初中英語課堂有效教學方法的探討

左艷

摘要：新時期的現(xiàn)代教育是在新課程理念指導下進行的。新課程新理念的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是有效教學。

關鍵詞：初中英語；有效教學；方法探討

英語作為一門語言教學的學科，課堂實施，課后運用就顯得尤為重要。在英語課堂上，怎樣才能充分地進行有效教學呢？我將從課堂，課后及師生合作方面來談談初中英語課堂的有效教學。

1. 課前做好備課。

眾所周知，備課是順利有效完成課堂授課的重要環(huán)節(jié)，精心準備一節(jié)課，遠遠多余40分鐘的時間。在日常教學中，教學要認真構(gòu)思，精心設計每一個環(huán)節(jié)，將設定的教學環(huán)節(jié)在頭腦中試練，想象課堂上有可能會發(fā)生的情況。根據(jù)學生實際學習情況，合理應用整合教材，亦可對教材進行適當?shù)脑鰷p或?qū)滩恼n程設置環(huán)節(jié)做適當?shù)恼{(diào)整。如牛津版八年級下冊第四單元，“exchange education”。 整個單元的主題是交換生，也是當下同學們比較感興趣的話題，每個同學都有能力就這一話題發(fā)表自己的見解，所以我嘗試這把這個單元的內(nèi)容和任務貫穿起來。本單元寫作部分主要是訓練同學們練習怎樣給別人提建議。同學們雖然對“交換生”這個名詞并不陌生，但對交換生在異國的學習生活還是有些陌生的，那么，以給交換生提出建議為平臺練習怎樣使用英文舉行，就會有些困難。 文中恰好有一篇以一個剛剛從英國交流學習歸來的學生的講述為內(nèi)容的口語練習，我將此問改成對話的形式，在結(jié)尾加入此交換生告訴大家即將有一名英國學生要來中國學習，但對中國的生活，學習，文化不是很了解，請大家?guī)兔o些意見。那么，全班同學就成了請求的對象，句型練習，由此開始。

2. 善于調(diào)控課堂。

課堂上，40分鐘的時間，自我備課與課堂授課是有所區(qū)別的，課堂進度也會有所不同。教師要善于把握教學節(jié)奏，做到有緊有松，松馳有度。根據(jù)學生的實際反應，隨時調(diào)整教學內(nèi)容和進度，靈活機智地處理一些課堂突發(fā)性情況和小插曲。我認為并不是一定要將備課時準備的所有內(nèi)容都交給學生，學生在課堂上能學會，掌握，應用多少才是最重要的。在上文所提到的建議句型練習，由于同學的對環(huán)境的熟悉和了解，同學的發(fā)言踴躍，學習氣氛濃烈，那么實際發(fā)言的時間要比預設的時間長，但同學們得到了更多鍛煉的時間和機會，達到了學與用的目的。

3. 精心準備課堂練習，層次分明，突出重點，難點。

課堂練習是學生掌握所學必不可可少的一個重要環(huán)節(jié)，在課堂上鞏固練習時，要注意練習題的設計：一是題目的數(shù)目要適量，課堂上是針對本課所學進行的練習，練習的目的是查看同學們是否理解本課知識，是否可以運用所學，所以習題量不宜過大；二是內(nèi)容設計要豐富，新穎，能體現(xiàn)本課的教學目的和要求。

題目的設定最好的同學們都比較熟悉，貼近生活的話題。三是要層次分明，既要設計出基礎知識和基本技能的鞏固練習，又要設計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題。

教師在課堂練習的設置中，也要加入對學過知識的復習題，題目可以是千變?nèi)f化的，但訓練的核心是一定的。也要循環(huán)復習，幫助學生復習英語中的易錯、易忘詞匯和知識點，有效地提高學生的記憶效率。

檢測課堂練習的方式也可是多樣的。單一的一問一答的形式經(jīng)過一段時間難免會使學生感到枯燥，為了是同學們課堂所學得到良好的練習和鞏固，這一項訓練又必不可少，這個時候就可以在答題的方式上進行一些變化。最簡單直接的就是一問一答，逐個檢測，效果明顯，對癥下藥。同時也可以小組競爭，加分減分；還可以抽簽的方式，在預先排好的幻燈片或紙條中設置幾個笑臉（表示可直接過關），幾個哭臉（為懲罰），這樣會大大提高同學參與熱情，也會促使同學們更加認真聽課，積極準備。也可口試筆試相結(jié)合，筆試中設置附加題，提高難度，給有能力進行發(fā)揮，增加同學的自信心，提高課堂效率。

4. 發(fā)揮學生的主體作用，營造輕松愉快的教學氛圍。

積極主動地學習才能提高學生的學習效率，更是對課堂效果的保障?！痘A教育課程改革綱要》（試行）指出新課程要求的教學改革，應當貫徹“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主人”這一策略思想。我們教師要改變傳統(tǒng)的教學觀，引導學生主動參與，可與探究，勤奮思考，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能充分得到發(fā)展，形成良好的學習氛圍，引發(fā)學生的求知欲。

5. 加強對學生學習策略的指導，提高學生自學能力。

傳統(tǒng)的教學方式多以知識傳授為中心，以知識灌輸為基本方式，以知識再現(xiàn)能力為終極目標，學生被動地依附于老師。這種教育使學生的主觀能動性的發(fā)揮被忽視。因此，要把學生培養(yǎng)成為適應未來發(fā)展的人才，就要注重學生自身發(fā)展問題，不僅要讓學生學習，還要使同學們學會學習，由傳統(tǒng)教學中的“灌輸”向“引領”轉(zhuǎn)化。學會學習也是學生學習能力的重要體現(xiàn)。語言是人與人之間交流的工具，語言同時也處在不斷地變化中，掌握學習語言的技巧和方法，有利于學生的終生學習。初中生學習的是基礎英語，主要是詞語之間的轉(zhuǎn)換，不同詞性的變換和搭配要求，自語的構(gòu)成以及簡單的句型。所以在授課是，考慮到學生的語言基礎和理解能力，并不學專門去講解詞匯之間的內(nèi)部關系或過多的延伸句型結(jié)構(gòu)，但當在某個章節(jié)當中出現(xiàn)了有規(guī)律的詞匯或句型時，可以給生進行簡單的介紹，根據(jù)學生學習時間的長短和知識累積的多少，在基礎講解的基礎上適當?shù)募尤霘w類總結(jié)。要求同學學會使用字典，大部分同學使用字典的目的是查到某個單詞的意思，學習語言的目的是用來交流的的，而人類的交流僅僅用單詞是遠遠不夠的，如何利用字典是同學們需要了解的，讓同學們知道查字典時不僅要知道這個單詞的意思，更重要的是這個詞的發(fā)音和用法，字典中的例句就是他們可以利用的有利資源。

知識在于積累，有時積累錯誤也不失為一件壞事。但凡出錯的地方，就是學生薄弱的環(huán)節(jié)，能把這些錯誤積累起來，各個擊破，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習起來目標和重點就更加明確了。初中生都是十二、三歲的孩子，自覺性相對較差，這就需要教師的要求各監(jiān)督，可以讓學生準備改錯本，在多有的練習之后總結(jié)錯誤的確不容易過，但一天一整理就非常輕松了，同學們清楚地知道自己的弱項，進行自我平衡，更會大大提高學習效率。

6. 適當進行階段性檢測，及時調(diào)整。

考試不是檢測學生學習效果的唯一手段，但也是有效手段之一，它具有客觀性和公平性，用來檢測一段時期內(nèi)學生的學習狀況。對于學習語言的學習生，要學會運用語言，不僅要懂得用語言進行口頭交流也包括筆頭交流，所以現(xiàn)代的語言測試中都是對學生進行聽說讀寫的全面訓練，通過這種方式在某種程度上也可以促進學生養(yǎng)成一個好的學習習慣。