激發(fā)學習興趣，提高初中政治教學質量

黃月菊

摘 要：初中政治是初中階段一門重要的課程，具有理論性強且德育功能突出的特點，隨著新課改的不斷實施和推進，初中政治教學也面臨著一系列改革，新課改強調讓學生作為課堂主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，進而提高教學質量，那么，怎樣才能發(fā)揮學生的主觀能動性，提高教學質量呢？很顯然，激發(fā)學生的學習興趣是解決這一問題的關鍵，今天就“激發(fā)學習興趣，提高初中政治教學質量”這個話題共同探討一下。

關鍵詞：初中政治；新課改；學習興趣；激發(fā)策略

一、轉變教師教學理念，突出學習的主體地位

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師作為課堂主體，主導著教學課堂，采用“滿堂灌、填鴨式”的教學形式，學生只是被動聽課、記筆記，因此，學生學習興趣不高，自然學習效率也不高，而新課改則強調讓學生作為課堂主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這就要求教師必須轉變教學理念，把學習的主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人，而教師在教學過程中起引導、組織的作用。

以七年級“做情緒的主人——學會調控情緒”一節(jié)為例，在講這節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學生就“面對自己考試沒發(fā)揮好，或者自己的愿望沒有實現(xiàn)時”，我們會出現(xiàn)什么樣的情緒，有的學生就提出傷心、悶悶不樂，接著教師引導學生應該怎樣來調節(jié)自己的這些情緒呢？通過列舉現(xiàn)實中的生活實例來讓學生分析如何正確地調整自己的情緒，學生都表現(xiàn)得非常積極，主動參與討論，進而突出學生的主體地位，提高學生的積極性。

二、構建良好的師生關系，營造快樂的學習氛圍

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師總是以一副高高在上的形象出現(xiàn)在課堂教學中，并且講課時非常嚴肅，對于一些膽小的學生經(jīng)常因為害怕回答錯而不敢發(fā)言。更有甚者，一些新的觀點和想法也因害怕得不到教師支持而不敢提出，因此不利于拓展學生的思維，而新課改下建立良好的師生關系，則強調課堂在教學過程中師生的地位是平等的，學生有什么新的觀點和想法可以隨時提出來和教師共同討論，不僅有利于營造快樂的學習氛圍，還有利于培養(yǎng)學生的思維能力，進而提高教學質量。

以七年級“品味生活—情趣與興趣”為例，在講這節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過音樂和豐富的畫面讓學生初步引導大自然的情趣，接著教師可以從這些方面引出“興趣”的話題，讓學生談論自己生活中的興趣和愛好，學生你一言我一語述說著自己的興趣和愛好，接著教師通過列舉生活中的一些實例，來引導學生培養(yǎng)正確的興趣，從而拓展興趣，在這種快樂的氛圍中，非常有利于拓展學生的思維能力，提高教學質量。

三、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，是學好這門課程的關鍵。因此，在教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，然后結合學生的興趣、愛好來靈活改變教學形式，從而使學生主動參與到課堂中，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且有利于提高課堂效率。

以八年級第十課“誠信做人到永遠”為例，在講這節(jié)內(nèi)容時，教師可以通過“金斧子”這個故事來吸引學生注意力，然后讓學生通過分析故事中“程實”與“財主”兩個人物的做法，讓學生體會誠信的重要性，接著引導學生學習本節(jié)內(nèi)容，最后，讓學生談談自己在日后的學習、生活中如何做一個有誠信的人，學生紛紛發(fā)言，不但活躍了課堂氛圍，而且有效提高了教學效率。

四、開展互動教學，調動學生的學習積極性

傳統(tǒng)的教學過程中，往往教師在講臺上慷慨激昂地講，講得滿腔熱血，非常帶勁，但是講臺下的學生聽得昏昏欲睡，學習興趣不大，究其原因，則是教師只注重了教的過程，而忽略了學生的接受程度，沒有讓學生參與到課堂中，而新課改下的互動教學，則強調了師生及生生之間的互動，通過師生之間的互動，教師可以清晰了解學生的掌握情況，然后對學生不太懂或存在困惑的知識點作為課堂重點來講，而對學生易于理解的地方則一帶而過，從而達到教與學的高度統(tǒng)一。

五、采用多樣形式教學，讓課堂豐富多彩

傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴，注入式地“師講生聽”的教學方式在一定程度上限制了學生的學習熱情。思想品德課教師可以利用形式多樣、開放的教學活動，讓學生參與教學，主動學習。比如，可以通過安排討論、表演、辯論賽、學生講課等方法，充分發(fā)揮學生的主體性；可以靈活采用探究、合作、體驗、講授、活動課等方式，促進學生主動學習；可以利用豐富多樣的教學手段，如掛圖、投影、錄音錄像、多媒體等，充分調動學生的學習興趣；可以通過生動、活潑、簡明、有幽默感、有感染力的教學語言，創(chuàng)設平等、民主、和諧的教學氛圍。

綜上所述，我們通過轉變教師教學理念，突出學生的主體地位；構建良好的師生關系，營造快樂的學習氛圍；創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的學習興趣；開展互動教學，調動學生的學習積極性以及采用多樣形式教學等方面論述在初中政治教學課堂上如何激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學質量。

參考文獻：

[1]賀芙蓉.如何在初中政治教學中激發(fā)學生學習興趣[J].新課程（上），2011.

[2]楊再恩.初中思想政治課堂教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013.endprint