善用思維導(dǎo)圖教學(xué)提升初中英語效率

萬俊

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展，教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出全新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不僅運(yùn)用了多種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，還廣泛開展多種現(xiàn)代化教學(xué)模式，其整體教學(xué)質(zhì)量得到了充分提高。對于初中英語而言，思維導(dǎo)圖教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，其對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率提升有著非常積極的作用。主要探討如何善用思維導(dǎo)圖教學(xué)，切實(shí)提升初中英語教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中英語；教學(xué)質(zhì)量

在新課改到來以后，我國的教育理念發(fā)生了很大改變，學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教師著重培育的內(nèi)容。而在新課標(biāo)當(dāng)中，初中英語教學(xué)加大了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)注，要求在教學(xué)過程中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的主體性，達(dá)到高質(zhì)量的英語教學(xué)水平。而且，初中英語也需要改善自身的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)，以形成全新的教學(xué)模式。為此，教師要在現(xiàn)代化的初中英語教學(xué)中加大對英語閱讀和英語詞匯的關(guān)注，切實(shí)開展創(chuàng)新型的科學(xué)教學(xué)模式。思維導(dǎo)圖是一種全新的教學(xué)模式，可以通過圖畫以及圖文并茂的形式，使學(xué)生對所學(xué)習(xí)知識有著相當(dāng)深刻的印象，以提高整體學(xué)習(xí)效果。但是，在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，教師并沒有充分認(rèn)識到思維導(dǎo)圖的重要性，所選擇的教學(xué)方法也不是那么合理有效，亟待得到全方位的改善和創(chuàng)新。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的適用性分析

思維導(dǎo)圖是一種創(chuàng)新型的思維工具，它可以將人的思維與知識結(jié)構(gòu)形成一定聯(lián)系，使得圖像在腦海中形成深刻的印象，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。思維導(dǎo)圖在現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中，已然形成了一種特色的教學(xué)方法，其在初中英語教學(xué)中有著相當(dāng)大的適用性。究其原因，主要是思維導(dǎo)圖需要實(shí)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)，而初中英語課本本身的教材結(jié)構(gòu)便是圖文并茂，不僅需要學(xué)生深刻地學(xué)習(xí)知識，還需要對整個英語圖片形成一定印象。同時，通過對思維導(dǎo)圖教學(xué)的合理運(yùn)用，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)將會變得十分合理，教師能夠充分尊重學(xué)生的主體性，并在學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生一定引導(dǎo)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的英語印象和記憶，進(jìn)而使最終的教學(xué)質(zhì)量得到全方面提升。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)當(dāng)中的科學(xué)應(yīng)用

1.促使學(xué)生對英語單詞形成相當(dāng)深刻的記憶

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，單詞屬于十分基礎(chǔ)的內(nèi)容，但是在對其的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生采用的學(xué)習(xí)辦法往往是死記硬背，這樣的方法僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)淺顯記憶，并沒有實(shí)質(zhì)的功能。在這樣的單詞學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于單詞所形成的記憶往往是暫時的，即今天記住過一段時間就會忘記，這樣的狀況直接使學(xué)生對于單詞的記憶全面降低，不利于整體教學(xué)效率的提升。但是在思維導(dǎo)圖教學(xué)中，教師可以通過一系列思維導(dǎo)圖實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的單詞教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ook”的時候，通常都會有一定的形象詞匯，學(xué)生也需要展開相應(yīng)想象，教師可以著重描述各種外貌詞匯，使學(xué)生能夠通過強(qiáng)化自身的圖畫印象實(shí)現(xiàn)對各個單詞的迅速理解。

2.提高閱讀教學(xué)質(zhì)量

一般而言，在初中英語教學(xué)過程中，教師會將主要精力放在語法教學(xué)和生詞教學(xué)上，而嚴(yán)重忽略了英語課文本身，這樣的狀況使學(xué)生的閱讀不完善，很難切實(shí)掌握作者內(nèi)心的想法，也無法提高深層次的英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。為此，教師可以用思維導(dǎo)圖教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的閱讀教學(xué)，通過一定的視頻演示，使得整篇英語課文能夠切實(shí)體現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方法可以使學(xué)生迅速理解英語，并且能夠?qū)φn文產(chǎn)生深刻印象，有利于教學(xué)效率的全方面提升。

3.引導(dǎo)學(xué)生開展英語寫作

在初中英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)中，英語寫作是十分核心的內(nèi)容，而英語寫作對于學(xué)生也是最困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在完成英語寫作的過程中，學(xué)生首先要有一定的詞匯量積累，接著要盡可能保證文章有較大的貫通性。最后，作為作文的一種，還需要有整體的框架和結(jié)構(gòu)，不能過于混亂。很多學(xué)生雖然積攢了相當(dāng)多的英語詞匯量，但是在寫作過程中他們不知道該如何下筆，使得英語作文十分尷尬，沒有整體性可言。思維導(dǎo)圖在其中的應(yīng)用，主要集中在寫作思維的框架上，它可以使學(xué)生對于英語作文的認(rèn)識增強(qiáng)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作思維，并通過引導(dǎo)的方式，學(xué)生逐步認(rèn)識到英語寫作的趣味性，進(jìn)而全面提高英語寫作教學(xué)水平。

總而言之，新時期的初中英語教學(xué)，應(yīng)當(dāng)徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，積極采用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，尤其是對于思維導(dǎo)圖一類的引導(dǎo)教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也會得到全面提高。

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