小學美術(shù)教學課堂質(zhì)量的提升方法

鄭翠玉

摘 要：國家在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越重視美術(shù)教育這一方面的獨特作用。教學質(zhì)量又是教學目標完成的重要前提與保障，提高美術(shù)課堂教學質(zhì)量的方法不少，但只有找準了課堂教學的切入點才能更好更快地提高小學美術(shù)教學課堂質(zhì)量，就這個問題進行分析，列出了幾個提升的方法。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)教學；課堂質(zhì)量；提升方法

美術(shù)學習是需要興趣作為基礎(chǔ)才能將學習進行下去的，在美術(shù)教學的課堂中，教師的教育方法是否適當，學生的學習狀況如何，都會影響課堂的教學質(zhì)量以及學生最終的學習效果。然而在小學美術(shù)課堂中，并不是每次上課學生的熱情都很高，因為小學生本身就存在特別的不穩(wěn)定因素，他們的注意力并沒有大人穩(wěn)定，如果教學質(zhì)量低下，課堂氣氛不夠高漲，那么學生學習的興趣就會下降。這些都是美術(shù)教師在教學課堂中經(jīng)常會遇到的問題，那么本文就這些問題提出幾點提高小學美術(shù)課堂教學質(zhì)量的方法，希望能起到拋磚引玉的效果。

一、創(chuàng)新課堂教學方式

美術(shù)課既然是充滿藝術(shù)的課堂，那么教師在小學美術(shù)教學過程中更應(yīng)該在教學方式上不斷創(chuàng)新，這樣才能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供更多的發(fā)展空間。例如，教師在開始真正的教學內(nèi)容之前，可以先放一段優(yōu)美的樂曲，或者講一個動人的故事，創(chuàng)設(shè)一個輕松舒暢的學習情境，提高學生的學習熱情和興趣。學生的心智成長在小學階段是有一定的認識規(guī)律的，在美術(shù)課中，教師可以根據(jù)學生的年齡特征，根據(jù)不同的內(nèi)容進行情境設(shè)計，改進每節(jié)課的教學方式，就算是同一個內(nèi)容在教學上也應(yīng)該因人而異，針對學習能力存在差異的每個學生，提高美術(shù)教學質(zhì)量。

二、抓住學生性格特點

小學生的普遍性格都是比較活潑好動的，根據(jù)這一性格特點，教師可以利用大部分學生活潑熱情的積極情緒帶動整個班的集體情緒，利用對美術(shù)的興趣愛好引導學生主動學習。而只是這樣還遠遠不夠。還需要教師運用現(xiàn)代化的技術(shù)，充分運用視頻與圖像相結(jié)合，提高學生對美的直觀感受。另外，可以多帶學生走出課堂，到課外采風，多感受大自然的美，提升學生對美的感知力，還可以提高學生對美術(shù)課的期待與向往，因為只局限于教室里的學習方式容易使學生產(chǎn)生疲勞感，對美術(shù)教學也會有消極影響。讓學生多出去走走，感受自然的美，體會生活中美好的細節(jié)，也對學生良好性格的形成有一定的幫助。

三、制訂教學目標

教師擁有明確的教學目標，是良好課堂開始的主心骨，因為在教學的過程中，每個環(huán)節(jié)都是緊緊相連的，而且都是需要圍繞教學目標才能展開的。美術(shù)教學和其他學科不一樣，本身就沒有一個嚴格的邏輯知識系統(tǒng)，也不會有那么高密度的上課時間，所以如果一節(jié)課上教師都沒有準確地把知識點教給學生，那就達不到好的教學效果。因此，美術(shù)教師必須認真地鉆研教材，結(jié)合學生上課的實際表現(xiàn)，確定合理的教學目標，抓住教學中的關(guān)鍵點，突破教學中遇到的問題和難點，隨之提高在課堂上的教學質(zhì)量。

四、教學方式生活化

美術(shù)來自對生活的感悟和再創(chuàng)新，基于生活，才賦予其美的代名詞。它的教學有別于其他學科，但是與其他學科有相似點，就是都能將生活和經(jīng)驗與學生的美術(shù)學習相結(jié)合。教師在小學美術(shù)教學中，既要用美術(shù)的知識點和技巧幫助學生美化生活中的點點滴滴，提高生活質(zhì)量，還要讓學生從生活中反過來體會美術(shù)在審美方面的價值，從學以致用的目的促使學生學會發(fā)現(xiàn)美。

五、合理評價賦予學生信心

課堂教學中激發(fā)學生熱情的重要部分之一就是課堂評價，教師對學生的評價如何有著舉重若輕的作用。在美術(shù)課堂教學中，教師在評價學生的時候，應(yīng)多偏向鼓勵和增加學生信息，學生是需要老師認可自己的，特別是在美術(shù)這樣十分需要創(chuàng)造性的學習活動中，學生更需要得到信心激勵自己。在評價學生作品的時候，教師更要注意別用自己的高標準要求學生，因為小學生的美術(shù)作品往往帶有符合他們年紀的青澀與純真，藝術(shù)創(chuàng)造方面也還沒有那么成熟，更不能用像與不像做評判標準。教師可以結(jié)合學生的特點，在同一水平里找出最有創(chuàng)造力和想象力的好作品，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點，及時給予表揚，也對基礎(chǔ)比較差的學生給予充分肯定與鼓勵，這樣學生的信心增加后，就會更加對學習美術(shù)這門課產(chǎn)生興趣。最后，教師通過合理的評價，采用鼓勵的方式給學生帶來源源不斷的自信，用積極的教學態(tài)度提高教學質(zhì)量。

綜上所述，作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該認識到美術(shù)教學的特殊性，美術(shù)教學雖然有方法，但是想要不斷提高課堂質(zhì)量，教學又是沒有固定方法的。美術(shù)教師只有不斷地對教學方式做總結(jié)，形成適合自己也適合本學生學習的方法，尋找一個靈活有效的教學形式，提供給學生一個自由的創(chuàng)作空間，一個好的想法，就能使課堂充滿激情與活力，進而提升美術(shù)教學課堂質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 李琴芳