāng)增加生態(tài)教育通識課程。

2.豐富大學(xué)思想政治教育課程內(nèi)容，增設(shè)生態(tài)環(huán)境教育通識課程，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)理論學(xué)習(xí)。目前，傳統(tǒng)教學(xué)缺少對生態(tài)環(huán)境的單獨(dú)教育，缺少生態(tài)理論教學(xué)的專門模塊。信息化時代，大學(xué)生接受生態(tài)理論的渠道主要來自網(wǎng)絡(luò)及新媒體，這部分內(nèi)容往往帶有很強(qiáng)的個人色彩，各種評論都有一定的個人色彩，某些大學(xué)生雖然注意到了事情的結(jié)果，缺少對生態(tài)理論的深層次理解，但在一定程度上受到網(wǎng)絡(luò)議論的影響，對生態(tài)意識理解片面。要培育大學(xué)生的生態(tài)意識，就要從大學(xué)生培育體系入手，開設(shè)《普通生態(tài)學(xué)》、《環(huán)境學(xué)》、《生態(tài)倫理學(xué)》、《環(huán)境生態(tài)工程》等類似的必修課程，并進(jìn)行全校性的統(tǒng)一考試，采用一定強(qiáng)度的灌輸性教學(xué)，加強(qiáng)大學(xué)生對生態(tài)理論的基礎(chǔ)認(rèn)識和全面了解，在一定程度上可以提升全校大學(xué)生的生態(tài)理論水平和生態(tài)道德水平。

3.加強(qiáng)生態(tài)與專業(yè)的融合教育。傳統(tǒng)的生態(tài)教學(xué)，往往注重生態(tài)理論的灌輸，尤其在一些理論教學(xué)方面，學(xué)生往往需要背誦記憶，容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致生態(tài)學(xué)習(xí)效果削弱。因此，在生態(tài)理論教學(xué)過程中，需要整合所學(xué)專業(yè)知識，尤其是通過與生物、化學(xué)、地理等專業(yè)學(xué)科的結(jié)合，尋找一些在大學(xué)生日常生活中面臨的生態(tài)案例，例如從化學(xué)角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生了解日常環(huán)境污染的產(chǎn)生和維護(hù)；從物種保護(hù)的角度出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自然保護(hù)區(qū)對于種群發(fā)展的重要性；從物理層次出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識核能對于人類經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的利弊，等等，從而提升生態(tài)教學(xué)的實(shí)效性，加強(qiáng)生態(tài)與專業(yè)的融合教育。通過專業(yè)學(xué)科的滲透，學(xué)生從各個維度上理解和掌握生態(tài)相關(guān)理論和生態(tài)知識結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高大學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)理論知識的興趣，并在日常生活中實(shí)際運(yùn)用。

4.突出高校思想政治課在生態(tài)責(zé)任教育過程中的重要途徑。大學(xué)生生態(tài)意識培養(yǎng)是一個持續(xù)性教育的過程，在高校教學(xué)體系中，思想政治課剛好能夠擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生生態(tài)意識的重任。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，生態(tài)事件時發(fā)，各類輿論在大學(xué)生中會產(chǎn)生一定的影響，高校思想政治教育課程需要引入生態(tài)理論，幫助大學(xué)生掌握生態(tài)理論知識，樹立符合社會主義核心價值觀的生態(tài)價值觀，并將生態(tài)理論融入日常生活中，形成一個全民參與生態(tài)保護(hù)的局面。

二、加強(qiáng)思想政治教育中生態(tài)理論內(nèi)容的傳播

1.注重思想政治理論課教學(xué)中的科學(xué)發(fā)展觀教育。社會主義核心價值觀是大學(xué)生生態(tài)責(zé)任意識培養(yǎng)的理論依據(jù)，在思想政治理論課教學(xué)中以專題介紹的方式引入社會主義核心價值觀的主題教學(xué)。通過分析目前的生態(tài)熱點(diǎn)的形式，把一些典型的環(huán)境問題引入思政課課堂，例如一些具有國際影響的環(huán)境危機(jī)事件、國家關(guān)于環(huán)境問題的工作會議、典型環(huán)境污染的處理方案、世界各國、各地區(qū)開展環(huán)境保護(hù)活動的信息、政府部門采取的措施等。通過解讀發(fā)生在大學(xué)生身邊的實(shí)際問題，激發(fā)大學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，提高對生態(tài)問題的分析、解決及評價能力。

2.擴(kuò)充思想政治理論課教學(xué)中生態(tài)責(zé)任教育和生態(tài)法制教育教育內(nèi)容。高校在培育大學(xué)生生態(tài)意識過程中，除了生態(tài)理論的教學(xué)外，傳授相關(guān)的生態(tài)法制條例也是強(qiáng)化生態(tài)意識的一個重要內(nèi)容?，F(xiàn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)有很多，例如《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《森林法》、《環(huán)境影響評價法》《大氣污染防治法》、《野生動物保護(hù)法》等近百余部，內(nèi)容涉及我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。除了法律專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)較為系統(tǒng)的環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律外，高校某些專業(yè)的學(xué)生很少接觸環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，更無從談起運(yùn)用這些法律法規(guī)解決和處理日常生活中的環(huán)境問題，目前高校較為普遍的傳授法律的課程是思想政治系列課程中的《思想道德與法律基礎(chǔ)》，課程中涉及的法律內(nèi)容較少，很少涉及環(huán)境保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)。高校思政教師要在教學(xué)過程中重新調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的各類生態(tài)問題，例如濕地面積減少、物種的消失、湖泊河流的污染等問題結(jié)合法律法規(guī)進(jìn)行針對性教學(xué)，使大學(xué)生對國家的環(huán)境保護(hù)方面的法律法規(guī)有初步了解，同時也能掌握處理環(huán)境問題的基本理論、知識和技能。

3.注重對中國傳統(tǒng)生態(tài)思想的繼承發(fā)展。中國傳統(tǒng)思想文化中蘊(yùn)含豐富的生態(tài)思想文化資源，例如儒家思想從仁德出發(fā)，把自然納入道德共同體，最終實(shí)現(xiàn)“仁者與天地萬物為一體”，道家則以自然無為為中心，以自然主義作為價值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)“天人和樂”的境界，中國佛教通過對眾生的慈悲和對萬物的愛護(hù)顯現(xiàn)出人與自然的和諧相處的理念。儒道佛均主張“天人合一”，追求人與自然的和諧統(tǒng)一，也是如今大學(xué)生生態(tài)教育中的一個重要核心價值。在教學(xué)過程中要注重傳統(tǒng)生態(tài)思想與科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)一，將生態(tài)保護(hù)與科學(xué)技術(shù)發(fā)展作為一個有機(jī)整體，將生態(tài)意識融入科學(xué)技術(shù)對自然的保護(hù)和利用中。

三、重視生態(tài)實(shí)踐教育，培養(yǎng)生態(tài)責(zé)任意識

1.注重建設(shè)校園綠色環(huán)保大學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)在高校具有極高的活躍度和參與度，通過打造綠色環(huán)保的學(xué)生社團(tuán)，能夠?qū)⒅救?、特長相似的同學(xué)團(tuán)結(jié)在一起，展現(xiàn)他們在參與綠色環(huán)保行動中所具有的優(yōu)勢，在“植樹節(jié)”、“國際濕地日”、“世界地球日”、“世界環(huán)境日”等倡導(dǎo)人類保護(hù)環(huán)境的節(jié)日，積極開發(fā)和開展相應(yīng)的環(huán)保宣傳活動；各個環(huán)保類社團(tuán)可以組織社團(tuán)成員在居民社區(qū)、旅游景點(diǎn)等地方開展諸如公共垃圾清理和生態(tài)保護(hù)宣傳等活動，這些活動一方面有利于大學(xué)生參與到生態(tài)保護(hù)活動中，鍛煉和提高環(huán)保技能，提高環(huán)保素質(zhì)，另一方面可以很好地影響和帶動整個高校樹立人與自然和諧相處的可持續(xù)發(fā)展觀念，營造全社會關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)的氛圍。因此，高校要對環(huán)保社團(tuán)進(jìn)行鼓勵和支持，幫助該類社團(tuán)的壯大，同時在活動組織、場地租用、經(jīng)費(fèi)等方面也要給予政策性的傾斜，調(diào)動其在培育大學(xué)生生態(tài)責(zé)任意識的積極性。

2.完善校內(nèi)外互動機(jī)制，建立和擴(kuò)展校外生態(tài)實(shí)踐基地。高?？梢耘c自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)園、植物園、自然博物館、環(huán)境監(jiān)測站等建立實(shí)踐基地，將學(xué)生的生態(tài)實(shí)踐活動建立在校外的生態(tài)實(shí)踐基地之上，同時利用實(shí)踐基地的教職人員擔(dān)任校外生態(tài)實(shí)踐基地指導(dǎo)教師團(tuán)隊，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識人與自然和諧相處過程的生態(tài)問題。通過學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊的形式讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)身邊的生態(tài)問題，將課堂學(xué)習(xí)的生態(tài)知識與具體的生態(tài)問題聯(lián)系，使得大學(xué)生對目前社會存在的生態(tài)問題有清晰的認(rèn)識，增強(qiáng)他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。

3.發(fā)揮新媒體信息傳播的優(yōu)勢，積極開展網(wǎng)絡(luò)生態(tài)教育。如今是信息爆發(fā)的時代，網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分，是大學(xué)生了解社會，關(guān)注社會焦點(diǎn)的一個重要通道，也是獲得生態(tài)知識的一個重要途徑。利用好網(wǎng)絡(luò)新媒體創(chuàng)造性地開展網(wǎng)絡(luò)生態(tài)教育，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文化的積極影響，引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化生態(tài)意識?？梢酝ㄟ^專門的微信公眾號推送、微博宣傳等一些大學(xué)生喜聞樂見的宣傳途徑，宣傳生態(tài)思想，傳播生態(tài)理念，營造保護(hù)生態(tài)的良好氛圍。

高校生態(tài)意識教育是一個需要多方共同努力完成的系統(tǒng)工程體系，通過發(fā)揮思想政治教育的主渠道和主陣地作用，豐富生態(tài)教育的教學(xué)內(nèi)容，將生態(tài)責(zé)任意識教育融合到專業(yè)學(xué)科的教學(xué)過程中，強(qiáng)化生態(tài)教育的理論基礎(chǔ)，通過發(fā)揮生態(tài)教育潛移默化的作用、新媒體對創(chuàng)新大學(xué)生生態(tài)教育方法的作用營造良好的生態(tài)教育氛圍；利用各類生態(tài)實(shí)踐活動，讓大學(xué)生能夠更多地參與生態(tài)實(shí)踐，使大學(xué)生生態(tài)理論與生態(tài)實(shí)踐做到知行合一。

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基金項目：本文為2015年江蘇省高校輔導(dǎo)員工作研究會專項課題《核心價值視域下大學(xué)生綠色教育研究》（15FYHLX24）成果。