運(yùn)用多媒體技術(shù)提高高中化學(xué)教學(xué)效率

徐雁平

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的提高，多媒體技術(shù)也已經(jīng)越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于教學(xué)之中。而化學(xué)，在高中學(xué)習(xí)中所占的地位也是越來(lái)越重要，現(xiàn)如今，提高化學(xué)課堂的效率也已經(jīng)成為一個(gè)越來(lái)越重要的問(wèn)題。所以，到底該怎樣提高課堂效率呢？最重要是在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中增加課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高中化學(xué) 教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)水平的提高，多媒體技術(shù)在生活中的作用也是越來(lái)越突出，尤其是在教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸被推廣，越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)中?；瘜W(xué)，在高中的學(xué)習(xí)中已經(jīng)成為十分重要的一科，由于化學(xué)方程式多，化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象復(fù)雜多樣等各種原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂熱情不高，化學(xué)的課堂效率也是持續(xù)低下。那么，到底該怎樣引起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率呢？最為主要的一點(diǎn)是，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把多媒體技術(shù)更好的滲透到化學(xué)教學(xué)中，提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)可以很好的引起學(xué)生的上課興趣，激發(fā)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到化學(xué)的課堂之中，通過(guò)他們親身體驗(yàn)，讓他們感受到化學(xué)的魅力，從而更加認(rèn)真的對(duì)待化學(xué)的課堂，提高化學(xué)教學(xué)的效率。

一、多媒體技術(shù)的重要作用

1.多媒體教學(xué)能夠根據(jù)學(xué)生的不同接受程度，制定不同的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生最大化的接受教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)因材施教。多媒體技術(shù)擁有十分強(qiáng)大的資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣與愛(ài)好進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師上課的部分內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，可以通過(guò)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)找到更多的資源。從而幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

2.多媒體技術(shù)能夠更加直觀的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。多媒體技術(shù)能夠把抽象的知識(shí)形象的展示出來(lái)，因?yàn)橐粋€(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)能力再?gòu)?qiáng)大，也不能準(zhǔn)確的形容出一個(gè)定義、一種概念，而且，化學(xué)學(xué)科的方程式、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象是十分復(fù)雜多樣并且難以靠思維想象出來(lái)的，因此語(yǔ)言更是難以表達(dá)。而多媒體技術(shù)則可以通過(guò)提供圖形、聲音、影像等，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官產(chǎn)生刺激，讓單調(diào)無(wú)趣的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，從而可以極大的提高教學(xué)質(zhì)量。比如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻可以讓學(xué)生更加直觀的看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，能夠更加有效地突出化學(xué)物發(fā)生反應(yīng)的條件和應(yīng)該注意的事項(xiàng)。多媒體技術(shù)能夠有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，幫助老師更好地進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，提高化學(xué)課堂的效率。

3.多媒體技術(shù)能夠深化課堂練習(xí)，鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。課本由于排版有限，與課堂所學(xué)相關(guān)的習(xí)題數(shù)量也是十分有限，學(xué)生總是不能及時(shí)的在課堂上鞏固新知識(shí)，而在課后，學(xué)生的自覺(jué)性也是十分有限，這很容易導(dǎo)致他們的新知識(shí)得不到鞏固，而舊知識(shí)也在時(shí)間的流逝中逐漸忘卻，這樣，學(xué)生的成績(jī)總是得不到提高。而利用多媒體技術(shù)，老師可以為學(xué)生精心準(zhǔn)備更多的優(yōu)秀習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)完一節(jié)課的新知識(shí)后能夠運(yùn)用到實(shí)際中，同時(shí)鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的新知識(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，而且，做題成功時(shí)的喜悅能夠刺激學(xué)生的自信心，讓學(xué)生能夠更加自信的對(duì)待接下來(lái)的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高化學(xué)課堂的效率。

二、多媒體技術(shù)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

1.播放化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，增強(qiáng)學(xué)生的感官刺激。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是老師的口頭講解，這種方式很難將課堂知識(shí)很深的印進(jìn)學(xué)生的腦海，因此，學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的印象是十分淺薄的，這就導(dǎo)致學(xué)生的課堂效率低下。而視頻則可以通過(guò)提供圖像、聲音等方式，對(duì)人的感官產(chǎn)生刺激，加深人的印象。很多時(shí)候，老師對(duì)于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與細(xì)節(jié)總是以口述的方式向?qū)W生轉(zhuǎn)述，這樣很容易造成知識(shí)點(diǎn)的混淆，反而會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良影響，為了改變這種現(xiàn)狀，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多與課堂實(shí)驗(yàn)有關(guān)的視頻資料，給學(xué)生更加直觀的展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象，而且通過(guò)視頻里的講解，學(xué)生能夠更加深刻的記住實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，這樣不但使課堂變得更加生動(dòng)有趣，而且還能通過(guò)視頻提高學(xué)生的上課注意力，從而提高化學(xué)課堂的課堂效率。

2.多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。老師在導(dǎo)入新課程時(shí)，可以運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，這種新課導(dǎo)入方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，還能激發(fā)學(xué)生的探索心理，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿(mǎn)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。例如，老師在教學(xué)有關(guān)單質(zhì)碳的性質(zhì)一課時(shí)，老師可以先播放一段水墨畫(huà)的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，為什么水墨畫(huà)能夠長(zhǎng)久不褪色？這樣能夠刺激學(xué)生的探索心理，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，而且，在課堂上對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解惑，讓學(xué)生在老師營(yíng)造的情景下能夠下意識(shí)的深深記住老師的話(huà)。在高中的化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造更多的不同場(chǎng)景，增加課堂的懸疑色彩，在通過(guò)老師的解惑，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高了化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)，在課堂上增設(shè)小游戲，幫助學(xué)生記憶?；瘜W(xué)的知識(shí)很多時(shí)候可以通過(guò)一些小口訣的方式進(jìn)行記憶，老師可以在上課時(shí)把這些口訣挖空，讓學(xué)生自覺(jué)地站起來(lái)回答，補(bǔ)充空白，這樣不但能夠讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶，還能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行化學(xué)價(jià)的教學(xué)時(shí)，老師可以以順口溜的方式幫助學(xué)生記憶，“鉀鈉氫銀正一價(jià)，鈣鎂鋅鋇正二價(jià)，氟氯溴碘負(fù)一價(jià)，通常氧為負(fù)二價(jià)，銅正一二鋁正三，鐵有正二和正三，碳有正二和正四，硫有負(fù)二正四六，莫忘單質(zhì)價(jià)為零?！边@種順口溜不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且經(jīng)過(guò)總結(jié)更加精煉，老師可以讓學(xué)生站起來(lái)一個(gè)一個(gè)的接唱，使學(xué)生能夠更多的參與到課堂中，成為課堂的主人。這種通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)挖空知識(shí)讓學(xué)生填空的方式不但能夠讓學(xué)生更加自己主動(dòng)的參與到課堂中，還能夠幫助學(xué)生記憶課堂知識(shí)，提高化學(xué)課堂的上課效率。

總結(jié)

總之，在這個(gè)以科技為第一生產(chǎn)力的世界，科技已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面。而作為新時(shí)代的老師，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把多媒體技術(shù)與化學(xué)的課堂教學(xué)相結(jié)合，增加課堂的趣味性，同時(shí)擺正學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中，而不是以旁觀者的身份覺(jué)得與自己無(wú)關(guān)。老師更應(yīng)該積極探索多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，利用科技，更好的提高化學(xué)的課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

1. 申繼鵬，《化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)方法淺談》，《新校園（上旬刊）》，2013年5期

2. 任庭可，《淺析多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)》，《讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）》，2014年8期