小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，不僅對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活有很大的幫助，還有助于幫助開(kāi)展其他理科學(xué)科，如物理、化學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，而學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)；研究

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有著重要的意義。在小學(xué)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、真正地喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，成為教育工作者一直在探討的話題。

一、什么是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及數(shù)學(xué)能力運(yùn)用的集中體現(xiàn)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)課程中所講的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的常識(shí)，同時(shí)要對(duì)這些知識(shí)加以理解和應(yīng)用，在生活中體會(huì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)和常識(shí)的真正含義。教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓其獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)能夠?qū)?shù)學(xué)課堂上所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中加以應(yīng)用，同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能得以建立。

二、在小學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（一）對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上的內(nèi)容進(jìn)行更加深入細(xì)致的講解

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，首先需要讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上教師所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)透徹。這就需要教師在授課過(guò)程中對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加深入細(xì)致的講解，特別是在進(jìn)行一些比較難理解的知識(shí)或者非常重要的公式定理的時(shí)候。如在進(jìn)行小數(shù)的意義和性質(zhì)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先要對(duì)同學(xué)們講清楚小數(shù)的概念；其次要對(duì)小數(shù)的運(yùn)算方式進(jìn)行具體的教學(xué)；最后對(duì)小數(shù)的運(yùn)算進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生更加透徹地掌握小數(shù)。同時(shí)，小數(shù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是數(shù)位的計(jì)算，特別是兩個(gè)帶有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字在進(jìn)行乘法運(yùn)算之后，小數(shù)點(diǎn)的位置應(yīng)該往哪點(diǎn)，對(duì)于這種容易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師要對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)的講解。

要使學(xué)生學(xué)懂學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師還要與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這種互動(dòng)并不只是簡(jiǎn)單的通過(guò)家庭作業(yè)、各種測(cè)試來(lái)完成，還需要教師通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)、主動(dòng)找學(xué)生談話等方式來(lái)進(jìn)行。教師只有充分了解了學(xué)生的需要和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，才能夠在之后的教學(xué)過(guò)程中有更加明確的教學(xué)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)，才能夠根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)得更加扎實(shí)、基礎(chǔ)更加牢固，有利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用

數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了應(yīng)對(duì)期中期末和升學(xué)等考試，更是為了能夠在生活中對(duì)這些知識(shí)加以應(yīng)用，而且小學(xué)期間所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用性非常強(qiáng)，只需要教師平時(shí)在授課的過(guò)程中對(duì)其稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能夠完成對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的幾何圖形的時(shí)候會(huì)講到三角形具有穩(wěn)定性這一定理的時(shí)候就可以進(jìn)行舉例，如老式的自行車(chē)車(chē)梁所用的形狀就是三角形、一些老式平房的房梁的構(gòu)造也都是三角形。同時(shí)，教師也可以用情景再現(xiàn)的方式指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行使用，例如，教師可以組織學(xué)生模擬商品售賣(mài)的形式，借用一些道具，并標(biāo)注其價(jià)格，并將學(xué)生分成兩組，進(jìn)行商品的購(gòu)買(mǎi)和售賣(mài)，在售賣(mài)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)賬目進(jìn)行核對(duì)。這些活動(dòng)的進(jìn)行都能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)用的意識(shí)和能力，學(xué)生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，才能更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，就要從以下方面入手：

首先，要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠達(dá)到學(xué)會(huì)、學(xué)懂、學(xué)透徹的程度。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行把握。同學(xué)們?cè)谀軌蛘嬲笍氐卣莆諗?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能之后，就能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，取得比較優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的成就感能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其次，要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用。學(xué)生在日常生活中能夠?qū)⒆约涸谡n堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)加以應(yīng)用，能夠使得的學(xué)習(xí)目標(biāo)變得更加明確。同時(shí)，在日常生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用練習(xí)能夠使自己的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固，從而變得更加扎實(shí)。相應(yīng)的也就能夠增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

最后，需要教師對(duì)數(shù)學(xué)課程的授課內(nèi)容和授課形式進(jìn)行改進(jìn)。教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程的授課內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)赜枰酝卣埂６處煹氖谡n方式也不應(yīng)以單一的講授方法為主，要適當(dāng)?shù)卦谑谡n過(guò)程中加入，圖片、影像資料等多媒體手段，也可以借助一些教具開(kāi)展一些課堂活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，才能真正地提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)能夠讓學(xué)生在小學(xué)階段更加輕松地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及與數(shù)學(xué)有關(guān)的其他科目打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李星云.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師課程體系建構(gòu)[J].教育理論與實(shí)踐，2016（11）：45-48.

作者簡(jiǎn)介：鄭秀青，1969年12月，女，廣東梅州人，大專(zhuān)，一級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 溫雪蓮