小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探

王詩雅

摘 要：文字與語言是文化以及科學(xué)知識傳播的載體，在我國基礎(chǔ)文化教育中占據(jù)著最重要的地位。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)思路與能力離不開教師對課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計，以及教師的課堂掌握能力。教師通過詼諧的語言配合書本上的內(nèi)容，能夠緊緊抓住學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)思路，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從如何利用好教學(xué)語言將學(xué)生學(xué)習(xí)興致牢牢掌握出發(fā)，對提升語文教學(xué)質(zhì)量提出一些合理探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)語言；創(chuàng)新

“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率在一定意義上講，是由教師語言教學(xué)魅力所決定的?！苯處熢谡n堂教學(xué)過程中，需要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)思路、興趣愛好來適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂語言學(xué)習(xí)氣氛，從而提升學(xué)生對課堂紀(jì)律的控制，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時適當(dāng)?shù)馗淖冋n堂教學(xué)語言格調(diào)有利于幫助學(xué)生加深對語言以及文章的理解，對注重文字教學(xué)的語文課來說十分重要。

一、藝術(shù)性

語言表達(dá)作為一種藝術(shù)形式，是人類情感交集以及抒發(fā)的重要途徑。借由語言去抒發(fā)人們的內(nèi)心情感，是人與人之間能夠敞開心扉、暢所欲言的重要源泉與動力。所以當(dāng)語文老師自身的語言表達(dá)能力能達(dá)到一定高度時，便會成就一門藝術(shù)。在語文課堂教學(xué)思路中，抓住學(xué)生課堂思維是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性的重要因素。教師利用詼諧有趣的語言去刺激學(xué)生內(nèi)心的直觀感受，使學(xué)生可以在語言的美麗中，沉浸在語文課堂學(xué)習(xí)中。并且利用優(yōu)美富有創(chuàng)造性的語言感染學(xué)生，使學(xué)生能利用教師語言表達(dá)藝術(shù)，加強自身語言表達(dá)能力，從而獲得更廣闊的創(chuàng)作空間。因此，教師在語文課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計上，務(wù)必要將自身語言表達(dá)能力提高，從而結(jié)合好課堂教學(xué)內(nèi)容。通過生動形象的意思表達(dá)語文課堂內(nèi)容，提高學(xué)生藝術(shù)審美能力，將學(xué)生帶入課堂情境教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)邏輯思維。另外在構(gòu)筑課堂教學(xué)思路中，教師必須將課堂語言教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣，銜接分明，保障整節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容都可以牢牢把握住學(xué)生語文學(xué)習(xí)思路，從而培養(yǎng)學(xué)生語言神態(tài)的表達(dá)能力。

二、規(guī)范性

教師的言行舉止會深深影響學(xué)生一生發(fā)展。規(guī)范教師日常教學(xué)語言內(nèi)容，提高教師自身語言表達(dá)準(zhǔn)確程度是語文教學(xué)質(zhì)量提高的重要前提。教師在課后針對自身教學(xué)薄弱點，強化自身語言表達(dá)能力才能在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生鋪墊更良好的語文教學(xué)氛圍，以及傳授正確的拼音、語法以及文章詞匯知識。如果不能正確地將文字知識內(nèi)容傳遞給學(xué)生，無疑是斷了中華文化傳播的中間鏈。所以必須要提高教師自身水平，保障課堂教學(xué)成果。在教師開展課堂語文教學(xué)過程中，突出語文教學(xué)本質(zhì)，將語文教學(xué)的規(guī)范作用施加于書本教材中，利用內(nèi)容豐富的語文內(nèi)容，將我國傳統(tǒng)意義上的語言結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。作為語言文化的傳播平臺，語文教學(xué)內(nèi)容必須要起到樹立學(xué)生語言學(xué)習(xí)規(guī)范性，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)理解強度的作用。做到從根本源頭保障語文知識統(tǒng)一規(guī)范，才能夠?qū)v史文化以及書本知識內(nèi)容準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。使學(xué)生作為新一代接班人，傳承我國語言學(xué)習(xí)。只有將語言規(guī)范化、統(tǒng)一化才能夠使老師抓住課堂教學(xué)氛圍，化繁為簡的教學(xué)語言，從而幫助教師突出教學(xué)重點，使學(xué)生在有限的語文課堂中掌握更為豐富的語文知識。

三、生動性

教師課堂語言表達(dá)生動、靈活可以有效抓住學(xué)生課堂學(xué)習(xí)心理需求，同時還能夠有效帶動課堂教學(xué)氣氛。小學(xué)語文以培養(yǎng)學(xué)生語文基本功為主，不過學(xué)生因為年幼，所以無聊的課程知識或許不會對孩子產(chǎn)生多大吸引力。而較為有趣的語言內(nèi)容，生動形象地將課本知識表達(dá)出來則會大大拉近教師與孩子間的距離，提高課堂語文學(xué)習(xí)氛圍。這就好比學(xué)生對比教師讀課文，更樂意聽教師講童話故事，因為童話故事更加有趣、生動。而常規(guī)的書本知識內(nèi)容則過于無聊、重復(fù)性較高。將書本知識以生動的語言表達(dá)出來，使課本知識躍然紙上，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

四、科學(xué)性

語文教學(xué)本身也是一種培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的科學(xué)項目。所以作為一門具備科學(xué)性的學(xué)科，語文課堂中必須利用更為精準(zhǔn)、科學(xué)的語言教學(xué)內(nèi)容來豐富學(xué)生對于知識探索的欲望，從而提高學(xué)生自身語言學(xué)習(xí)準(zhǔn)確度以及綜合語文素質(zhì)。

語文教學(xué)活動中教師要充分理解每一個字、每一個詞乃至每一個句子的意思，深入勘測文章內(nèi)容含義。保障課堂教學(xué)中，教師能夠?qū)ψ置嬉馑加行?zhǔn)確的表達(dá)。

五、可接受性

在小學(xué)階段，孩子們普遍生性活潑，對玩以外的事物不感興趣。不過正如我們所了解的，學(xué)生在這個年齡段，對有趣的語言學(xué)生接受能力會更強。如果課堂上教師可以加強自身語言機構(gòu)變化以及課堂內(nèi)容與書本知識的轉(zhuǎn)換效率，那么課堂教學(xué)氣氛以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率都能夠大大提升。學(xué)生相比枯燥無味的書本知識，更能夠接受教師大膽創(chuàng)新的語言內(nèi)容。通過教師將語文知識編排成適應(yīng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的接受程度。所以說根據(jù)孩子模仿能力較強這個特點，從孩子學(xué)習(xí)角度出發(fā)，教師換位思考來轉(zhuǎn)變課堂語言教學(xué)效果，從而抓住學(xué)生眼球，使學(xué)生對語文教學(xué)接受能力更強。

總之，為利用語言對課堂學(xué)習(xí)興趣高效的培養(yǎng)能力，由老師適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂語文教學(xué)氣氛，從而不斷提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興致，教師應(yīng)充分理解語言教學(xué)的魅力以及語言教學(xué)技巧。并且教師還要不斷提高自身語言藝術(shù)表達(dá)能力，以及實際應(yīng)用技巧。并對課堂實際教學(xué)內(nèi)容通徹理解，從中結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)并幫助學(xué)生自覺提高語文學(xué)習(xí)能力。這對于學(xué)生語文綜合能力的提高具有重要幫助。

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編輯 溫雪蓮