節(jié)奏訓(xùn)練在中學(xué)音樂教學(xué)法中的應(yīng)用

邵 瑞

（延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，陜西 延安 716000）

節(jié)奏訓(xùn)練在中學(xué)音樂教學(xué)法中的應(yīng)用

邵 瑞

（延安大學(xué)魯迅藝術(shù)學(xué)院，陜西 延安 716000）

隨著新課標(biāo)內(nèi)容的不斷更新，中學(xué)音樂的教學(xué)要求學(xué)生要掌握的音樂知識和音樂技能都有了新增長和變化。節(jié)奏是學(xué)習(xí)音樂科目中的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)法已經(jīng)難以滿足學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的需求，所以中學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，為了不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，筆者就在本文中就節(jié)奏訓(xùn)練在中學(xué)音樂教學(xué)法中的應(yīng)用展開闡述，并提出相應(yīng)的建議和探討。希望對中學(xué)音樂教師在中學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)方法有所幫助。

中學(xué)；音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練；應(yīng)用

節(jié)奏是音樂的重要組成部分，隨著人們對教育教學(xué)觀念的不斷改變，音樂在教學(xué)過程中所占據(jù)的位置不斷提高，為了不斷提高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力，教師要注重對學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)注重理論知識的講解，在音樂節(jié)奏運(yùn)用方面涉及的不夠深入，因此要加強(qiáng)和提高學(xué)生注重節(jié)奏在音樂當(dāng)中的運(yùn)用和理解，這樣就會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的過程中學(xué)習(xí)思維更加清晰明了，所以通過改進(jìn)中學(xué)音樂教學(xué)過程中節(jié)奏訓(xùn)練的方式，來提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力是很有必要的。

一、注重基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在節(jié)奏教學(xué)中增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

節(jié)奏感是一種基于我們個(gè)人生理基礎(chǔ)和心理情感的基本音樂才能，通過后天的不斷學(xué)習(xí)與努力有助于學(xué)生形成較強(qiáng)的節(jié)奏感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中更加容易接受教師所講解的知識與內(nèi)容，節(jié)奏訓(xùn)練在音樂課堂上的應(yīng)用可以有效增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)課程中放松心情，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師在音樂教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的講解，學(xué)生只有夯實(shí)基礎(chǔ)才能不斷提高中學(xué)音樂的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)節(jié)奏、節(jié)拍時(shí)，教師可以為學(xué)生提供一些有趣的練習(xí)，如讓學(xué)生大聲讀一些歌曲的節(jié)奏，通過這種方式讓學(xué)生認(rèn)識到節(jié)奏在音樂學(xué)習(xí)過程中的重要性，同時(shí)組織學(xué)生模仿一些節(jié)奏的韻律，在模仿的過程中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┣楦姓Z氣，來學(xué)習(xí)與鞏固教材中的各種音符，在教師的帶動下組織學(xué)生打節(jié)拍，來提高學(xué)生對韻律的認(rèn)識，通過這種節(jié)奏訓(xùn)練的方式來學(xué)習(xí)中學(xué)音樂中的基礎(chǔ)知識，增添學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的樂趣，使中學(xué)音樂教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

二、結(jié)合實(shí)際生活，在節(jié)奏教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識

在中學(xué)音樂課程教學(xué)的過程中，教師不但要重視學(xué)生對教材中知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及歌曲韻律的掌握，還要鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的生活中來領(lǐng)悟各種音樂的節(jié)奏，通過這種不斷訓(xùn)練地方式，來培養(yǎng)學(xué)生對中學(xué)音樂的認(rèn)識，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的音樂節(jié)奏感。音樂來源于現(xiàn)實(shí)的生活中，河流的流水聲，小鳥的歡叫聲等等，這些都具有獨(dú)特的音樂節(jié)奏，所以學(xué)生要善于借助生活的平臺，在教師的幫助下進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，用心來領(lǐng)悟?qū)W習(xí)音樂的精髓，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)的意識，應(yīng)用這種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，來不斷提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握。生活中處處存在節(jié)奏，學(xué)會要善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)要樂于傾聽，用心領(lǐng)悟生活中以及大自然中的各種節(jié)奏。另外，我們音樂教師也可以將蘊(yùn)含在其中的節(jié)奏提煉出來，通過不斷地練習(xí)來提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握能力，并通過一定的方式來指導(dǎo)學(xué)生掌握這些音樂的節(jié)奏。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中來增強(qiáng)學(xué)生的對音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)意識，不斷體驗(yàn)生活中的各種節(jié)奏，使學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)音樂美的能力，感受大自然以及生活中各種音樂的節(jié)奏，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過這種節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握更多的音樂節(jié)奏。

三、進(jìn)行歌曲創(chuàng)作，在節(jié)奏教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在掌握的一定的音樂節(jié)奏后，為了提高學(xué)生的綜合能力，教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)對學(xué)生所學(xué)知識的鞏固。通過加強(qiáng)運(yùn)用音樂節(jié)奏知識、開展音樂節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)方式來鼓勵(lì)學(xué)生了解音樂創(chuàng)作。在初期階段，我們教師可以運(yùn)用歌曲的節(jié)奏來將較為簡單的音樂歌曲歌詞進(jìn)行改編，在改編的過程中一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會，以此來鞏固學(xué)生對歌曲音樂節(jié)奏的掌握程度，教師在中學(xué)音樂教學(xué)的過程中要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的情感融入到所改編的歌曲中，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)作，來更加深刻地領(lǐng)悟音樂節(jié)奏強(qiáng)大的功能與魅力，在改編與創(chuàng)作的過程中來抒發(fā)自己所要表達(dá)的情感，掌握不同音樂風(fēng)格的節(jié)奏特點(diǎn)，結(jié)合歌曲的創(chuàng)作，教師通過這種節(jié)奏訓(xùn)練的教學(xué)方式來提高學(xué)生在中學(xué)音樂的學(xué)習(xí)過程中的綜合能力，通過不斷地學(xué)習(xí)與努力，將所學(xué)的音樂知識進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使其成為屬于自己的知識，提高對音樂的認(rèn)識，同時(shí)提高中學(xué)音樂教師的教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)方式很難引起學(xué)生對音樂的關(guān)注，且不利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，為了不斷提高學(xué)生對音樂的認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)音樂的各種能力。教師在中學(xué)音樂教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)，通過節(jié)奏訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生對音樂節(jié)奏基礎(chǔ)知識的掌握，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣；同時(shí)做到聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受到音樂節(jié)奏獨(dú)特的魅力；另外也讓學(xué)生參與教師的歌詞創(chuàng)作來鞏固所學(xué)的音樂節(jié)奏知識，全面提高中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高中學(xué)音樂教師的教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

[1] 張北北.奧爾夫教學(xué)法中節(jié)奏訓(xùn)練在兒童音樂興趣培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育,2016,13:24-27.

[2] 龍霞.淺析節(jié)奏訓(xùn)練在初中音樂訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].中國校外教育,2016,18:33-38.