語文教學中的情感投入

劉艷

心理學家認為：“情感是發(fā)展和維持認知活動的動力，是構(gòu)成心理素質(zhì)的重要成分，沒有情感就沒有智力?！卑拙右渍f：“感人心者，莫先乎情?！蔽恼虑椤⒔處熐?、學生情決定了語文教學中突出的情感性。情，是語文教學的靈魂。

俗話說：“人非草木，孰能無情?！泵绹鸫髮W教授丹尼爾·古爾曼也說：“情商是決定人生成功與否的關鍵”。由此可見，在新課程背景下的語文課堂教學中，教師要重視情感教育，注意點燃學生情感的火花，讓學生在情的感召下以快樂的情緒積極主動的學習，達到完成教學目標、增強教學效果的目的。 葉圣陶也指出，語文教學的最終目標是：“精于思想，富于情感，工于表達?！?而情感教育作為一種教育手段與方式寓于語文教學之中，不但能激發(fā)學生學習興趣，還能使學生迅速掌握知識，有效提高語文能力，且能撥動學生的心弦，使學生在潛移默化中受到深刻的教育。

作為一名語文教師，我們不僅僅是觀文者，更要做講文者。語文教材中文質(zhì)并茂的文學作品占據(jù)相當?shù)钠@里有對祖國的愛、對人民的忠、對事業(yè)的追求、對信念的執(zhí)著；這里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之誼；這里有拍案而起的激憤、催人淚下的凄切、細雨霏霏的柔婉、天地動容的悲慘；這里有開懷的笑、嚎啕的哭、會心的悅、無名的愁……每篇佳作無不凝鑄著主人公或作者從生活中得來的情感體驗，把一篇作品講好，讓學生和作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，做到“披文以入情”， “語文以入情”，以“情”再現(xiàn)課文的意境、形象、氛圍，以“情”激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，這將有助于學生“沿波討源”。

在教學中，我是從以下幾個環(huán)節(jié)對學生進行情感教育的：

一、導入新課時滲透情感，以情引情，撥動心弦

導語作為教學課程的第一個環(huán)節(jié)，不但可以點燃學生的求知欲、好奇心和渴望知識的“火藥”，還能使學生煥發(fā)出極其強烈的學習愿望。優(yōu)美奇妙的導語，往往像磁鐵一樣緊緊吸引學生的注意力，引導學生登堂入室，進入教學環(huán)境，收到良好的教學效果。

例如，在教學《我的母親》這一課時，我設計了這樣一段導入語：同學們，之前我們學習了一首孟郊所寫的贊美母愛的唐詩《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？這首詩，寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心有具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦。凡是看過電影《媽媽再愛我一次》的人，無不潸然淚下，一曲《世上只有媽媽好》唱出了無數(shù)孩子的心聲。是呀！母親的愛，就像黑夜里的一盞明燈，給我們帶來一片光明。母親的愛，就像雨天里的一把傘，給我們帶來一方晴空。今天，就讓我們就跟隨我國著名作家胡適先生，一起走進《我的母親》，去聆聽那段關于母愛的動人而故事。

二、深挖教材內(nèi)涵，移情動情，陶冶學生情感

不論是“情緒激昂”“興高采烈”，還是“寂靜無聲”“悲涼凄苦”，選入教材的這些作品都屬情文并茂的精品，他們從不同的角度地或明或暗地表達著一定的情感因素，教師應引導學生挖掘課文中極富感情的內(nèi)容，充分挖掘并利用這些情感因素進行語文教學，引導學生去分析、理解、品味、鑒賞，感染他們的心理，陶冶他們的性情，叩開他們的情感之門。冰心說過：“文章寫到了有風格，必須是作者自己對他所描述的人、物、景有著濃厚真摯的情感。他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語言，乃是濃厚真摯的情感，獨特的語言?！?/p>

在教學余光中的《鄉(xiāng)愁》一課時，我首先引導學生分析：詩中作者借助郵票、船票、墳墓，海峽這四個意象，感情層層深入，充分表達了作者對大陸的思念之情及作者期盼祖國早日統(tǒng)一。通過一些課文中的情感載體，學生的情感也自然而然進入課文情境之中，心靈受到震動。

三、用深情的語言打動學生心靈，激發(fā)情感

古人云：“情乎于辭?！绷己玫慕虒W語言，是觸發(fā)學生思維、引發(fā)學生學習興趣、發(fā)展學生智力的契機，也最有利于學生口頭能力的提高和書面表達能力遷移。因此，語文教師在授課時，應飽含熱情，力求用最簡潔明了的語言，繪聲繪色、繪情繪景、生動形象地傳達作者在作品中所要表達的思想感情。讓學生從“語情”中感受到作品的美，激發(fā)他們對作品的興趣，這樣，學生才能變被動為主動，不會再把語文課只看作是教師滿堂灌，而是一種享受。

《最后一次講演》是一篇用滿腔愛國熱情譜成，用鮮血書就的文章。全文冷竣如鐵、熱情如火，那悲壯、激昂的感情充滿著字里行間。在教學這一篇課文時，我深沉、悲憤且飽含感情的朗讀深深地感染了學生，一個大義凜然、義無反顧的巨人形象巍然屹立于學生心目中。

再如《沁園春 雪》，上闋要讀得豪情萬丈，下闋要讀得居高臨下，最后三句要讀得意氣軒昂，這樣才能體現(xiàn)作者偉大的胸襟和堅定的信心。

正如蘇霍姆林斯基所說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸”。因此，教師要努力把平面的文章變?yōu)榱Ⅲw的形象，用一些特定的感情波瀾，去誘發(fā)學生學習的激情，撞擊學生的心靈，點燃學生心靈的火花，。

于漪有一句口頭禪：“教師的天職就是愛學生。”夏丐尊說：“沒有情感，沒有愛，就沒有教育”。的確如此，作為一名語文教師，只有全身心地投入，在教學中不斷滲透情感教育，才能上好每一節(jié)語文課，從而成為優(yōu)秀的語文教師。