構建培智學校語文教學生活化課堂實踐

米珈妮

摘 要：對于智障學生，語文教師可以將教學目標設為學生作為生活的一定需要，而且在選取教學內(nèi)容時，一定要注意貼近生活，以提高他們的生活能力為目的，幫助他們進行語文內(nèi)容的學習。

關鍵詞：培智學校；語文教學；生活化；課堂實踐

培智學校的學生群體具有特殊性，學習能力較低，因此需要更為特殊的教學方法。而語文這一科目又廣泛地運用在人們的日常生活中，要想讓智障兒童能像普通人一樣平凡地生活，培智學校就必須重視語文教學，語文教師也必須對自己的教學方法加以改革創(chuàng)新，讓培智學校的語文課堂更加生活化。

一、將語文課堂的學習氛圍生活化

在將語文課堂的學習氛圍生活化之前，小學語文教師首先要注意改善語文課堂的教學環(huán)境，也就是教室的環(huán)境，教室是學生的第二個家。因此，教師要盡力保持教室環(huán)境的整潔與美觀，在此基礎上將語文課堂教學生活化。除此之外，對于培智學校而言，要想將語文教學生活化，必須要使學生對這一學習環(huán)境達到一定的熟悉了解程度，使學生能在一個比較真實自然的環(huán)境下進行語文知識的學習。舉例而言，培智學校的語文教師在進行日常的語文教學時，除了講述平時所要傳授的知識，還可以考慮將黑板的一角布置為天氣預報臺，在這一角上寫上日、月、年，并對每天相應的天氣進行記錄，與此同時，培智學校的語文教師還可以在每節(jié)課的課前，根據(jù)黑板一角“天氣預報臺”的天氣情況，向學生介紹與該天氣有關的標志性動物，并且要引導學生關注不同天氣下人們的衣物增減情況，鼓勵學生對生活中的細節(jié)進行觀察、認識和了解，進而使學生在一個比較生活化的環(huán)境中學習到知識。除此之外，智障學生的辨別能力相比普通學生而言也比較弱，因此，培智學校的語文教師在進行方向辨認的教學時，可以將其引入學生的生活進行教學，教師可以將教室這個學生接觸時間最長的生活環(huán)境進行一些布置，可以在教室四個方位的墻上貼上寫有“東、西、南、北”四個方位詞的字條，讓他們不僅能在課堂上進行學習，而且能在生活中進行反復的辨認和練習，進而提高自己的方位感。以此類推，小學語文教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同對教室進行不同的布置，可以將教室布置成游樂場、動物園等各種環(huán)境，使學生能有一個無拘無束的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣，進而提高他們的學習效率。

二、將語文的教學內(nèi)容生活化

任何一本教材都是對人類自然規(guī)律以及社會規(guī)律進行高度概括的結晶，是人類通過對自然、社會進行長期分析、深入研究的成果，而語文這一科目相比其他科目而言更接近生活，可以說，從出生那一刻起，我們就開始接觸語文這一課。由此可見，語文教學對人類日常生活所起到的重要作用。與此同時，對智障兒童進行語文教學的目的不在于讓他們了解資深的文化知識，而應該側重于向他們傳授一些生活經(jīng)驗，培養(yǎng)他們獨立生活的能力。也正因為如此，語文教材中有許多知識都與學生的日常生活緊密相聯(lián)，比如說一定的生活常識，敬重長輩，熱愛祖國等，但隨著社會的不斷發(fā)展進步，教材上的許多內(nèi)容正不斷地與社會脫節(jié)。因此，培智學校的語文教師不應該僅依靠教材內(nèi)容進行語文教學，還應該根據(jù)時代的變化搜集大量的資料，根據(jù)學生的心理特點以及生活需要，制訂出更加適合的教材內(nèi)容，為他們提供一個更加生動活潑、更加貼近生活的學習資料。

三、將語文課堂教學方法生活化

我們的日常生活是千變?nèi)f化、不可預測的，這就是說培智學校的語文教學素材也是變幻莫測的。因此，培智學校的語文教師也應該根據(jù)教學內(nèi)容靈活運用多種語文教學法，讓學生在生活中學習到語文知識，并合理地將一些教學方法與日常生活相結合，使學生能在游戲的過程中習得知識，提高學習效率。筆者結合自身對智障兒童進行生活化的語文教學經(jīng)驗，提出了以下幾種方法：

1.將游戲教學法生活化

將游戲教學法與學生的日常生活相結合，能營造一個輕松愉悅的教學氛圍，讓學生在游戲的過程中學習到知識，在學習的時候享受到快樂，能提高學生的智力水平以及獨立生活能力。

2.將情境教學法生活化

由于智障兒童的理解能力相對較低，再加上學生對來自生活中的感知更容易理解。因此，培智學校的語文教師在進行教學時，可以將生活中的片段引入語文課堂中，并注意與教材內(nèi)容相結合，促進學生對語文知識的理解和掌握。

語文課堂是一個集生活與教育為一體的課堂，學生在語文課堂中學到的不僅是知識，更多的是教材中每一篇課文中主人公的生活經(jīng)歷，在這樣一個富有生活化的學習氛圍中，即使在智力上有所缺陷的兒童也能通過努力取得更好的發(fā)展，并且還能促進特殊教育水平的提高。

參考文獻：

房軍民.特殊教育學校實用培智教學法指導手冊[M].中國教育出版社，2014：39.

編輯 任 壯