關(guān)于初中美術(shù)融入情感研究

侯全喜

摘 要：美術(shù)是一門藝術(shù)，如果在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候不能投入情感，那么學(xué)習(xí)效果必然會很差，尤其是美術(shù)教育，跟其他學(xué)科有不同之處，美術(shù)教育可能不像其他學(xué)科那么受重視，但是它在提高審美能力、培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)等方面是非常重要的，這就要求美術(shù)教育要提升水平，要在教學(xué)過程中充分融入情感，全身心地投入學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；情感；融入；審美

不可否認(rèn)，在我們學(xué)習(xí)任何東西的時(shí)候都要有情感投入，在課堂上有了情感投入，老師注重情感教育，真正讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力，課堂上我們只有融入情感，認(rèn)真教學(xué)才能感染學(xué)生，才能提升我們的教學(xué)效果。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，對初中課堂美術(shù)教育融入情感有一些認(rèn)識與見解，以下加以分析。

一、互動式投入情感

現(xiàn)在我們的課堂大力推行素質(zhì)教育，我們的美術(shù)課堂也在不斷的改革之中，像我們傳統(tǒng)的課堂可能只是單純地講授美術(shù)知識、鑒賞美術(shù)作品，并沒有實(shí)現(xiàn)師生的完美互動，老師的確是把知識都講完了，但是同學(xué)們吸收消化的知識比較少，這就啟示我們，在課堂上，我們要充分實(shí)現(xiàn)師生的互動，并且要在互動的時(shí)候充分投入情感，如果說只注重知識和技能的傳授，情感教育被淡化，那么我們就很難激發(fā)學(xué)生的興趣，不能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)“色彩靜畫物的體現(xiàn)”這一節(jié)時(shí)，我首先利用多媒體展示了梵高的向日葵作品，讓學(xué)生充分感受到大師的作品，體驗(yàn)美術(shù)賦予的魅力，然后我會設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生思考討論，融入情感的教學(xué)引導(dǎo)，這樣才能深入體會作者內(nèi)心的活力和熱情，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣我們課堂上的互動才有效果，才能不斷提高美術(shù)素養(yǎng)。

二、在美術(shù)鑒賞時(shí)要融入情感

美術(shù)是一門藝術(shù)，在我們美術(shù)課堂上，鑒賞優(yōu)秀的美術(shù)作品往往是我們必不可少的環(huán)節(jié)，俗話說得好，“學(xué)習(xí)都是從模仿開始的”，在最初，我們可以充分利用課本上的教材，也可以從網(wǎng)上搜集各類素材，在課堂上放映幻燈片，然后可以對美術(shù)教育加以滲透。曾經(jīng)我上過一堂課——“自然意趣—中國山水畫”，這節(jié)課就給我的印象非常深刻，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解山水畫的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生領(lǐng)略我們的大好河山。而且加上我們有很多其他的山水畫，比如《溪水行旅圖》和《萬山紅遍》，這兩幅作品展現(xiàn)的東西是不一樣的，無論是寫景還是抒情，都有其獨(dú)到的手法，我會結(jié)合課本上的圖，和這兩幅圖，讓學(xué)生加以賞析，領(lǐng)略我國的壯麗山河，一般來說，山水畫都是來源于大自然，這也能提醒我們學(xué)生要樹立愛護(hù)自然、保護(hù)自然的意識，當(dāng)然，為了激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的保護(hù)欲望，我們可以適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能從自我做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。這樣既完成了美術(shù)鑒賞教學(xué)，也加強(qiáng)了我們的愛國主義教育，傳承優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化。

三、進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)要融入情感

美術(shù)教育不僅需要課本上的知識和鑒賞水平，美術(shù)還是一門需要不斷實(shí)踐的課程，況且任何理論的深入研究都要有相應(yīng)的實(shí)踐做基礎(chǔ)，所以在課堂上我們要有設(shè)計(jì)性的創(chuàng)作活動，讓學(xué)生有機(jī)會把所見所想用手中的畫筆表達(dá)出來，當(dāng)然，美術(shù)的功底不是一天兩天就能練成的，“冰凍三尺，非一日之寒”，我們的美術(shù)創(chuàng)作也是如此，而且我們存在的很大一個(gè)問題就是，學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候，往往感覺沒有東西可以描述，也就是缺少素材和靈感，我認(rèn)為這就是學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)沒能融入自己的情感，在生活中又不是很善于觀察生活中的美好，就是說缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這是比較讓人頭疼的一個(gè)問題，所以說這更需要我們老師在課堂上，要有針對性地設(shè)計(jì)一些創(chuàng)作活動，我曾經(jīng)嘗試過讓同學(xué)們給自己喜歡的書籍重新設(shè)計(jì)一個(gè)封面，取得了很好的效果，因?yàn)閷W(xué)生本身對書籍就有了解，如果是帶有感情地看了這本書，那么肯定有一定的想法要表達(dá)，這樣學(xué)生就能把自己的感情融入進(jìn)封面的設(shè)計(jì)中去，這樣學(xué)生也可以得到最真實(shí)的情感體驗(yàn)，有利于學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間，有利于我們情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，在進(jìn)行美術(shù)教育的時(shí)候，我們一定要融入自己的情感，就像寫作一樣，只有融入自己的情感，才能真正地表達(dá)出自己內(nèi)心的感情，才能充分刻畫人物的內(nèi)心世界。而情感教育這一方面，我們不能僅僅依靠學(xué)生，我們是老師，是學(xué)生的引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，只有我們在教學(xué)過程中充分融入感情，才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生也能富有感情地上完一節(jié)課，我相信這樣上課的效果才是最佳的。我們的美術(shù)課堂有了情感的支撐才能更加富有魅力，課堂才會變得豐富高效，充滿活力，這樣我們才能提升我們的教學(xué)質(zhì)量，不斷探索更多實(shí)施情感教育的途徑，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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