探究初中英語口語教學(xué)的有效策略

劉佳

【摘 要】英語既是活的語言，也是枯燥無味的語言。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，提高初中學(xué)生的英語水平呢？顯然，搞好口語教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵。初中英語的教科書中口語內(nèi)容有很大比重，如：問路、看病、打電話、購物等，口語篇幅貫穿于教材的始終，突出了英最本質(zhì)的功能，交際性。那么，如何進(jìn)行口語教學(xué)呢？

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué) 有效策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0021-01

英語作為世界通用語言，多年來一直是我國基礎(chǔ)教育中的有機(jī)組成部分，尤其是在國家國際地位不斷提升，國家國際經(jīng)濟(jì)交往與文化交往日漸頻繁的今天，英語教育的重要性也更加凸顯。初中英語教育工作者必須要認(rèn)識到自身的重要責(zé)任，明白英語教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，同時，初中英語教學(xué)口語教學(xué)力度要不斷強(qiáng)化，擺脫傳統(tǒng)英語教學(xué)中“啞巴英語”的束縛，全面提升學(xué)生的口語交際能力，奠定其口語交際基礎(chǔ)。

一、關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的

愛心與耐心是學(xué)生轉(zhuǎn)換的又一個前提。英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應(yīng)該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜。”只要每一個教師對每一個學(xué)生都充滿信心，感情誠心，獻(xiàn)出愛心，工作耐心。就能達(dá)到較好的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。英語教師只有得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學(xué)生就對這科感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好呢？

二、培養(yǎng)學(xué)生說英語的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的語言運用能力

口語訓(xùn)練必須同基礎(chǔ)知識練習(xí)聯(lián)系起來，在教學(xué)課堂上為了能夠讓學(xué)生更加深刻地理解單詞的意思與用法，語法的作用，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)對話情境，通過讓學(xué)生自行造句子、對話的方式將這些單詞或者短語應(yīng)用其中，表達(dá)出來，鍛煉學(xué)生的語言運用能力。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)了一連串的相關(guān)單詞以后，如：ecology， green， agriculture， environment……教師就可以，讓學(xué)生以“l(fā)ow carbon life（低碳生活）”為題目，兩人一組編一個對話，要求是要在所編對話中運用所學(xué)的這些單詞，然后將對話表演出來。學(xué)生接到這樣的課堂任務(wù)后，必將調(diào)動大腦的每一根神經(jīng)，積極配合教師去執(zhí)行任務(wù)，利用所學(xué)單詞去運籌編織對話，然后通過自己的方式將對話表達(dá)出來，這其中伴隨著學(xué)生對于所學(xué)詞匯的書面表達(dá)運用，以及口語練習(xí)，達(dá)到了雙重訓(xùn)練的目的，確保學(xué)生將語言形式同語言運用聯(lián)系起來，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、強(qiáng)化初中口語教學(xué)的必要性

口語就是一種書面語言的口頭表達(dá)方式，在這個過程中，學(xué)生需要將自己所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，遵循一定的準(zhǔn)則進(jìn)行運用， 有些學(xué)生生性膽小、害羞，在進(jìn)行口語表達(dá)的時候有著很大的壓力，為了有效地克服學(xué)生的這種心理，口語教學(xué)正是要針對這些不敢說和不會說的學(xué)生而采取必要的措施，從學(xué)生的心理入手進(jìn)行引導(dǎo)，遵循循序漸進(jìn)的原則，鼓勵學(xué)生將心中所想付諸于口，順利地表達(dá)出來，對于學(xué)生來說，這就是一種進(jìn)步，口語表達(dá)有著無窮的魅力，當(dāng)學(xué)生順利地、流暢地將所要敘述的內(nèi)容完整地表述出來時，他們的自信心就會有很大的提高，他們也會沉浸在這種將自己“show”出來的良好感覺中無法自拔。教師要注意利用口語來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，尤其是初一階段，在這時候如果能打下良好的基礎(chǔ)，等學(xué)生走入初二、初三時，就會輕松很多，也會為他們的英語學(xué)習(xí)帶來很多助益。

四、口語教學(xué)要充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)

每位學(xué)生對一門學(xué)科的理解和掌握程度都存在差異，因此，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好，才能順利開展口語教學(xué)課程。學(xué)生在進(jìn)行口語訓(xùn)練和表達(dá)的過程中，更渴望得到教師的認(rèn)可，也更希望能夠使用流利的英語進(jìn)行交流，此時教師在設(shè)定不同問題的同時，也要照顧到不同層面的學(xué)生，適當(dāng)?shù)牟扇》纸M練習(xí)的方法，可以讓每一位學(xué)生都得到鍛煉。在設(shè)定小組問題時，可以設(shè)定多個有難度梯度的問題，并要求學(xué)生按照自身理解完成練習(xí)任務(wù)。為了在教學(xué)課程當(dāng)中收到良好的教學(xué)效果，教師需要以學(xué)生的心理狀態(tài)為主，開展不同口語教學(xué)課程的同時，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展采取合適的教學(xué)辦法，比如在詢問：“What are you doing after school？”時，讓每位學(xué)生認(rèn)真思考以后給出簡短的回答，對于不會使用的詞語查字典進(jìn)行補充，學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)以及模擬對話完成口語訓(xùn)練任務(wù)。根據(jù)教師詢問的問題，有些學(xué)生給出讓人意想不到的答案，比如：“I want to go to sleep，because I am so tired at school.”、“I often playing games”。這些答案十分有趣，也充分的展現(xiàn)了學(xué)生在課后的日?；顒?。

五、英語口語教學(xué)要使每個學(xué)生都能參與其中

教師為了照顧每位學(xué)生的感受，在創(chuàng)建口語話題時，需要保證每一位學(xué)生都能夠按照平時的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成訓(xùn)練任務(wù)。有些學(xué)生掌握的知識不夠全面，因此教師詢問的問題要具有普遍性和公眾性，比如詢問：“How often do you exercise？”由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)不同，因此訓(xùn)練的時長和頻率有所差異，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)之前，要掌握單詞once、twice、three time、never的使用方法，并給出答案。針對不同學(xué)生在口語中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師需要有充分的了解，在提供足夠訓(xùn)練難度的同時，讓學(xué)生感受口語教學(xué)的魅力所在。學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)，可以靈活、自然地進(jìn)行口語的表達(dá)，提高英語學(xué)習(xí)興趣，為以后的英語學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)。學(xué)生可以利用課余時間，組織學(xué)習(xí)興趣小組，對同一小區(qū)或同一環(huán)境中的不同事物進(jìn)行口語練習(xí)，利用英語進(jìn)行描述，可以讓學(xué)生掌握在生活中使用英語的方法和技巧。由于學(xué)生的想法和思路較為新穎，因此，教師可以讓學(xué)生自行整理在課下練習(xí)中使用過的單詞或句子，并在課堂上進(jìn)行展示。學(xué)生有了更多寬松的時間和場所進(jìn)行口語的練習(xí)和表達(dá)，也就可以收獲更多與口語練習(xí)有關(guān)的知識。有些具有能力的家長也可以參與到學(xué)生的口語練習(xí)當(dāng)中，及時的進(jìn)行糾正，并與學(xué)生進(jìn)行互問互答的活動，促使學(xué)生完成課后口語訓(xùn)練任務(wù)。

總之，在初中英語教學(xué)中，要讓學(xué)生在課堂中通過對話操練掌握所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就要采取各種各樣的方式，讓學(xué)生大膽開口說，逐步發(fā)展到學(xué)生自愿、主動說和學(xué)，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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