問渠哪得清如水 為有源頭活水來

王澤波

曾讀到這樣一則笑話：從前有位教書先生在解釋“斤斤計較”時，說：“‘斤斤計較就是每一斤都要計較，形容氣量狹小?！辈涣?，他的話音剛落，一位學生問道：“先生，相差了一斤怎么還不要計較呢？”先生不樂地說：“一千斤、一萬斤相差一斤，有什么了不起？連這一點點也要計較，氣量不是太小了嗎？”這時，又有一位同學插嘴說：“有的人不要說一斤，就是一兩也要計較，要是把這個成語改為‘兩兩計較不是更好嗎？”先生頓時張口結舌。

看完這則笑話，大家一定會忍俊不禁。如果僅僅是杜撰的一則笑話，尚可一笑了之；但如果真的出現(xiàn)在教書育人的教師身上，那將多么值得使人深思。眾所周知，在“斤斤計較”這個成語中，“斤斤”的“斤”，不是量詞；“斤斤”合在一起，意思是看得清楚明白。古人就有“斤斤其明”之說，它引申為“瑣細”“瑣屑”，所以“斤斤計較”應解釋為一絲一毫也要計較。正是由于這位教書先生望文生義，沒有真正地“備好課”，才鬧出了笑話，更貽誤了學生。

“全面提高學生的語文素養(yǎng)”，這是課程改革理念之一。而要在課堂上真正做到以學生的發(fā)展為本，使新課程的理念真正落實到課堂上來，“精心備課”是極其重要的一個方面。在二十多年的教育教學實踐中，我清醒地認識到，要想切實遵循和落實課改理念，認真挖掘?qū)W習資源，為學生提供豐富的學習材料是備課中重要的一環(huán)。在開篇提到的那則笑話中，正是由于那位教書先生“沒有認真挖掘?qū)W習資源，沒有為學生提供豐富的學習資源”，沒有真正地備好課，才鬧出了笑話。

在我的教書實踐中，由于備課不充分，也曾多次出現(xiàn)過尷尬局面。記得在教《我的戰(zhàn)友邱少云》一課時，本以為備課已較為充分，但在上課過程中，有個同學突然提出一個問題：“老師，邱少云和其他戰(zhàn)友都隱蔽在枯黃的茅草叢中，可燃燒彈燒著草后，為什么只燒了邱少云一人，而沒有燒到其他戰(zhàn)士呢？”是呀，這是什么原因呢？我絞盡腦汁，也說不出充分的理由。課下，我和同事們通過上網(wǎng)、查閱報刊資料等途徑，以期找到確切解釋?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，我們終于在1994年第9期《小學教學》（即小學青年教師》的前身），找到四川省李興彥、秦大培老師專門就此問題撰寫的一則資料，資料中這樣說：“針對學生的提問，我們走訪了當年和邱少云同一個連隊，參加戰(zhàn)斗的抗美援朝老戰(zhàn)士——四川省忠縣曹家鄉(xiāng)北坪村第七社的譚景培同志（現(xiàn)已退休在家）。據(jù)他講：出發(fā)前，連長命令全體戰(zhàn)士跳入水中，將全身浸透，以防敵人使用燃燒彈。然而，邱少云同志是連隊的通訊員，帶有重要軍事文件，不便將全身濕透。當大火燃燒起來時，我們?nèi)磉€是濕的，所以沒有著火?！钡玫竭@一資料，我如獲至寶。學生聽了我的講解，也更加深刻地理解了課文內(nèi)容。這件事也使我深深地認識到備好課的重要性。

記得還有一次，在備《景陽岡》一課時，忽然想到一個問題：武松拿的哨棒打在樹枝上就折了，為什么那么容易折呢？請教同事，他們的解釋也不夠充分。于是，我又各處去找資料。終于，我從《小學教學參考》這一刊物中找到了解釋。文中說：“明白了‘哨棒是什么樣的一種東西，就能明白其中的原因?！诎舨⒉皇瞧胀ǖ陌糇樱囊活^是空的，是可以吹出聲音的。哨棒也不是用來打虎的，而是逐狼的。過去狼群較多，人們出門在外都習慣于手拿一根哨棒。如有狼來，就把空心的一頭對著嘴用力吹響，哨棒就發(fā)出深厚低沉的聲音，有點像虎嘯，狼一聽以為是猛獸來了，就會驚慌逃跑。而且，這哨聲也能通知附近的人趕來幫忙。因為這種木棒能發(fā)出聲音，所以叫‘哨棒。就因為哨棒的一頭是空心的，所以才會這么不結實，打在樹枝上就折斷了。”得到這一確切解釋，使我更加胸有成竹。果然，在課堂上有位同學提出這個問題，別的同學也有同樣的疑惑。聽完我的解釋，大家都恍然大悟，學習的氛圍也更濃了。當然，這也使我更加體會到備好課的確是上好課的關鍵。

愿我們與時俱進，努力挖掘教育教學資源，用源源不斷的“活水”培養(yǎng)個性化的創(chuàng)新型人才。