淺談運(yùn)用信息技術(shù)有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)

雷家富

【摘 要】筆者經(jīng)過多年的語文實踐和探究，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計和實施過程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，合理選擇、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，可以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)漢語的運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；提高；課堂；小學(xué)語文；教學(xué)效率

隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，越來越多的新技術(shù)手段走進(jìn)了小學(xué)語文教學(xué)課堂。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，無論是在教學(xué)直觀、還是在教學(xué)手段和教學(xué)方式上，都具有重要的意義。以多媒體為例，在教學(xué)過程中不僅能創(chuàng)設(shè)情境，它還能以逼真的形象、多彩的畫面、富有感染力的音響效果及它所具有的交互性，而且擴(kuò)大了學(xué)生的視野，變抽象晦澀為具體生動，從而大大提高了教學(xué)效率。但我們也發(fā)現(xiàn)不少教師在把信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)時，存在這樣或那樣的問題，甚至走入了一些誤區(qū)。因此，探究信息技術(shù)運(yùn)用在提高課堂教學(xué)效率中的意義重大而深遠(yuǎn)。

信息技術(shù)集文字、圖片、影像、聲音于一體，運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中比傳統(tǒng)教學(xué)手段有著更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，它能調(diào)動學(xué)生多種感官的綜合作用，誘發(fā)學(xué)生的情感共鳴，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)，就是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，將信息技術(shù)既作為觀念又作為技術(shù)和內(nèi)容融于小學(xué)語文教學(xué)之中。更好地提高教學(xué)效率，其體現(xiàn)在：一方面是指提高教師的“教”的效率，即在一定的時間內(nèi)教更多的教學(xué)內(nèi)容；另一方面是指提高學(xué)生的“學(xué)”的效率，即在一定的時間內(nèi)學(xué)更多的內(nèi)容。其根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能夠在信息化的環(huán)境中充分利用信息技術(shù)完成課程教與學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、勤于思考、樂于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者經(jīng)過多年的語文實踐和探究，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計和實施過程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)，合理選擇、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)整合，可以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)漢語的運(yùn)用能力。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，師生都受益匪淺，尤其使課堂更加生動而多彩。對如何更好地發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，進(jìn)一步搞好農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作，筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會并在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步闡述如何提高小學(xué)語文課堂的“高效”之處：

一、以“學(xué)”為中心，精心設(shè)計教學(xué)

皮亞杰（J.iaget）的構(gòu)建主義理論：“以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境諸要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的?！?/p>

為了實現(xiàn)上述構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)，可以使用多樣的工具和信息資源，正確處理教師、教材、學(xué)生三者的關(guān)系；把握“學(xué)生為中心”為主旨；科學(xué)安排課堂教學(xué)線路；和諧設(shè)計課堂教學(xué)方法；整合優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式。在備課時要進(jìn)行課件的制作、網(wǎng)頁的設(shè)計、查找相關(guān)的網(wǎng)址，并把這些文件用超文本的方式進(jìn)行鏈接，形成多媒體，從而便于教學(xué)。這樣在教學(xué)時，可以節(jié)省板書和講授時間，可以加快講課節(jié)奏，可節(jié)省檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的時間，讓一位教師可以教更多的學(xué)生，進(jìn)一步提高了教師教學(xué)效率。

二、激發(fā)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)

興趣是最好的老師。而情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能有效通過情境畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。媒體教學(xué)活動多用情境導(dǎo)入的方法：以生活展現(xiàn)情境，以實物演示情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描繪情境等；如《可愛的草塘》這課，可以采用圖畫和設(shè)疑引入的方法。屏幕出現(xiàn)草塘的美麗景色，這樣的情景和提問引入，能充分調(diào)動學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)好課文打下了堅實的基礎(chǔ)。

在多媒體環(huán)境的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該緊緊抓住三個“維度”：溫度、廣度、深度。根據(jù)教材內(nèi)容的不同，進(jìn)行不同的情感儲備和調(diào)動—悲喜愁樂、酸甜苦辣來喚醒學(xué)生、感染學(xué)生；教師教學(xué)活動中充分讓自己、讓學(xué)生通過文字“怡情養(yǎng)性”，讓性情在“怡情”的狀態(tài)中健旺起來。可以打這樣的比方：如果說教材是“泉眼”，課堂就是一條有待引發(fā)出來的生命之河。既然是生命之河，“河水”的狀態(tài)一定是恒溫的，而不是忽冷忽熱的。其次教師必須把語文當(dāng)作“課程”來開發(fā)—博覽群書，擴(kuò)展視野，深入思考，注重教材建構(gòu)。如從《親人》《朋友》等主題單元的嘗試，到《落葉》《圓明園的毀滅》到《秋天的懷念》課文的教學(xué)，就是整體上構(gòu)建課堂教學(xué)，向著語文的廣度開拓，實現(xiàn)一種開放性教學(xué)。這個廣度，不是發(fā)散得無邊無際，而是圍繞課堂主題提取資料，該用的用，不該用的不用。拓寬的目的最終是為了走向文字的深遠(yuǎn)和思想的深刻。最后要在課堂上把“深度”適當(dāng)?shù)夭啬淦饋恚颜n堂中真正的權(quán)利和時間還給孩子，只有這樣，才能讓文本進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。課堂生成的“深度”，往往有賴于教師的“撥彈”。這就要把握好“度”，深度不是一味增加難度，而是在適度前提下的深入。

根據(jù)教育心理學(xué)的實驗研究，媒體教學(xué)之所以能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，原因在于教學(xué)媒體所刺激的部位都是人體獲取知識比率很大的部位。豐富多彩的教學(xué)媒體運(yùn)用在教學(xué)過程之中，延伸了人體的感官功能，加強(qiáng)了人體獲取知識的能力，調(diào)動了人們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生注意力集中、印象深刻，自然不易忘記。

信息技術(shù)課程為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的平臺，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行交互學(xué)習(xí)，達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合作交流、自主學(xué)習(xí)、獲得新知識，并利用相關(guān)的資源開拓視野，自主探究，不斷發(fā)展的教學(xué)效果。以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，將是一個廣闊的新天地，需要我們一線的老師共同努力，辛勤耕耘，使之結(jié)出更豐碩的果實。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉濟(jì)遠(yuǎn).《小學(xué)語文教學(xué)策略》，（2010年5月第一版）