高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

唐遠(yuǎn)誠(chéng)

高中化學(xué)生活化教學(xué)，是指教師將高中所要傳授的化學(xué)知識(shí)通過(guò)一定的渠道與方法，或者通過(guò)設(shè)計(jì)一系列富有趣味性地教學(xué)環(huán)境，融入學(xué)生的實(shí)際生活，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并且進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟，提高學(xué)生各方面的能力。

一、充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

化學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)其實(shí)并不陌生，每一個(gè)人的日常的生活抑或生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中所發(fā)生的那些富有趣味的科學(xué)現(xiàn)象，都與化學(xué)知識(shí)有些非常密切的聯(lián)系的。所以，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走到生活當(dāng)中去探索和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，開展一系列將化學(xué)同生活緊緊結(jié)合在一起的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)已成了目前每一位高中化學(xué)教師都應(yīng)該具備的一種能力。教師要通過(guò)合理的課程設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)日常生活當(dāng)中，去探索和學(xué)習(xí)掌握高中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。將化學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的日常生活的小事中去，將知識(shí)點(diǎn)形象化，讓學(xué)生可以借助自己對(duì)于生活的理解與感悟來(lái)提升自己對(duì)于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步去感受化學(xué)現(xiàn)象的奇妙和化學(xué)知識(shí)的博大精深。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該要發(fā)揮其非常重要的引導(dǎo)作用。比如，當(dāng)在進(jìn)行與臭氧性質(zhì)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶一下每一次雷陣雨過(guò)后，身邊環(huán)境所發(fā)生的變化，自己對(duì)于空氣還有自然環(huán)境的感受會(huì)發(fā)生什么比較明顯的改變……當(dāng)成功引導(dǎo)學(xué)生開啟對(duì)問(wèn)題的思考后，教師便可以找到合適一點(diǎn)的角度切入，引出在雷電作用之下氧氣轉(zhuǎn)化成臭氧的這一個(gè)比較特殊的科學(xué)現(xiàn)象，并由此講出臭氧在凈化空氣方面，以及消毒等等方面的特殊作用，最后再回到生活實(shí)際當(dāng)中，用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋為何人們會(huì)在雷雨過(guò)后覺(jué)得空氣變得更加清新了。

二、充分利用社會(huì)生產(chǎn)、生活中的各種信息

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)生可以從手機(jī)、電腦等等渠道獲得各式各樣的科技信息，而這些信息當(dāng)中的絕大部分，都是與高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掛鉤的。所以當(dāng)教師選擇從學(xué)生熟知的這一些信息人手來(lái)進(jìn)行高中化學(xué)課程的授課活動(dòng)，是比較能夠引起學(xué)生的興趣的。就比如在講到與鋁化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以先為同學(xué)們展示一張同學(xué)們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中可以經(jīng)?？匆姷降匿X鍋使用說(shuō)明書，并且拋出諸如為什么鋁鍋不能夠盛放那些比如醬油醋等過(guò)酸或者過(guò)堿的食物，以及為什么鋁鍋不能用鋼絲球來(lái)清洗頑固污漬等生活中常見的問(wèn)題，并引導(dǎo)同學(xué)們以化學(xué)角度為出發(fā)點(diǎn)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，最后教師在講解答案的過(guò)程當(dāng)中再為學(xué)生介紹酸堿與鋁發(fā)生不同反應(yīng)等化學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)鋁化學(xué)性質(zhì)的印象。

三、積極拓展高中化學(xué)教材中的生活素材

形式豐富多樣是高中化學(xué)生活化教學(xué)的一個(gè)十分突出的特點(diǎn)，同時(shí)這也意味著教師需要更加積極地去收集日常生活中各方面的素材。同時(shí)，通過(guò)設(shè)定合理、有趣的學(xué)習(xí)主題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且在教師的引導(dǎo)之下學(xué)生可以進(jìn)一步去了解這一些化學(xué)現(xiàn)象，最后在體驗(yàn)結(jié)束之后教師要組織學(xué)生以小組討論的方式對(duì)化學(xué)現(xiàn)象當(dāng)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納。如當(dāng)講到與有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)乙醇等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)白酒進(jìn)行合理的研究，并讓他們?cè)谘芯窟^(guò)程中試圖去解決一下白酒主要成分有哪些等基礎(chǔ)問(wèn)題，讓學(xué)生在對(duì)生活常見用品的觀察中感受到高中化學(xué)的獨(dú)特之處，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)的效率。

四、結(jié)合化學(xué)課程內(nèi)容布置生活化作業(yè)

高中化學(xué)生活化教學(xué)活動(dòng)不僅僅是在課堂上教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，在給學(xué)生布置作業(yè)等方面也是有一定的改革。教師給學(xué)生布置的作業(yè)一定要與生活經(jīng)驗(yàn)有著緊密地聯(lián)系，作業(yè)生活化更加利于學(xué)生對(duì)于所學(xué)的化學(xué)知識(shí)的理解已經(jīng)掌握作用。所以教師在布置作業(yè)的過(guò)程中要利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自行探究社會(huì)生活當(dāng)作所存在的一些化學(xué)問(wèn)題，可以通過(guò)問(wèn)卷或者實(shí)地考察的方式來(lái)進(jìn)行作業(yè)地完成，這對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著巨大的積極意義。如教師可以給學(xué)生布置一個(gè)類似回收重金屬的調(diào)查作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和總結(jié)方面都進(jìn)行相當(dāng)程度的努力，讓學(xué)生在掌握和鞏固化學(xué)知識(shí)之外還能夠進(jìn)一步提高自身其他方面的能力。

生活化教學(xué)這一種全新的教學(xué)模式對(duì)于提高高中化學(xué)課程教學(xué)效果是十分明顯的，這種類型的教學(xué)形式在教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面是更具創(chuàng)新意義的。高中化學(xué)課程教學(xué)在運(yùn)用生活化教學(xué)模式中，教師要通過(guò)良好的課堂設(shè)計(jì)加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師要通過(guò)引導(dǎo)、指導(dǎo)等多種教學(xué)形式來(lái)幫助學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)、掌握化學(xué)知識(shí)，并要將培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)。