談多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的影響

陳國琴

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，將文字、圖片、聲音、視頻、flash動畫等結(jié)合起來的多媒體技術(shù)讓傳達的信息豐富多彩、繪聲繪色，因而在化學(xué)教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用。多媒體教學(xué)能更直觀多樣的傳達教學(xué)信息，在一定程度上能提高學(xué)生對知識的理解程度、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，但多媒體教學(xué)也存在這不可忽視的消極影響。

一、多媒體教學(xué)對化學(xué)教學(xué)的積極影響

1.多媒體教學(xué)能夠提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

化學(xué)教師在課堂上是教學(xué)活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的引導(dǎo)者，因而在化學(xué)教學(xué)中占主導(dǎo)作用。多媒體教學(xué)推廣之前，大多化學(xué)教師很少接觸電腦或沒有聽過多媒體教學(xué)。為順應(yīng)科技和現(xiàn)代化的發(fā)展潮流，也為多媒體教學(xué)的順利開展，組織化學(xué)教師進行培訓(xùn)，化學(xué)教師們也在空余時間學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)以緊跟時代的步伐?；瘜W(xué)教師由不懂多媒體技術(shù)到懂一點相關(guān)知識或更多知識；從靠粉筆、黑板的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥亩嗝襟w教學(xué)，這一系列轉(zhuǎn)變使得化學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很大提升，即多媒體教學(xué)提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.多媒體教學(xué)能夠豐富教師的教學(xué)手段

教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)， 能夠改變老師黑板和粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)手段， 通過制作多媒體課件實現(xiàn)了教學(xué)模式的飛躍。多媒體課件中可以鏈接相關(guān)的視頻，并且將聲、文、圖結(jié)合形成一個計算機生成的交互式人工世界。多媒體教學(xué)將原來靜態(tài)呆板的教學(xué)變?yōu)閯討B(tài)，在學(xué)生的視覺和感官上產(chǎn)生沖擊，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，多媒體技術(shù)還可導(dǎo)入相關(guān)的Flash視頻，使抽象的問題具體化?；瘜W(xué)中很多知識比較抽象難懂，枯燥乏味，通過flash動畫的在線模擬，使得比較抽象的問題得到形象的展示，并且在學(xué)生觀察動畫的過程中還可培養(yǎng)學(xué)生細心觀察，獨立分析解決問題的能力。

3.多媒體教學(xué)能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對知識的獲取與保持

多媒體教學(xué)中使用的多媒體課件具有圖文并茂，豐富多彩的視頻動畫能有效的活躍課堂氣氛和吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在化學(xué)課件的某張課件中加入幫助理解的圖片和配套的影音，可幫助教師將注意力不集中的學(xué)生及時糾正過來。除此之外，對課本上的重點知識在課件中可將重點加以標注，學(xué)生通過觀察顏色的變化或突出重點的動畫將此知識重點識記，有利于學(xué)生對重點知識的獲取和保持。研究證明，人獲取信息并識記該知識的有效途徑便是通過觀察，即就是說通過觀察，知識的保持和識記將大大提升。

4.多媒體教學(xué)能夠有效突破教學(xué)難點，提升教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)將教師所做多媒體課件和言語講解相結(jié)合，讓學(xué)生在聲與形中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。教師運用多媒體制作教學(xué)課件，在課件中加入相關(guān)圖片，視頻幫助學(xué)生理解所學(xué)知識，提升教學(xué)質(zhì)量。例如在講解化學(xué)第一課時，老師都會說化學(xué)與人類生活息息相關(guān)，但到底怎樣個相關(guān)法，老師只是舉舉例子，空口白說，若借助多媒體課件配以化學(xué)與人類生活相關(guān)的圖片，學(xué)生就很好理解化學(xué)與人類生活的關(guān)系。再例如溶液一課，溶液、乳濁液和懸濁液之間有什么樣的區(qū)別，多數(shù)老師都會列表從各個方面闡述區(qū)別，這顯得枯燥乏味，但若讓學(xué)生觀看溶液、乳濁液和懸濁液三者形成過程的視頻再配以言語講解，就能更好的幫助學(xué)生理解這個知識點。

二、多媒體教學(xué)對化學(xué)教學(xué)的消極影響

1.多媒體教學(xué)使化學(xué)實驗操作活動、重點內(nèi)容的板書和師生之間的溝通減少

多媒體教學(xué)雖然能有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但實驗視頻始終不能代替化學(xué)實驗操作活動，因而一定要避免對多媒體的過多依賴；老師對重點知識的板書也不要因為課件上已經(jīng)展示或列出而忽略掉，對重要知識點一定要板書以便學(xué)生能更好的認知本課的重點識記內(nèi)容。多媒體技術(shù)的輔助也讓教師一味的通過課件講解化學(xué)知識，而忘記和學(xué)生之間的溝通，導(dǎo)致師生之間缺乏“情感性”，以至于老師不知道學(xué)生對知識點的掌握情況。

2.多媒體教學(xué)不利于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣，造成學(xué)生過度的依賴多媒體

老師課上使用多媒體課件一般對相應(yīng)的思考題或練習(xí)題都有相應(yīng)答案或解析，基于該思想，學(xué)生在思考問題或練習(xí)的時候也就疏于思考問題，并不想通過自己思考得到答案，因而也就不能養(yǎng)成學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣。一個問題的答案若不能通過自身思考來獲得答案，那么這個問題的講解也就沒有任何意義，因而教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)時要審視本節(jié)內(nèi)容是否適合多媒體教學(xué)，以便本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)取得成功。

3.多媒體教學(xué)開拓視野的同時不利于學(xué)生的注意力集中

老師為了讓學(xué)生多學(xué)知識，將相關(guān)知識都整理到課件上，因而知識量增大，雖然本意讓學(xué)生開闊視野，但是也讓學(xué)生的思維拓展，不利于學(xué)生對該掌握知識點的理解，也分散學(xué)生的注意力。因此老師要合理利用多媒體，掌握運用的“度”。

4.多媒體課件增大課堂容量，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中不能及時有效的理解吸收

馮琳采訪的教師就談到：“他將一節(jié)內(nèi)容的相關(guān)知識都整理到課件上，想著讓學(xué)生多學(xué)知識，這就導(dǎo)致其課件內(nèi)容過多，知識容量大，因而加快了講解速度，學(xué)生對知識的接受更加困難?！倍嗝襟w在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時也增大了知識容量，所以老師要視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力來制作教學(xué)課件，否則多媒體教學(xué)便成為教師講課和學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。

3.結(jié)束語

現(xiàn)如今，我市廣泛推廣“活動元”教學(xué)將每個學(xué)習(xí)板塊、學(xué)習(xí)任務(wù)組織成一個活動，學(xué)生帶著任務(wù)目的去學(xué)習(xí)，教師能更好的組織教學(xué)。若在活動元教學(xué)中沒有多媒體教學(xué)，只是傳統(tǒng)的、分步驟的講解每個活動元，那原本意義非凡的活動元教學(xué)也就變得無色彩和生氣。因此活動元教學(xué)中要結(jié)合多媒體教學(xué)，諸如在活動元教學(xué)中插入相關(guān)視頻引入課題，在課件中展示知識要點、任務(wù)要求等讓“活動元”教學(xué)取得圓滿成功。當(dāng)然在借助多媒體教學(xué)輔助時，也要注意避免其帶來的消極影響，也就是要合理的運用多媒體教學(xué)來達到目的。